洋思中学学习考察报告汇编doc.doc

洋思中学考察学习材料汇编海林市教育体育局二一二年三月二十日赴江苏省泰兴市洋思中学学习考察报告海林市教育体育局为汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，进一步推进“有效教学”，提高课堂教学质量，市教育体育局组织部分校长、主任赴江苏省泰兴市洋思中学参加“全国学习洋思典型学校特色课、洋思中学示范课现场观摩暨全国学习洋思典型学校特色经验交流会”，并对洋思中学进行了实地考察。现将学习考察情况报告如下：一、考察的基本情况12月8日至18日，海林一行13人前往江苏省泰兴市洋思中学参加了交流会。此次交流会由江苏省教育科学院、江苏省教育学院联合主办，江苏省泰兴市教育局、江苏省泰兴市洋思中学承办，共有来自全国31个省市的1250名校长、教师参加。在学习中，考察组深入课堂听课91节次，涉及数学、语文、生物、英语、物理、化学、政治、地理、历史等9个学科；分别听取了洋思中学秦元培校长、洋思中学刘金玉副校长、天津教科院基教所王敏勤所长、河北省唐山市东方双语学校、江西省萍乡市第九中学、西藏自治区拉萨市第一中学、黑龙江省五大连池市第一中学、江苏省连云港市崇实初级中学、山东省枣庄市薛城舜耕中学的9场经验报告；与洋思中学教师进行了面对面的交流与沟通，与发言的校长当场进行了讨论交流，并实地考察了洋思中学的常规管理。二、洋思中学的主要经验（一）“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”是“洋思模式”的最主要内容。它主要分为三步，第一步是“先学”，即教师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习，充分发挥学生的主体作用，放开手脚让学生自学，不怕学生学不会，不怕学生出问题。第二步是“后教”，即教师针对学生的共性问题进行点拔。第三步是“当堂训练”，即当堂完成作业，这是洋思经验的精华。（二）树立了“没有教不好的学生”教育观洋思中学的学生素质各不相同，但他们始终坚持执行“没有教不好的学生”这个理念，坚持从新生入校第一天抓起、坚持不懈抓起始年级、坚持从最后一名学生抓起；坚持用抓学习的方法抓纪律；坚持用行之有效的管理制度制约和考核学生。洋思中学的学生不管做什么事情都是先在班级门口站好队，然后有序地到各场地开展各种活动、做各种事情。（三）将承包制引入学校管理洋思中学将承包制引入学校管理，建立了责任体系，形成了条块结合的管理模式。三个年级组相当于三个学校，每个年级组都有专门负责的校长，负责本年级的一切事物。在承包制下，育人责任层层落实。在管理过程中，洋思中学始终讲究“严”和“实”，天天找问题，敢于硬碰硬，发现问题决不绕道走。“不屈不挠清除障碍”是洋思的口号，也是他们的实际行动。（四） 全力打造一流的教师队伍为打造一流的教师队伍，洋思中学创造性开展了别具一格、形式多样的“草根式”校本培训活动。如“两课一评”、 “一课多评”（即“磨课”）、“天天公开课”、 “每天点课”、 “暑期培训”、 “新学期人人上一堂改革课”、 “外出展示课”、“新教师备课”、“高级教师讲座”等培训模式。值得一提的是，洋思中学的教育教学研究课题都是日常教育教学中的问题。 三、反思和思考（一）洋思中学成功的原因短短的几天学习考察，短短的几页文字并不能全面解读洋思中学。赵国忠主编的蔡林森传、肖洁主编的洋思经验新发展、倪高扬主编的见证洋思中学分别用一本书解读了洋思。洋思中学从1980年的5个教学班、13名教职员工（其中有11人是民办或代课教师）、200多名学生，位于偏僻山村的一所村联办初级中学，到如今有66个教学班、400多名教职工、3700多名学生，紧靠泰兴市沿江开发区的全国知名学校，先后有68 万多人次、4万多所学校到洋思中学参观、考察、学习。他们制胜的法宝是什么？我们认为有以下几方面：一是有一个好校长是洋思中学成功的人力资源保障俗话说：一个好校长就有一所好学校。洋思中学的发展关键就是有两个好校长，一位是前任校长蔡林森，另一位就是现任校长秦培元。两位校长都是很有思想的，他们的思想与诸行动成为洋思中学成功的关键。校长的超前意识、大胆创新意识和强有力的执行意识都是洋思中学成功的关键要素。同时，除了有独特的思想外，更重要的是善于管理。怎么有利于学生的发展就怎么管理，把看起来很具体细小的细节抓起来管起来并且管规范。怎么有利于教师发展就怎么管，让教师都有自己的舞台，有自己的空间，让教师成为真正的主人。二是教育理念的更新是洋思中学成功的前提“质量就是学校的生命”、“没有教不好的学生”、“课堂是主阵地，高度重视培尖转差”、“一个学生就是一个广告”，这些已成为洋思中学的理念，洋思中学用实践把每个理念进行了反复的论证，这是洋思中学令人钦佩的原因，更是洋思中学走向成功的前提。洋思中学的两届校长都紧紧地抓住这四个理念不放松，学校自然办成一所有思想的名校。三是树立教学质量第一的中心意识是洋思中学成功的基石洋思中学视教学质量为生命，教学质量抓得最实。让教学能力强的教师当教导主任，确立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，特别是把“节节清、日日清、周周清、月月清”贯穿教育教学管理的全过程,良好的校风、教风、学风、健全的制度使洋思中学没有理由不在自己岗位上拼搏工作。学校的领导干部和全体教师都在自己岗位上精益求精地工作,这也是洋思中学教育教学质量提高的根本。四是现代化教学设备是洋思中学阔步前进的保障洋思中学每个教室都有多媒体，先进的现代化教学设备，是洋思中学前进的重要保障。