《国培成果展》PPT课件.ppt

我的学习成果展 抚松县第二中学 高念海 目 录 我展示的作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品中还需要改进的地方 抚松二中 高念海 教学实 施计划 教学 流程图 学生 评价表 探究型 教学设计 资源应 用说明 作品内容 情 境 任 务 过 程 成 果 资 源 评 估 上课时间2011年9月6日 上午10:00第三节课 上课地点八年二班教室 学生人数40人 教学环境网络教室 技术设备连接网络的计算机1台 大屏幕 PowerPoint制作的课件 学生课前的教学书籍等 软件环境IE网页浏览 器 Microsoft PowerPoint Web服务器系统 学生技能要求积极探究，学习新知并交流学习成果。 积极动脑 思考、动手操作，找出长征的路线。 回家能灵活使用IE网页等多种渠道收集资料等。 教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学实施准备提前一天与网络教室的负责 教师联 系。 通知学生上课时间 、地点以及课前的准备。 检查 虚拟学习社区平台运行状态 检查 学生机的IE 浏览 器工作状态 红 军 不 怕 远 征 难 教 学 实 施 计 划 教学流程图 1 2 3 发现 分析 交流 5 6 巩固 制作 拓展 4 情境 通过复习上节课星星之火可以燎 原，多媒体展示引出本课主题。 星星之火，已成燎原之势！ 毛泽东 任务 成果 分小组合作完成预习题 1.各小组成员结对交流汇报， 2. 教师补充总结，引导学生分析和归纳 3.集体交流展示收集到内容 资源 软件：PPT 搜索引擎：百度、搜狐 、google 资料：向别人询问得来的资料 网站：天极图片网/ 图海网/view/320864 1.htm?fr=ala0_1_1。 : : 第五次第五次反反“围剿围剿”的失的失 利利 红军长征的原因红军长征的原因 小组合作：小组合作： 红军第五次反红军第五次反“ “围剿围剿” ”失利的原因有哪些？失利的原因有哪些？ 最根本的原因是什么？最根本的原因是什么？ 客观： 主观: 敌强我弱 “左”倾冒险主义错误 进攻中的冒险主义 防御中的保守主义 退却中的逃跑主义 过程 开始时间：1934年10月 出发地点：瑞金等地 长征的过程 瑞金出发突破四道封锁线突破乌江 遵义会议四渡赤水巧渡金沙江 强渡大渡河飞夺沪定桥爬雪山 过草地吴起镇会师会宁会师 吴起镇 遵义会议党历史上生死 攸关的转折点 遵义会议的内容和历史意 义是什么？ 时间：时间：19351935年年1 1月月 地点：遵义地点：遵义 遵义会议地址 一渡赤水的渡口之一土城二渡赤水的渡口之一太平渡 三渡赤水的渡口之一茅台四渡赤水渡口之一二郎滩 渡过金沙江-皎手渡 飞飞 夺夺 泸泸 定定 桥桥 翻翻 越越 雪雪 山山 红军翻过的大雪山打鼓山 走走 过过 草草 地地 长征到达陕北后的毛泽东、 朱德、周恩来、秦邦宪 1935年10月， 红军部队在陕北第一次会师 吴起镇旧址 红四方面军 红二方面军 红一方面军 会宁 会宁 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 长征毛泽东 这首诗中出现了红军长征中的哪些重要历史事件 ？ 红军不怕远征难的“难”体现在哪些方面？ 我们应学习这首诗所表现的什么？ 在长征途中，遵义会议前，红军受到 哪些挫折？遵义会议后，红军取得哪 些重大胜利？说明了什? 挫折：第五次反“围剿”失败，被迫长征；长征初期受 挫，渡过湘江，人员已损失过半。 胜利：四渡赤水、渡过金沙江、强渡大渡河、飞夺泸 定桥、爬雪山、过草地、胜利会师。 说明了遵义会议前左倾错误在党内占领导地位。遵义 会议后确立了毛泽东正确路线。是党的历史上生死攸 关的转折点。 保存了革命的基本力量 为开创中国革命的新局面奠定了基础 红军长征的历史意义 使中国革命转危为安 什么是长征精神？长征精神对我们今天的学习 和生活有什么现实意义？给你哪些启示？ 艰苦奋斗、不怕艰难险阻、勇往直前万众 一心、团结拼搏，战胜一切困难的革命英 雄主义的神! 评估 评价项目 评 价 内 容 及 评 级 分 值 分工协作 优秀（12-15）良好（9-11） 继续努力（9分以 下） 小组成员分工明确，任务 分配合理。 小组成员分工较明确 ，任务分配较合理。 小组成员分工不 明确，任务分配 不合理。 信息来源 从网络和非网络等多渠道 获取并合理地选择信息、 使用信息。 能从网络获取信息， 并较合理地选择使用 信息。 能从网络或其他 渠道获取，但信 息选择不正确也 不恰当。 成果要求 能很好地利用制作的轴对 称图形去合理布置本小组 负责的教室墙面。 基本能利用制作的轴 对称图形去布置本小 组负责的教室墙面。 能利用制作好的 轴对称图形去布 置本小组负责的 教师墙面，但效 果较差。 课后收集 收集到的资料，内容较为 丰富。 收集到较多的图片资 料。 收集到的内容较 少。 学生评价 评估采用学生自评和互评及老师评价，主要从以下几个方面进行 ： 1、学生的态度、合作精神及探究过程中的表现等。 2、成果鉴定：主要包括学生制作的作品和设计两个方面。 A、学习过程评价： 评评价 项项目 评评价 等级级 组长组长成员员1成员员2成员员3 自评评组评组评师评师评自评评组评组评师评师评自评评组评组评师评师评自评评组评组评师评师评 研究好 态态度中 差 合作好 精神中 差 完成好 任务务中 差 成果好 鉴鉴定中 差 优秀良好一般 1组 2组 3组 4组 小组总评 成果评价表： 等级 小组 作品中最出色的地方： 这节课充分体现了以学生发展为本的新理念 。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和 表达能力以充分发展的空间。课程设置不仅巧妙 地引导了学生学习，也活跃了课堂气氛。 1.能尊重、鼓励和发展学生的自主性、能动性 ，平等的合作 。 2.培养学生的实践参与过程能力。 3.培养学生运用信息资