《教育调查研究》PPT课件.ppt

教育研究方法 第五章 教育调查法 讲授内容 n概述 n问卷调查法 n访谈法 n调查报告的撰写 第一节 调查研究法概述 n调查研究法的涵义 n调查研究法的特点 n调查研究法的类型 n调查研究的要求 n调查法的步骤 四、调查法的要求 第一节 调查法概述 n调查法是教育科学研究中常用的基本研究 方法。如果要了解人们对某一教育现象的 看法、态度以及对某一教育问题所持的立 场、观点，使用调查法是最为恰当和便利 的。 第一节 教育调查研究概述 n一、什么是调查研究 n教育调查研究是在教育理论指导下，通 过运用观察、列表、问卷、访谈、个案 研究以及测验等科学方式，搜集教育问 题的资料，从而揭示有关教育现象的发 展趋势并提出具体工作建议的一整套实 践活动。它含有调查和研究两个有机联 系的过程。 二、教育调查的一般特点 在自然进程中，以间接方式，研 究当前教育现象的一种教育研究 方法。 调查法与历史法 ：当前与过去 调查法与实验法 ：自然与人为 调查法与观察法 ：间接与直接 第一节 调查研究法概述 n优点 n适用性广 n效率高、范围广 n形式灵活，手段多样 n自然真实、简便易行 n缺点 n调查研究旨在考察现 状，因此它不能确定 现象之间的因果关系 ； n调查结果的可靠性往 往依赖于被调查者的 合作态度与实事求实 的精神，常常可能出 现主观偏差。 三、调查研究法的优缺点 三、调查法的类型 n1根据课题的不同性质，将其分为： n现状调查：如“大学生诚信程度调查”“小 学教师职业幸福感调查” n相关性调查：“学业不良与教师的敬业精 神调查”、“小学生视力与收看电视时间调 查”、“师生关系对小学生学习成绩的影响 调查” n因果关系调查：“小学生说谎原因调查” n发展性调查：“如何培养小学生科学素养 的调查” n2根据调查采用的方式方法，可分为： n问卷式 n访谈式 n测量式 n书面材料分析式 n3.按调查的范围，可分为： n典型调查：个案调查 n普遍调查：普查、全面调查 n抽样调查： 四、调查法的要求（调查有意义的 前提） n1、明确调查目的 n2、弄清调查对象 n3、搜集反映客观事实的资料 n4、采用标准化的调查手段 n5、遵循客观性原则 五、调查法的一般步骤 n1、确定调查课题 n2，选择调查对象 n3，确定调查方法和手段，编制和选用调查 工具。 n4，制定调查计划 n5，实施调查 n6，整理，分析调查资料，撰写调查报告。 第二节 问卷调查法 n问卷调查的定义和类型 n好的问卷的判断标准 n问卷的基本结构 n问卷设计及调查的注意事项 n问卷调查的优缺点 第二节 问卷调查 n问卷调查是在教育调查中最常用的方法。 n美国社会学家艾尔巴比称 “问卷是社会调 查的支柱”。 n英国社会学家莫泽说“十项社会调查中就 有九项是采用问卷进行的” 。 n除了在教育调查中使用外，问卷法还用于 实验研究，研究人员常常用问卷来对实验 对象进行前测和后测。 一、问卷调查的定义及类型 n定义：问卷调查是以书面提出问题的方式 搜集资料的一种调查的研究方法。研究者 将要研究问题编制成问题表格，以适当方 式（邮寄方式、当面做答或追踪访问方式 填答）让调查对象作答，从而了解被试对 某一现象或问题的看法、意见。 问卷法的类型 n1、结构型：封闭式问卷（单选、多选） 您认为自己所学专业的前景如何？（ ） A很有前途 B. 较有前途 C. 无所谓 D. 较无前途 E. 很无前途 n2、非结构型：开放式问卷（填空、问答） 你喜欢什么类型的老师？ n3、综合型：封闭+开放 第二节、问卷调查法 二、好的问卷的判断标准 n目的明确 n表述准确 n语言通俗 n理解清楚 n避免主观倾向 第二节、问卷调查法 三、问卷的基本结构 n标题 n前言 n指导语 n问题 n选择答案 n结束语 第四节、问卷调查法 1.