教师充分运用先进教育资源，一方面武装自己的头脑，另一方面搜索全国上下优秀的课例，不断地创新教学方法，把教育思想和教学“三维目标”用最优的教学方式展现给学生，学生在轻松愉悦的情境中学习知识。五是严格的管理制度持久地执行是洋思中学成功的关键洋思中学十分注重制度建设，所制定的制度都从实际出发，可操作性强，规范了师生的言行。制度的执行需要离不开责任，而洋思中学在管理中用“包”字来约束责任，所有的制度，制定了就执行，一切都是持久地执行，这是洋思中学成功的关键。六是严谨的教风和学风是洋思中学成功的根本洋思中学的教师有严谨的教风，学生有务实的学风。年轻教师要先听150余节课再进课堂，要先备一个月的教案再进课堂，教师由于有了丰富的储备，教学起来得心应手。洋思中学的课堂学生各抒已见，师生共同讨论知识，是真正的素质教育课堂。（二）洋思中学有哪些经验需要我们学习洋思中学有很多经验值得我们学习，但我们不能什么都学，泛泛地学，因为洋思经验带有它地域的特点、带有它特有的烙印。学习洋思，我们更要巧花心思，结合实际地去学、有针对性地去学、取长补短地去学。需要我们学习的经验之一：全面落实课程方案（计划）。教学工作中，洋思中学不打旗号，不提口号，不标榜理论，而是不折不扣地全面落实课程方案（计划）。三个学年均按照国家标准开齐学科、开满学时，全校上下树立了正确的课程观，摆正了考试学科与非考试学科的关系，没有随意删减非考试科目的课程和课时，初三学年也不例外，并加强教学过程动态管理，提高非考试学科的教学质量。需要我们学习的经验之二：切实减轻学生的课业负担。洋思中学的“当堂训练”，就是当堂完成作业。他们作业大多是课堂完成，文科课后没有作业，理科课后作业的总量不超过90分钟。作业放在课堂上完成，不仅促使学生学习态度有了很大的转变，使学生自学、听课都特别认真，增强了学习目的性和紧张程度，同时也给学生提供了实践操作、动手训练的机会，特别是杜绝了作业的抄袭，真正减轻了学生过重的课业负担。需要我们学习的经验之三：坚决进行均衡分班。洋思中学坚持不分快慢班，学校按照成绩把基础差的学生分散到各个班，做到均衡分班。同时，教师进行合理搭配，便于学校考核和班级间的竞争。排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。需要我们学习的经验之四：注重体育课的管理。洋思中学体育课的过程为：体育教师都穿运动服、带哨子，学生都穿运动鞋；每个班级的学生都先绕400米跑道跑一圈；然后教师按学生名册点名，向学生讲明本节体育课的教学内容和目标，做准备运动后开始授课；学生领取器材（提前准备好的，器材很多，基本能够保证学生人手一个），按授课要求进行活动，教师始终在组织、指导学生开展教学活动（有的班级有序地进行体质健康测试）；下课时所有的班级都集合，教师进行总结，然后学生有序地回到班级。需要我们学习的经验之五：认真组织大课间活动。洋思中学上午是25分钟的课间操，下午是15分钟的大课间。学生下课上完厕所后，先在班级门口站好队，之后有序地到达指定位置，听到指令后奔跑进入篮球场地，跟随广播做操，然后原地按照指令进行几轮“一分钟跳绳”锻炼（学生人手一绳），体育老师通过广播对学生跳绳进行指导。整个大课间安排紧凑合理，不用体育老师整队，学生边跑边自然站成整齐的队形，一气呵成。教师在学生队伍后面做操，班主任在学生队伍中。66个班级的学生不到2分钟都有序地回到了班级，足以看出训练有素。需要我们学习的经验之六：实施层级管理的机制。洋思中学实行分学年管理的年级组负责制，把管理权下放到年级组，每个年级组都是一所学校。每个年级组的教师都分教研组办公，每个办公室都有工作揭示板、课表、值日生轮流表，教师办公不是面对面和背对背，而是象学生一样脸朝一面。层级管理机制的运用，营造了竞争环境，年级组之间形成竞争，教师之间形成竞争，学生之间形成竞争，每一个人都有奋斗目标，每个人都围绕学校的总体目标努力工作，不断创新，不断追求工作最佳效率，成就了独具风格的“洋思管理现象”。需要我们学习的经验之七：重视学校文化建设。洋思中学的校园文化是学校的灵魂，进入校园，浓浓的文化气息便扑面而来。那些催人奋进的艺术雕塑，整洁舒适的教室、图书馆，美丽幽静的花圃小径，古朴典雅的亭台曲桥；餐厅、宿舍、综合楼、教学楼中那些引人注目的书法、绘画作品、精致的名人名言警句随处可见；板报、橱窗里的时事政治、科技动态、道德法制、心理咨询、趣闻杂谈，还有学生的爱好特长及情感波澜这些校园文化“润物细无声”地给学生以道理的滋养、知识的融入、心情的愉悦和情感的陶冶。特别是他们的教师专业发展文化、班级特色文化、课堂教改文化、管理文化等，形成了洋思中学独特的发展理念与发展模式。（三）学洋思，应该如何学结合洋思的教育理念与我们现实的教育情况，我们学洋思，应该如何学？ 1.端正态度，提高认识“态度决定高度”，洋思经验是被全国各地验证过并已在众多学校发挥着重大作用的法宝，他的理念及一些具体操作方法都值得我们学习和借鉴。因此，学洋思要抱着一种积极的态度，全心全意地投入，否则还会出现穿新鞋走老路的现象，甚至是半途而废或虎头蛇尾。学则思变，学则思改，学则思进。只有真心实意学洋思，我们的教育理念才有新突破，我们的管理工作才有新思路，我们的课堂教学、教育科研才会有新创新。 2.转变观念，以学定教“观念决定思路，思路决定出路。”我市大部分学校的师资、生源、设备要远比当年洋思中学好的多，却没有取得令人欣慰的成绩，关键是教育教学观念没有转变，方法还不科学。