实务培训二章儿童.ppt

第二章 儿童社会工作 第一节 儿童社会工作概述 一、儿童的特点及需要 （一）儿童的特点（需要了解具体内容和解释） 1、生理特点：成长性、基础性 2、心理特点：发展性、依恋性、可塑性 3、行为特点：探索性、模仿性 （二）儿童的需要 1、生存的需要 获得基本生活照顾的需要 获得健康照顾的需要 2、爱的需要 3、学习的需要 4、游戏的需要 5、社会化的需要 6、被保护的需要 （ ）的满足可以使儿童的情感得到发展，在成年人进入社会后能够 与其他社会成员正常相处。 A、学习的需要 B、游戏的需要 C、爱的需要 D、社会化的需要 答案：C 小玲今年6岁，在她这个阶段需要父母的养育、需要学习新的知识和 信息，还要（ ） A、自我实现的需要 B、生存的需要 C、发展的需要 D、社会化的需要 答案：D 小杰今年11岁，但是已经在几个寄养家庭生活过，当他的养父母对小 杰的施虐报告被证实后，他们被终止了抚养权，小杰的婴儿期和其他 不同年龄阶段的寄养儿童在一起。小杰在婴儿期不会牙牙学语，眼神 呆滞，比其他孩子晚学会爬行，并且极其爱哭。这个案例说明，缺少 （ ）会对其各项功能的发挥产生严重影响。 A、生存的保障 B、缺少爱和亲密关系 C、缺少保护 D、缺少教育 答案：B 09年9）.6岁的小健在校是个好学生。不久以前小健父母因 一件小事发生激烈争吵并动了手。小健受到了刺激，变得 不爱说话，对事物的兴趣也大大降低。小健的爷爷带着他 来寻求社会工作者的帮助，爷爷讲了好久，可小健就是坐 着不说话，也不回答任何问题。社会工作者要帮助小健消 除由父母争吵产生的恐惧，重建对成人的信任，首先要让 小健接纳自己。于是，社会工作者拿起一个唐老鸭玩具放 到一辆玩具汽车上，慢慢推到小健身边，模仿唐老鸭的声 音说：“小健，你好！”小健脸上露出了笑容。社会工作者 与小健这样沟通是因为，对于儿童来说（）。 A 谈话时面向他们是解决他们偏差行为问题的重要方式 B 外在生活环境对内在心理影响不大 C 游戏和娱乐是他们生活的重要组成部分 D 细致的语言是与他们沟通最主要的工具 二、儿童社会工作的特点 1、要立足于社会的经济、文化、法律等客 观背景 2、要建立在特定对象需要的特点基础上 3、需要充分运用社会工作专业的价值、理 论、方法和技巧 4、是一种助人及自助的服务活动 第二节 儿童社会工作的主要内容 一、儿童社会工作的理论基础 1、弗洛伊德精神分析学说 2、埃里克森心理社会理论 3、行为主义心理学 古典（经典）操作理论 操作制约理论 班杜拉社会学习理论 4、皮亚杰的认知理论 弗洛伊德有关儿童的理论认为（ ） A、6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突 B、个体天生具有自我实现的需要，而且只有当低层次的需求获得 满足时，才有追求较高层次需求的可能。 C、儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被抑制，从而阻碍 了儿童情感的成熟过程 D、儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物，不是消 极的接受者 答案：C 小丽是个4岁的女孩，经常该吃正餐时不好好吃饭，没到吃饭的 时候要吃零食，父母非常头疼。在社会工作者的建议下，家里 给她定了个规则：正餐的时候才能吃东西，如果违反则一天不 允许看动画片，如果当天表现良好，则给予适当奖励。这一做 法运用了（ ）理论。 A、操作制约 B、社会学习 C、古典制约 D、认知 答案：A 二、宏观儿童社会工作的主要内容 推动和参与有关儿童的立法 对儿童状况进行调研 促进对儿童的养育 推动儿童教育事业 加强儿童卫生保健 给决策机构提供专业建议 三、微观儿童社会工作的主要内容 对生活境遇不良儿童的救助 对孤儿、弃儿的救助 家庭寄养、收养、儿童福利院安置 支持性、保护性、补充性、替代性四种类型 对那些家庭儿童关系体系上虽然结构完整，但已经出现压力 ，如果不介入外部力量，则可能导致结构性问题，对儿童 发展产生危害，如离婚、分居时的家庭冲突，亲子关系紧 张或者过度亲密等情况，通过个案、小组工作对儿童给予 帮助，这属于哪种类型的儿童社会工作内容？ A、支持性 B、保护性 C、补偿性 D、替代性 答案：A 通过介入外部监督或强制等方式，防止儿童被虐待、忽视和剥 削属于（ ）。 A、支持性服务 B、保护性服务 C、补充性服务 D、替代性服务 答案：B 小华，小学二年级学生，父母对她的要求和期望都很高。小华 考试如果没有到前三名，父母就会罚她闭门思过；妈妈经常拿 同事的孩子和小华比，让小华感到很不耐烦。自尊心很强的小 华下定决心期末考试一定考个第一名给父母瞧瞧。但是，语文 考试时，小华情急之下作弊被老师抓住，成绩也做了0分处理。 父母知道后将小华大骂了一顿，也根本不听她的解释。在此情 况下社工决定走访小华的家庭，并对小华进行个案辅导，这属 于（ ） A、支持性服务 B、保护性服务 C、补充性服务 D、替代性服务 答案：A 第三节 儿童社会工作的主要方法 一、评估 1、智力量表 2、行为量表识别具有行为和情绪问题的 高危儿童，测量儿童的社会能力和行为问 题，鉴别社交能力 3、社会期望量表评定儿童对认可的需要 和对不认可的惧怕 4、自我意识量表 要对儿童的社会交往情况进行测量需要哪 种量表？ A、智力量表 B、社会期望量表 C、自我意识量表 D、行为量表 答案：D 二、儿童辅导 游戏的方法 非语言性和象征性意义 1、想象互动游戏 2、沙盘游戏 答案：ABD 下面有关儿童互动游戏治疗的说法中正确 的是（ ） A、儿童互动游戏治疗的基本理念是儿童也已 经发展出口语及自我反省的能力 B、儿童互动游戏治疗认为把孩子及家庭问题 公开讨论有利于孩子和父母的关系 C、通过游戏治疗的媒介，孩子有机会以转换 的方式沟通，透露隐秘性的事情 D、在儿童互动游戏治疗中社会工作者的态度 应该是中立和非参与的 答案：C 三、儿童小组工作 （一）定义 （二）功能 获得小组经验 产生行为改变 恢复正常功能 四、受虐儿童社会工作介入 （一）相关概念 1、造成儿童伤害和死亡 2、儿童疏忽 （二）身体虐待指标 （三）性虐待指标 （四）受虐儿童的社会工作辅导 主题 功能 （五）介入方法 优先考虑安全协助儿童沟通及表达感觉与家庭、学 校、医院、公安部门和儿童青少年保护机构等配合 1、下列哪些行为对儿童的发生可以被认定为是在虐待儿童？（ ） A、儿童身体遭到利器的有意划伤 B、儿童的精神和情绪受到严重的伤害 C、儿童因成绩不好遭受到父母的拷打和折磨 D、儿童怀孕 E、儿童遭受遗弃 答案：ABCD 2、对受虐儿童的社会工作辅导，下列说法正确的是（ ） A、让受虐儿童理解暴力的发生是由于他们自己之前犯了错误，遭受了惩 罚，因此要在以后避免犯错误和忤逆大人 B、增加受虐儿童的自尊，使他们认识到自己还是有价值的个体 C、使受虐儿童学习到新的方法来保护自己 D、使受虐儿童学习用非暴力的方法来解决问题 E、使受虐儿童发泄对施暴者的怨恨来减轻自己的压力 答案：BCD 真题练习 单项选择 7、新蕾社会工作服务中心主要从事儿童服务 。该中心的社会工作者近期在社区开展了“ 预防儿童性侵害”和“0-3儿童的早期教养”等 活动。在上述专业活动中，社会工作者可 以担当很多角色，其中特殊的角色是（） A 支持者 B 教育者 C 服务者 D 保护者 8、儿童的心理成长与其所处的环境有密切关 联。社会工作者对儿童所处的抚养环境和 社会环境的积极介入，是基于儿童的（） 心理特点。 A 探索性 B 模仿性 C 可塑性 D 依恋性 9、“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿 童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作 很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育， 自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对 象。鉴于此，社会工作者写了留守儿童的 问题与需要、增强留守儿童服务机构， 增设留守儿童自我保护教育课程的两份提 案，通过H省的人大代表提交到省人民代表 大会上。在上述活动中，社会工作者采用了 （）服务帮助留守儿童。 A 支持性 B 保护性 C 补充性 D 代替性 10、社会工作者在对小学三年级学生小军开 展的个案辅导中发现，小军手臂及面部有 多处淤青，并且步态不正常。