前言：(WWH三原则) 首先 要说明调查者的身份（who） 其次 要说明调查的大致内容和进行 这项调查的目的(why); 最后 要说明调查对象的选取方法和对 调查结果的保密措施(how). 2、指导语： 指导语是用来指导被调查者填写问卷的一组说 明.其作用与仪器的使用说明书相似,有些指导语集 中在封面信之后,并标有“填表说明”的标题,其作 用 是对填表方法,要求,注意事项等作一个总体说明。 例如: 填 表 说 明 1. 请在每一个问题后适合自己情况的答案号码 上画圈或者在 处填上适当的内容. 2. 问卷每页右边的数码及短横线是上计算机用 的,您不必填写. 3. 若无特殊说明,一个问题只能选择一个答案. 4. 填写问卷时,请不要与他人商量. 3.问题和答案：问卷的主体 问题的类型包括事实性问题和态度性 问题 答案从形式上看,可分为开放式答案和 封闭式答案两类. 开放式答案 是不为回答者提供具体答 案,而由回答者自由填答。 封闭式答案 就是在提出问题的同时,还 给出若干个答案,要求被调查者选择一个或 几 个作为回答. （1）您喜欢哪一方面的书籍? 政治理论 科学技 术 文学艺术 其他 （2）您喜欢哪类书籍？ (3）您对课程改革有什么看法？ 4.封闭式问题及答案的设计 （1） 填空式 即在问题后面划一短横线,让回答 者填写。 如: 您的年龄是 岁？ 您家有几口人? 人 您有几个孩子 ？ 个 您每天上班需要 （分钟）时间？ 填空式一般只用于那些对回答者来说即容 易回答也易于填写的问题,通常只填数字. （2）是否式 答案只有“是”和“不是”(或者其他肯定和否定形 式)两种.回答者根据自己的情况选择其一。如： 您是共青团员吗? 是 不是 您住在本市吗? 是 不是 您家有空调吗? 有 没有 您赞成学分制吗 ? 赞成 不赞成 是否式问卷是在民意测验的问卷中使用得最多的 一 种,其特点是回答简单明了,可以严格地把回答者分成 两 类不同的群体,但其弱点是得到的信息量太小,两种极 端 的回答类型不能了解和分析回答者中客观存在的不同 层 次. （3）多项单选式. 给出的答案至少在两个以上,回答者根据自 己的情况选择其一,这也是问卷中采用最多的一 种问题形式. 如： 您的文化程度是 小学及以下 初中 高中或中专 大专以上 （4） 多项限选式 指在所列举的多个答案中,要求回答者根据自己情况 从中选择若干个。 您喜欢看那一类电视节目（请最多选择三项打） 新闻节目 电视剧 体育节目 广告节目 教育节目 歌舞节目 少儿节目 其他(请注明） 多项限选式比多项选一的方式更能反映被调查者的 实际情况,但是我们无法从答案中看出被选择的顺序 ,无法区分选项间的程度差别. （5）多项排序式 在所例举的多个答案中,选择两个以上的答案,并且 要求被调查者为自己的选择答案排序. 您最喜欢看那一类电视节目，（请将答案号 码填入下表中） 第一 第二 第三 新闻节目 电视剧 体育节目 广告节目 教育节目 歌舞节目 少儿节目 其他(请写明) （6）多项任选式 多项任选式是在所提供的答案中,被调查者可以 任意选择各种不同数目答案的一种问题形式. 如:您家有哪些家用电器？（请在题号上打 ） 彩色电视机 录像机 空调 电冰箱 电脑 微波炉 电话 其它(请明 )_ 要将每一个答案都看成一个变量,都给一个编 码,这样此例中就有8个变量.编码时也就要给8个 编码. n四、问卷设计和调查的注意事项： n1、问卷设计注意事项： n调查要紧紧围绕调查目的进行 n注意调查样本的构成情况 n要考虑资料处理分析方法和问卷使用方法 n2、问卷调查时注意事项 n与被调查者沟通 n与被调查者建立平等关系 n选择合适的问卷发放方式 n五、问卷调查法的优缺点 n1、优点：省时省力；真实性强；便于分析 ；避免主观。 