学洋思，应该先学洋思正确的办学观（面向全体，尊重个性）、教育观（没有教不好的学生，只有不会教的教师）、学生观（没有差生，只有差异）、教师观（教师是学校的主人）；学习洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，“以学定教、以教导学”的教学方法，“事事求实、细致入微”的管理理念。如单是机械地模仿几个步骤和技巧，则有点舍本求末之嫌，也往往会事倍功半，效果不佳，甚至误认为洋思经验在我们的课堂上水土不服，难以推广。 3.吃透精神，杜绝形式洋思经验是洋思中学历时30年积累而成的，它能成功运用，是与学校已形成的优良传统分不开的。我们一定要吸收洋思经验的精华，固本创新，不可以学一些花架子或走向极端。如只效仿组织形式，将课堂变为千篇一律；教师只图少讲，将任务全部丢给学生；为追求自然、随和，而将课上得随意；只关注个别“差生”，让大部分学生成为陪读；只注重教案、作业的表面形式，而丢弃我们的优良传统。我们应该用洋思人“事事求实”的精神，将洋思经验学活用活。 4.坚定信心，狠抓落实 “行动重于心动”。我们要借助目前我市现有的教学成果和“有效教学”的内涵要求，以及新课程标准等多个平台，以学习洋思办学经验为契机，重点推进课堂教学改革。 一要及时召开经验交流会。各中小学校要迅速召开全体教师参与的洋思中学经验交流会，确定学校新模式课堂教学改革的基本思路，通过观看洋思中学部分优秀示范课实况录像、听取赴洋思学习人员的考察报告、研究学习洋思部分资料等方式，全面、深刻、准确地理解和把握洋思中学“三清”、集体备课、校本作业、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式等内涵，从而使全体教师基本了解和掌握洋思经验的具体运用方法。 二要改革学校评价标准。在组织全体教师充分论证的基础上，各中小学校要以实为实，制定科学合理、能促进新模式课堂教学改革顺利实施的评课标准、教案、作业评价办法和教师业绩考核方案等，充分发挥评价的导向、推动作用，促使师生积极、热情地投入到新模式课堂教学改革之中。 三要迅速开展听评课活动。采用各种形式探索洋思模式在本校的最佳应用方式。学校领导要身先士卒，带头上示范课或诊断课，让本校教师在具体的课例中学习洋思模式。通过听评课活动，努力锻造一支能适应课堂教学改革、具有较高业务素质的教师队伍，为学校课堂教学改革提供师资条件。四要按期开展实验。在实验班级，各学科都要利用洋思模式进行教学；非实验班也可尝试运用“先学后教、当堂训练”教学模式；为便于对比，对照班则要求按常规教法认真组织教学。需要强调的是：“先学后教，当堂训练”是一种高效的教学模式，但绝不可将其模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式，它强调课堂教学必须做到实事求是，遵循规律。否则，课堂教学将失去生机与活力。对于小学低年级，实验教师要创造性地用好模式、绝不可全盘照搬洋思用于初中生的教学模式，要发展模式，使其为我所用。五要尝试集体备课、校本作业。各中小学校要督促备课组尝试运用洋思的备课方法，采取自备、研备、改备的措施，强化备课的实效性。备课要由注重教案的备写转移到注重学法的研究上，由注重发挥个人才智转移到注重集体智慧上，由注重环节齐全转移到练习题的设计上。作业设计，要考虑到课堂教学的基本内容，更要考虑学生的个体因素，设计“必做题、选做题、思考题”，让每个学生完成必做题达到合格同时，通过选做题、思考题的训练,提高中等生、培养尖子生。 短暂的考察学习结束了，但洋思中学给我们的启发与回味才刚刚开始，只有深刻领会洋思精神，对照反思我市教育实际，进一步深化课堂教学改革，才能真正实现高效课堂的愿望，我们坚信：通过大家的共同努力，海林教育必将迎来崭新的发展机遇和跨越腾飞的明天。 洋思经验简介及几点启示海林教师进修学校 蒲宝国在2012年海林市教育工作会上刘局长的讲话中，已经明确提出了：今年要提升“有效教学”的内涵建设，按照“减负增效”的要求，总结发扬我市现有成果，学习借鉴洋思课堂教学模式，优化教学各重要环节，构建体系，形成特色。并且强调要注重先进经验交流推广，加强局、校检查指导，放大有效教学效应。下面我对洋思课堂教学模式进行简单介绍并谈谈几点启示。 一、洋思课堂教学模式简介洋思中学是一所公办民助式的学校，1983年进行了第一轮课改，当时的课改可以说是草根式的，没有人指导，做法只是让学生当堂完成作业，教师只精讲半个小时。到1986年初见成效，巩固率、合格率都达到了100%。经过几年的不断总结和完善，洋思中学的教学成就、课堂教学特色，引起了江苏省教委的重视，派许多专家学者和教研人员，深入到洋思中学反复考察研究，最终把洋思中学的课堂教学模式总结为“先学后教，当堂训练”八个字。1、先学：在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，按照老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无教师指导达不到相应的效果，流于形式等。而课堂中的先学，是在教师的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标；把教师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的，非放羊式的；学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习，学生带着思考题在规定的时间内自学制定内容，完成检测性练习。