此时，社会 工作者首先应该（） A 向公安机关或儿童权益保护机构报告 B 立即通知小军的监护人到场 C 辨别小军是否受到虐待的危险 D 继续按计划进行个案辅导 11、儿童由于年龄较小，许多困惑或遭受的创 伤很难用语言表达出来。社会工作者常采用 绘画、布娃娃游戏等方式帮助他们说出游戏 人物的感受和想法，协助他们表达感觉和想 法。这种游戏治疗方式的特点是（） A 社会工作者用口头提示的方法帮助儿童表达 想法 B 关注游戏过程的自发性 C 注重游戏过程的象征性意义 D 强调非语言的交流 12、根据艾德沃特对青少年特征的描述，青 少年处于生理心理不断成长，个人的心态 和社会关系不断发生变化的过程中。这个 时期的青少年开始关注与（）的人际交往 。 A 家庭成员 B 社会成员 C 同辈 D 成年人 8.小秦是一名从事儿童服务的社会工作者， 最近她所在的社会工作机构进行了一次全 员专业知识培训，经过培训后，小秦明白 了消极性儿童社会工作是一种补救性工作 。以下（）属于补救性儿童社会工作的范 畴。 A 改善儿童成长环境的措施 B 协助儿童处理成长难题的措施 C 促进儿童发展潜能的措施 D 保护处于特殊困境儿童的措施 9.6岁的小健在校是个好学生。不久以前小健父母因一件小 事发生激烈争吵并动了手。小健受到了刺激，变得不爱说 话，对事物的兴趣也大大降低。小健的爷爷带着他来寻求 社会工作者的帮助，爷爷讲了好久，可小健就是坐着不说 话，也不回答任何问题。社会工作者要帮助小健消除由父 母争吵产生的恐惧，重建对成人的信任，首先要让小健接 纳自己。于是，社会工作者拿起一个唐老鸭玩具放到一辆 玩具汽车上，慢慢推到小健身边，模仿唐老鸭的声音说： “小健，你好！”小健脸上露出了笑容。社会工作者与小健 这样沟通是因为，对于儿童来说（）。 A 谈话时面向他们是解决他们偏差行为问题的重要方式 B 外在生活环境对内在心理影响不大 C 游戏和娱乐是他们生活的重要组成部分 D 细致的语言是与他们沟通最主要的工具 62、玲玲今年12岁，3年前随父母来到城里，父母忙 于打工维持生计，基本上无暇照料玲玲及其妹妹 的生活与学习。某日，玲玲在租借的房屋内做功 课，受到邻居的性侵害和威胁。玲玲变得惊恐不 安，不肯出门，母亲发现后向社会工作者求助。 针对玲玲的情况，社会工作者进行辅导的主题应 包括（） A 了解受害经历，安抚稳定情绪 B 协助进行身体检查，取证与治疗 C 联络相关部门，协同保护服务对象 D 制裁施暴者，宣传教育群众 E 定期进行心理辅导，建立社会支持系统 63、小强半年前跟随父母从农村来到城市读书。由 于城乡学习条件的差距，小强很难适应新的学习 环境，面临很大的学习压力，性格变得越来越沉 默，不愿与同学交往，还时常受到老师的批评。 社会工作者小刘评估了小强的情况后，决定对小 强除了进行个案辅导之外，同时在宏观层面开展 相关服务。小刘可以开展的宏观服务包括（） A 心理辅导 B 课业辅导 C 法规倡导 D 政策研究 E 家庭辅导 64.儿童社会工作具有促进儿童发展的功能 ，并不是直接为儿童提供生活照料和进行 知识传授，它需要运用专业手法，达到（ ）的功能。 A 协助行为偏差儿童的矫治 B 减少儿童对父母的依附性 C 推动有关儿童的政策立法 D 增强儿童未来的经济独立性 E 促进儿童全面发展 65.小明今年9岁，写字常漏笔划，笔顺又经常出 错，左右颠倒，学业成绩不佳。应家长要求，社 会工作者安排他入读社区中心的课外辅导班。有 一天，辅导班的李老师向社会工作者提出将小明 调离辅导班的要求，原因是小明上课不专心，经 常不交作业，还常在课堂上睡觉。社会工作者此 时适当的做法是（） A 与小明家长联络，请家长留意小明的学习情况 B 为小明配备电脑作为他学习的辅助工具 C 向李老师建议设立奖赏制度 D 将小明调离辅导班并安排个人辅导 E 了解小明阅读和书写困难的原因 66.除了心理发展视角和生理发展视角外， 也可以从文化视角对青少年进行研究。从 文化视角来看，文化叛逆青少年行为的特 点主要有（） A 追求独特 B 惹是生非 C 不甘平凡 D 标新立异 E 不守纪律 65. 儿童家庭寄养服务和收养服务的区别在 于（） A依据政策法规不同 B 是否以书面形式确立 C 监护权是否转移 D 社会工作介入与否