n2、缺点：无法了解原因；回收率难以保证 ；对调查者和被调查者的素质有依赖性； 收集到的资料质量难以保证。 第三节 访谈调查法 n访谈的概念 n访谈的类型 n访谈的步骤 n访谈的评价 第三节 访谈 对于进行人数较多的大范围调查来说 ，问卷调查的所需费用不大，但它也有一 些缺点，诸如有不回答、商量着回答的现 象。访谈则可弥补这些不足。它是进行调 查的又一有效方法。 一、访谈的含义 n访谈是访问者与被访问者通过面对面的接 触，有目的谈话，以寻求研究资料的方法 。 n访谈是教育研究中经常被使用的一种收集 资料的方法。在教育科学研究中，访谈的 对象通常是社会名人、专家学者、校长、 教师、学生、家长及教育管理干部等。以 对教师、学生和家长为主要对象。 第三节、访谈法 二、访谈的类型 n结构式、半结构式、非结构式访谈 1、结构式访谈 又名标准化访谈，是一种定量研究方法，通常 应用于测量研究。这种方法的目的在于确保对每 一个被访者精确地呈现以同样的顺序出现的同样 的问题，确保答案总体上可靠，并确信不同样本 群之间或不同测量周期之间具有可比性。 2、非结构式访谈，又称为非标准化访谈、深度访谈、 自由访谈。 它是一种无控制或半控制的访谈,事先没有统一问 卷,而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题 大纲,由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈,具 体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。对于提 问的方式和顺序,回答的记录,访谈时的外部环境等,也 没有统一要求,可根据访谈过程中的实际情况作各种 安排.其类型有重点访谈,深度访谈,客观陈述式访谈等. 同结构式访谈相比,非结构式访谈的最主要特点是弹 性和自由度大,能充分发挥访谈双方的主动性,积极性, 灵活性和创造性. 3、半结构式访谈，介于两者之间的访谈。 第三节、访谈法 4、三种访谈的比较 n“结构式”访谈则由研究员事前拟订好具体的问题，访谈时只需 跟着这些问题来进行便可以了，这种方式与问卷调查相似，不 过被访者的答案没有预设的格式而已。虽然这样比较缺乏弹性 ，但因为问题格式统一，故此访问结果便于用作比较分析。 n“半结构式”访谈通常会由研究员在访谈前订下访谈的大纲，然 后便根据这些大纲，在访谈中用不同的问题去引导被访者答出 所需资料。这种方式可以保留“非结构式”的弹性，同时又可以 令访谈的内容更集中。 n“非结构式”访谈以闲聊或与知情者谈话为主，谈话内容没有严 格的限制，可以由研究员或被访者就某项主题自由交谈。这种 方式有利于拓宽和加深社会问题的研究，因为它可包涵一些在 原来的设计方案中没有考虑到的新情况。 n三、访谈的步骤 n（一）访谈前的准备 n了解访谈对象 n制定访谈计划 n培训访谈员 n（二）访谈的进行 n提问 n倾听 n记录 n追问 n（三）结束访谈 n第一，严格控制和掌握访谈时间 n第二，应该感谢对方的合作与帮助 n第三，如果有需要，应该为以后的访谈做 好安排 四、访谈法的评价 优点： n首先，它是研究者和被访者间的直接接触 和相互作用。 n其次，访谈调查具有较好的灵活性。 n最后，由于访谈是口头语言的形式，所以 它对于那些不适于用书面语言的对象来说 ，更为恰当和容易被接受。 n不足： n首先，访谈双方难以做到完全客观、互不影 响。 n其次，需要做较多的准备工作。 n第三，访谈内容，除非录音，否则很难完整 记录下来。 n第四，对访谈者的访谈素质要求较高。 n第五，敏感性问题、尖锐问题和隐秘问题， 不宜用访谈法去进行调查。 n第六，访谈调查不易做大规模的调查。 第四节、