2、后教：在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。学在教之前，教在学之后。 课堂上教什么?以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。在后教中，教师不凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容；因为，教案是经验的总结，它可能落后于课堂，而课堂是新的、动态的。教师教的内容应该完全依据学生在自学过后的情况来确定的；注意学生是表面会还是实质会？是只会做题，还是按规律做题？ 课堂上怎么教？对暴露出来的问题，尽可能的交还给学生，由学生自己解决；只有这样，学生的认识才深刻。而老师应在学生都不能解决问题的状况下才出现。老师的出现也不是大包大揽的讲，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引导学生寻找规律，让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题等。教的方式，让已掌握的学生先讲。讲对了，教师肯定；讲的不完整，达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。“兵教兵”不仅体现在课堂，也延伸到课后。洋思在安排学生座位时，都是让后进生和优秀生坐同桌，结成“一帮一”帮扶对子，这样不仅能够有效解决学困生的问题，而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想帮助别人，自己就要理解充分，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识清晰的表达出来，本身就是一种提高。当然，为保证“一帮一”落到实处，他们还有一系列的管理措施。 3、当堂训练：是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。是为了达成目标所进行的又一次自我探究、自我学习的过程。当堂训练，像考试一样训练。要求学生按时完成，做到“堂堂清”。当堂训练的练习分为三个层次：必做题、选做题、思考题。“堂堂清”的内容清的就是必做题。 二、学习、参观、考察情况（一）听讲座后的感想大会提供的9个讲座中，其中6个是学习洋思典型学校特色经验交流。通过他们的介绍，使我感觉到，这些学校的共同特点是学校的状况非常不好，面临解散并校的窘境，学校领导和教师都急于找到一个能够解决学校生存的办法，并且一把手的心情尤其迫切。这时洋思中学的做法、经验、模式无疑是给了他们一些启示，使他们振奋，感觉到找到了学校发展生存的路子，找到了学习的榜样，使他们学洋思的想法非常迫切。这些学校的领导多次到洋思学习考察，与洋思中学签订合作学校协议，与洋思中学教师进行网上教研、网上培训，其中有的学校如山东省枣庄市薛城舜耕中学的教师7下洋思，全体教师（500余人）都到过洋思；还有的学校采取请进来的方法学习，如唐山市东方双语学校多次请洋思中学的领导和教师到校讲座、上示范课，同时本校教师上观摩课，请洋思中学的教师进行指导，部分新毕业的大学生到洋思进行一对一的帮带，一个月后回到本校进行教课；还有的学校通过学习洋思形成了自己的新的教学模式，如黑龙江省五大连池一中通过总结提炼，彰显了自己的特色，语文的自主感悟式教学模式、数学六步教学法：导学讲测评练、英语模块教学法等等。总之，这些学校通过学习洋思经验，改进自己的课堂教学，使教学质量不断提高，学校规模不断扩大，可以说改变了学校的命运。（二）听课后的感想本次大会共提供43节观摩课，由于多为并列课，所以最多可以听8节课。我分别听了数学、语文各两节，思品、地理、化学、英语各一节，不论是洋思中学的观摩课，还是学洋思典型学校的特色课，都能够按照洋思模式进行授课，教师讲课的时间都不超过10分钟，真正做到了课堂的全过程让学生学。第一、介绍学习目标。（一分钟左右）上课一开始就告知学生，主要通过多媒体，简明扼要，明确本堂课的学习方向和目标，学生阅读、理解，教师不做任何说明和讲解。 第二、自学指导。（两分钟左右）通过多媒体课件明确告知学生：1、明确自学内容，具体到几页几行，什么内容和范围；2、明确自学方法，告知学生怎么自学（如大字部分精读，小字部分快读，划出重要语句），引导学生抓住新知向旧知转换的环节，学生重点思考关键环节，把主要精力放在新知向旧知转换的环节上。3、明确自学要求，也就是要达到的具体目标。第三、学生自学。这个环节很重要，老师特别注意关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都紧张、高效地实施自学，教师通过行间巡视、质疑问难、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，把主要的倾向性的问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。第四、学生练习。自学后，检测学生自学的效果，用题来检测，主要采用选择题的形式，练习都进行了精心设计。1、检测的主要是中差生，上黑板做题或抽问回答，同时允许尖子生在掌握本课内容的前提下，超前地学，尖子生在后教部分可以照顾。2、检测的内容紧紧围绕自学的目标出题，可以是类似题的翻版，跨度不太大，难度也不太大，主要是掌握和运用好自学方法，解决问题就行。类似题的检测可以极大地增强学生的自信心。 第五、引导学生更正，指导学生运用。