《奥尔夫音乐教学》PPT课件.ppt

奥尔夫音乐教学 主讲人：姚晓容 2010年12月03日 前 言 v音乐是人类社会精神生活的基本组成部分 ，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可 忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿 的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性 ，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种 重要手段。幼儿只有学会认识音乐，驾驭 音乐，才能进入音乐天地，并借助音乐活 动获得积极的人生经验。 v纲要明确指出：“要让幼儿喜欢参加艺 术活动，并能大胆地表现自己的情感和体 验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活 动。” 随着时代的发展，人类的进步，音乐 就成了人们生活中不可或缺的精神支柱， 而在幼儿园里，更是从早到晚都离不开音 乐，音乐甚至可以渗透到各个领域，在音 乐活动中让幼儿受到艺术熏陶、在唱唱跳 跳中感受到音乐的美，产生愉悦的心情。 我国的音乐教育现状 v长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游 戏等陈旧的教育模式； v忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼 儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和 创造性； v唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿 。 什么是奥尔夫音乐 v奥尔夫音乐教育是世界著名、影响广 泛的三大音乐教育体系之一。它是一 种人们必需自己参与的音乐，即：人 们不是作为听众，而是作为演奏者参 与其间。 奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教 学法，它用儿童喜闻乐见的形式，如：说儿歌 、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养幼儿 的节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的 快乐，并热爱音乐。 案例波浪舞 奥尔夫音乐的原理 1、创造性(或者称即兴性) v孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型， 他们天然自己的理解用音乐去表达，通过简单的 乐器的具有对音乐的创造性。他们可以根据即兴 演奏、即兴表演，用音乐去挖掘、去创作、去发 挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷 子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器 的创造性。 v案例小蚂蚁 2、综合性： v幼儿在学习中必须动脑、动手、动脚，全 身心的感受和表现音乐。 v案例松鼠进行曲：肢体乐器演奏、乐 器演奏、幼儿合作等 3、亲自参与、诉诸感性、回归人本 v情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们 不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一 个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、 嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发 孩子的潜能。当音乐响起，你可以用身体动作表 达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳 舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这 种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄 。 v案例毛毛虫和蝴蝶 4、从本土文化出发 v从本土出发，中国的奥尔夫结合了本民族 的文化、语言、民歌、童谣甚至是方言。 这种音乐更被人们熟知，更为人们所接受 ，具有通俗性，人们更易懂。因此，各国 的奥尔夫理念相同，却在具体内容上不同 ，不会使奥尔夫局限在某一时代、某一国 家，而是不断创新，世世代代发展下去。 5、从儿童出发 v一个6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如 果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出 现唱歌唱不准的现象，也是正常的，但他的动 作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔 夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律， 了解音乐语言。 奥尔夫音乐教学法 v要从人的音乐本性出发，每个人天生都喜欢音乐 ； v以节奏为基础； 节奏卡练习 v将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏 和戏剧结合进行的综合教学。 v案例行进的小乐队乐器