注意到了三个明确：明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么要求。1、教什么，教的内容是学生存在的问题，凡是学生会了的问题都不再教，教师教的一定是学生在学的环节存在的问题，这里教师都遵循了一个原则，让学生回答问题后，评判的权利还给学生，教的过程学生始终处于主体地位，学生要明确判断有无错误，有错误错在那里，为什么错，有没有更好的方法，一直到学生找完问题、更正完问题，找完方法，学好了思维和解题的方法为止，教师不轻易把问题和方法主动讲出来，都是学生在主动地思考，这样能够充分调动每个学生学习的积极性，学生找问题、找方法的过程，就是运用的过程；2、怎么教，“兵教兵”这种方法在这个过程得到了很好的应用，只要有学生会，就要让会的学生教，如果实在没有学生会，教师再教。会的学生可能教的不完善，方法不一定是最优的，教师可以加以补充归纳，学生间帮助解决的问题，同学记忆是最深的，这个环节既是培尖，又是补差；3、明确教的要求，教师都特别注意到了不就题论题，做到教一题会一群，必须教出方法，教出规律，错一题会一类，要让学生能举一反三。这个环节还不是教师完全教，要尽可能让学生思考问题。第六、当堂完成作业，（不少于15分钟）1、作业非常典型，主要围绕课堂教学目标出题，进行分层次出题，让不同类型的学生都有不同的提高，有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生。2、当堂必须完成，分层次地完成。课堂教学有两条线，一条是明线，一条是暗线，明线就是学生为主体的学的活动，每一个环节都是学生在学和练，暗线是每一步都有教师在指导、引导，它不是放羊式的。哪一位教师把这两条线结合得好，他的教学效果就好。通过这8节课可以看出，洋思课堂教学模式真正做到了以教导学、以学促教。通过这样的课，学生真正形成了自学的习惯和能力，形成了独立思考、善于思考的习惯和能力，养成了认真作业的习惯，形成了较强的解题能力，形成了今日事今日毕、堂堂清的习惯，学生的能力提高了，那么其教学效果是可以想象的，引起教育界广泛的关注也是自然的。 三、几点启示1、学洋思，首先应该从“一把手”开始学。只有学校领导认可洋思模式，真正想要进行课改了，才是学洋思的最好时机。2、学洋思，首先应当在初一开始学。洋思中学的成功，一个重要的经验是从初一抓起，从学生进校的第一天抓起，从后进生抓起。3、学洋思，应该抓住高效教学的要点学。一切从实际出发，什么样的教学高效就实施什么样的教学。4、学洋思，要学习洋思精神。学习洋思的创新精神、自信精神、争先精神，源于脚踏实地，遵从认知规律；挑战名校、挑战权威、挑战一流。总之，学习洋思，一定要坚持实事求是，坚持一切从实际出发，只有这样，才能创造出基于洋思经验和符合本校实际的切实可行的教育奇迹。赴洋思中学学习考察报告旧街中学 张玉芹通过这次学习考察，我们深切地感受到，洋思中学的成功经验值得学习、研究和借鉴。特别是洋思中学的发展思路、“先学后教、当堂训练”的高效课堂教学模式以及严格的军事化精细化高效管理更值得我们学习。结合我市的教育状况和自己对教育教学的一些想法，我想总结几点作为这次学习的心得。一、洋思中学具有先进的办学理念和办学目标 洋思中学的领导、教师、学生都坚信 “没有教不好的学生，没有学不好的学生”， “没有差生，只有差异”。洋思人在这样的理念支持下，大刀阔斧，真抓实干，从新教师进门的第一天抓起，加强校本培训，让教师从内心接受并按照学校的办学理念去做。从学生进门的第一天抓起，让每一名学生都融入洋思中学这样一个互学互帮的大家庭，相信自己、相信同学、相信老师、相信通过在洋思的学习，自己能够成功。通过抓老师、抓学生，使整个学校都能沿学校的办学理念和目标去运作。二、洋思的教育与教学。1、文化带动德育，训练促成规范。当你走进洋思中学你就会被校园里的标语、口号、警句、名言所包围，就能感受到浓浓的校园文化。教室、寝室、食堂、广场、过道、走廊、楼顶、墙壁无所不利用，只要你置身于洋思中学，你就会被洋思中学的思想洗涤。走进大门是 “真、善、美” 的校训，走进教学楼迎面是校长寄语“老师们，请记住，你就是一部教材；同学们，请记住，你就是一座金矿”。过道的横梁上都是初中阶段必须掌握的单词，让学生眼睛所到之处都是一部教材。还有很多比如“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“带着感恩倾听老师的教诲，带着无限激情投入学习当中”，“带着使命感来学校，带着责任感进教室”，“要向大的目标走去，就得从小的目标开始、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之等提醒和激励的语言随处可见；爱迪生、爱因斯坦、莎士比亚、苏霍姆林斯基、孔子、鲁迅、郭沫若、钱伟长等巨人都成了学校的教育者，其谆谆教诲，不绝于耳，构成了强大的教育磁场。还有学校道路名称也是蕴含意义，“清华北路”“勤奋南路”、“创新北路”无不诠释着学校的文化内涵，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进“、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力”、“你能提出什么问题，就能解决什么问题”等一些人性化、激励性的标语，极富感染力，整个校园内花团锦簇，绿草成荫，树木葱茏，清香四溢，其人文环境与自然环境极为和谐，为师生工作、学习创设了一个文明向上、竞争和谐的良好环境。所有这些校园文化的营造其目的就是让师生的思想得到熏陶，让学生从小树立良好的社会责任感，对自己负责，对社会负责，形成正确的人生观价值观。可以看出洋思人对传统道德教育的钟爱，在传统中又不乏创新之举。想想当今社会网络文化盛行，各种价值取向充斥社会，良莠不齐，初中生尚未定型，很容易被不良因素所影响，很容易走歪路，这对学校教育是个一个极大的挑战。洋思中学抓住了要害，首先从思想入手，真正做到“德育为先”，打造一种文明的，竞争、向上的、充满人文关怀的文化氛围，其目的就是净化学生思想。洋思的德育是有效，不是形式上的，更不是简单说教，而是把德育与学生的行为习惯紧密联系在一起，通过对学生行为习惯的养成训练做到规范有序。洋思中学有一门校本课程生活课程。每个学生进校后，都要从四会读本中学习起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等“技能”。让学生文明地、自我服务地做这些事情。这“四会”包含了几十个、几百个“会”凡是学生在未来学习、工作和生活中可能遇到的问题，在学校里都应该学会或打下基础。每个新生入学后，都有专门的会议宣讲规章制度，请初二、初三的学生来现身说法，介绍自己是怎样学会的。在食堂，学会吃饭被细化到怎么坐、怎么捧碗、怎么分菜；宿舍里，指导学生不吃过期变质食物、根据天气变化增减衣服，搞叠被子比赛，教学生缝衣服，教育他们节约用水等等， 甚至连住宿学生的零用钱管理也例入其中，学生零用钱都存放在生活指导教师那里，要用时向教师说明用途后方可支取，如无特殊需要，一次支取不得超过10元。在餐厅，我们看到近3000的学生用餐听不到喧哗，看不到有人乱跑，只有短短二十几分钟，所有学生吃完，餐桌碗筷都被擦洗干净。我们还听他们管理者介绍学生每天的起床也井然有序，起床铃响后，先醒的同学要叫后醒的，上铺的同学先整理床铺，下铺的同学洗漱，用完交换，这样就避免了因水龙头少拥挤出问题，又保证了所有学生在20分钟内整理好床铺、洗漱，准时到操场晨练。这些训练虽显琐碎，却进行着平等观念的教育，劳动观念的教育，勤俭节约的教育，效率意识和时间观念的教育，还有团结友爱的教育。2、“先学后教，当堂训练”，打造高校课堂。“先学后教，当堂训练”。这八字模式是对传统的教育教学模式的深刻变革。通过听课，回来自己反思，我深深感觉到学生掌握知识不是教出来的，是学生自己学出来的。这是一个观念的转变，更是处理教与学关系的重要辨析。那种教师讲，学生听，教师算，学生看的教学是一种低效的课堂教学，甚至是无效的教学。“先学后教、当堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其主要实质是：课堂教学过程中让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”、起着“引路”、“架桥”的作用。教师在课堂上从过去“满堂灌”的“第一线”退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”、“顾问”。这里的“先学”：就是教师们用简洁的语言揭示本节课的学习目标并提出自学有关要求之后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，跟我们以前所提倡的预习有点区别，自学形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题作上记号，做与例题相类似的习题等。“后教”：就是学生在先学过程中，教师通过巡视，准确掌握学习情况，发动学生通过讨论、质疑、交流、发言等形式来解决“先学”中出现的问题。 “当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成作业。是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。洋思中学要求学生作业一定要在课堂上完成，他们认为作业留在课外不能保证质量，学生的课外作业多，对于巩固知识与技能、提高能力没有好处，作业留在课外，会降低课堂教学质量，会助长教师满堂灌的不良风气，作业留在课外，会加重学生课业负担。 “三清”实现课堂高效。洋思中学在学法上实行“三清”。所谓“三清”，就是针对知识点实行“三清”即堂堂清、日日清、周周清。就是要求学生每节课完成每节课的学习任务，每天完成每一天的学习任务，每周完成每周的学习任务，做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。只有每堂课都力求不折不扣的完成任务，当堂完成作业，那“日日清、周周清”才有可靠的保障。值得一提的是，在“三清”过程中，思想教育时时渗透，学生在扎扎实实学好知识的同时，良好的行为习惯和品德意志也得到培养，全面素质也得到了提高。我想如果每一门学科的知识点通过“三清”，让学生一堂课一堂课的消化，通过一天一天的积累，一周一周的连贯运用，何愁掌握不了，何愁学不好。为了使学生在课堂教学中能充分发挥主体作用，为确保三个百分之百，即巩固率100%，合格率100%，升学率100%。洋思中学做好“三个”抓起，即从起始年级抓起（七年级抓养成教育）；从起始学科抓起抓起（七年级抓英语，八年抓物理，九年级抓化学）；从最后一名学生抓起（从成绩最差的学生抓起），在洋思人眼中没有差生，又有差异，教学必须面向全体，关注个体，确保教学目标达成。三、洋思的管理1、将“承包”引进学校洋思中学将“承包制”引入了学校管理，在“没有教不好的学生”这一办学思想的引领下，学校建立责任体系，以灵活的机制促进了学校各项工作的开展。在承包制的形式下，育人责任层层落实。校长负责全部工作争创一流，包括德育工作创优、教学质量提高、学生体育达标、学校安全稳定、青年教师培养等；班主任和任课老师要保证学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率达标，负责“后进生”转化和学生德、智、体协调发展；食堂工作人员要保证食物安全卫生、菜谱科学合理，使师生准时吃到热菜热饭，菜肴烹制味美可口；宿舍管理人员要保证宿舍、浴室内无打闹、欺负小同学、失窃等现象，让学生按时作息。承包制极大地激励了教师爱岗敬业精神的发扬。2、精细化管理提高绩效。学校不仅抓学生的养成教育，而且抓教师的养成教育，把学校管理通过训练达成一种习惯，让师生养成一种良好的工作习惯、学习习惯和生活习惯。洋思中学蔡校长曾经说：“管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在思想管理人。学校在公有民营的体制下，把“承包”两字请进学校，在学校运作过程中层层落实，实现了人人是管理者，人人又是被管理者，最大限度地提高管理绩效。我认为：学校的管理，实际上就是师生的养成教育，我们一定要重视学生的养成教育，更要重视教师的养成教育。我们要治理好一所学校，不仅靠一套管理制度，更需要一个外在的约束教育，也需要内在思想管理人，只有这样才能使学校管理步入民主、科学、严密的轨道。四、立足实际借鉴洋思自2010年起，我校学习借鉴杜郎口和洋思经验，从改革课堂教学模式入手，确立了“先学后教，小组合作，当堂训练”的课堂教学模式。并进行了实践探索，取得了初步的成效，也遇到一些困惑。但这次洋思之行，增强了我改革的信心和决心。围绕怎样学习洋思，结合我校实际，我们将抓好以下方面的工作。 1、组织全体教职工认真学习洋思经验，并结合本地实际学以致用。 2、学习和借鉴洋思的管理经验，特别是强大的执行力。 3、让“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的理念渗透到学校的管理中。 4、做好校园文化建设，让“每一面墙壁都发出教育者的声音”。赴洋思中学考察报告柴河镇中心校孙志君此次为期三天的实地考察，我们被洋思中学的管理，尤其是洋思中学的课堂教学改革、教学质量所惊叹。一、主要感受1、强烈的生存意识和大胆先进的办学理念。洋思中学创办于上世纪八十年代，是一所办学条件、师资水平和生源质量都非常落后的偏僻农村学校。创办没几年就因为生源的问题面临撤并。1982年，民办教师出身的蔡林森担任校长，为了学校的生存，作为洋思“旗帜和灵魂”的他带领教师锐意改革、负重拼搏，终于在中国基础教育改革的不朽篇章里写下了辉煌的一页。洋思中学令人感触最深的是他们先进的办学思想：尊重主体、面向全体。在洋思中学的教学楼上镶嵌着八个大字：没有教不好的学生。这八个字包含着三层含义：一是每个学生都能学好，二是每个教师都有责任把学生教好，三是适当的方法能让每一个学生学好。在洋思中学校园里，随时可以看到一条条醒目的标牌：“你一定能行”、“每个学生都能合格”、“怎么干好就怎么干”、“洋思是大家的”，这些都体现着“尊重主体、面向全体”的教育思想，到处充满着盼你成才的拳拳爱生之心。洋思中学多年来坚持不择生而教，他们招收的学生大多数是外地的学生，许多家长慕名送子女来就读，就是因为孩子在其他学校难以学好。经过三天的考察，我们认识到，没有教不好的学生这充满神奇的八个大字不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学的事业。2、高效的课堂教学模式“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，该八字模式是对传统的教育教学模式的深刻变革，教学的目的要求、师生的身份地位、教学的途径、方法都改变了。我们在洋思中学听了三个年级的课程，所有课程充分体现了洋思中学的教学模式，展示学习目标指导自学学生自学自学检测教师引领提升当堂训练完成作业。“先学后教、当堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其主要实质是：课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”、起着“引路”、“架桥”的作用。教师在课堂上从过去“满堂灌”的“第一线”退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”、“顾问”。这里的“先学”：就是教师们用简洁的语言揭示本节课的学习目标并提出自学有关要求之后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，自学形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题作上记号，做与例题相类似的习题等。“后教”：就是学生在先学过程中，教师通过巡视，准确掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题。对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是学生的活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位。 洋思中学在知识过关上有著名的四清，即堂堂清、日日清、周周清、月月清，其实就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。3、独特的管理制度和铁一般的执行力。在洋思中学，我们并没有刻意去寻找那些文本的管理制度，去了解那些具体的管理组织与结构，但洋思在各个方面、各个环节都有规可依，有章可循，学校的一切都是那样井井有条，各种活动秩序井然，所有物品摆放有序，每个场所洁净明亮，全部设施完好无损，吃饭就寝守规守矩，上课学习全神贯注。学校少有监督的冷眼，没有大声的呵斥，没有无情的惩罚。经过三天的考察，我们找到了答案，那就是洋思中学有着科学而严格的规章制度，制度已经成为师生的行为习惯，制度已经成为学校特有的文化，他们特别讲究管理中的严和实。这样，校园常年无纸屑、果壳，墙壁无一污迹，桌上无一刀痕，课堂上无人乱讲话。严格的管理，养成了学生良好的习惯。在洋思，你感觉不到嘈杂、吵闹、高声喧哗、追逐打闹的普通学校的通病。一切都是那么有秩序，有条理，不乱套。学生出教室不拥挤，进教室要排队，上操排队，吃饭排队。课间休息，学生也表现得温文尔雅，不躁不烈。在洋思中学，行动是军事化的，管理是企业化的，这种严格的管理，达到了准军事化程度。早上铃响以后，先醒的同学必须喊醒同寝室的其他同学。3000多名学生能在20分钟内整理好床铺并到操场上做操。每个教师、每个学生都在为完成既定目标而奋力拼搏，每时每刻都不敢有丝毫的懈怠与马虎。这就是洋思中学学校管理的无痕迹化，他的独到之处在于，制度不是简单的制约人、束缚人，而是最大限度的解放人，让人有更大的热情、更高的效率去学习、工作，这也正是现代学校管理的理念与追求。洋思把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。学校有一整套严格的管理制度，除了课堂教学堂堂清、日日清、周周清、月月清的教学管理制度外，还对教师、学生各个方面都有一整套规章制度，并严格执行。作为一个领导者，蔡林森也有自己的一套领导艺术。第一，严格管理。蔡林森的一句名言就是“面红耳赤抓管理，六亲不认做斗争”，做到“令行禁止”。第二，上行下效。他深谙“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”的古训，凡事都要求自己首先做到，一级级示范下去，身教胜于言传。的确，在乡村教育的土地上进行改革，而且是进行一种“教好每一个学生”的根本性改革，没有一种异乎寻常的开拓精神、没有对教育的绝对信仰、没有异于常人的吃苦精神和坚强意志、没有众志成城的凝聚力、没有超乎寻常的自信和自守精神，没有铁一般的制度执行力，是根本不会成功的。二、主要启示通过这次考察学习，我们觉得洋思经验确实具有学习推广价值，要领会洋思精神实质，而不能停留于形式上。1、学洋思，要继续发扬艰苦创业，争创一流的敬业精神。洋思中学原先是一所由六个村联办的普通初中，但是在“三流设施、三流师资、三流生源”的基础上，洋思人却创造出了一流的业绩。其重要原因之一就在于他们有一种艰苦奋斗，争创一流的敬业精神。一个人只要有争创一流的敬业精神，就没有干不好的工作。2、学洋思，观念更新是减负增效的前提。走进洋思的校园，感受到的是他们处处以生为本的人文情怀，走进洋思的课堂，感受到的更是尊重学生主体，面向全体的氛围。对照我们的教育教学，最根本的还是教育观念的落后。因此，我们要真正地转变我们的教学观念，坚信每一个学生都是可以走向成功的。3、学洋思，教师队伍优化是减负增效的保证。好教师是学校的最宝贵的财富，洋思中学自己培养了一大批好教师，名教师，教师平均年龄不超过32岁，学校高度重视教师队伍优化，持之以恒，强势推进，课堂高效是减负增效的关键，管理创新是减负增效的保障。3、学洋思，要改革课堂教学，提高课堂教学质量。洋思中学的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，是一个成功的、行之有效的教学模式，我们可以借鉴过来，灵活运用。4、学洋思，要强化质量管理。借鉴洋思中学“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的做法，我们认为除了要求教师“堂堂清”、指导学生“日日清”以外，要进一步坚持和完善我们学校一直实行的单元过关检测。5、学洋思，要狠抓严格细致而又人性化的管理。洋思有一整套严格的管理制度，这些制度非常详细，细到学生怎么吃饭、怎么叠被子、怎么节约用水等等，他们不仅有制度，更抓制度的贯彻落实，而且将落实情况每周都评比后进行公布。6、学洋思，要善于总结提升，善于宣传自己。洋思是一所乡办初中，在她取得成绩之后，学校及政府及时抓住了战机，向全市、全省、全国宣传洋思的经验，用泰兴市委的思路叫“放大洋思效应”，使洋思的办学规模迅速扩大，在全国的知名度越来越高。观摩了洋思的课堂教学，听取了洋思的经验介绍，他们做的、说的，我们并不陌生，但我们总结不够，提升不够，宣传不够，在常态下每一节课的落实上也不够。这几年柴河中学的教育教学工作取得了一定的成效，我们应该总结、提炼，并大力宣传，力争把柴河镇的教育建设成为在全市有一定影响力、具有特色的品牌学校。7、对洋思教学模式的几点理解感悟（1）先学后教当堂训练，不是三个阶段是三个层次。先学一定在教师引领下先学，以学定教，学生掌握的知识是自己学出来、悟出来的而不是光靠教师讲出来的，要培养学生终生爱的习惯。（2）切实做好课前准备，教师备课质量高低决定了先练的效果教师要具有丰富的知识和扎实的教学基本功。因此，加强校本教研，提高教师各方面的素质尤为重要（3）课堂教学不能模式化，不能照搬，要结合实际。最后，我还是想套用洋思中学蔡林森校长的一句话和大家共勉：把平常的事情做到极致就是不平常，把平凡的事情做到极致就是不平凡。洋思中学考察报告海林市教师进