2012省疑难培训：学习的钥匙高凌.ppt

2012省初中历史与社会疑难问题解决专题研训 社会时空 历史时间 地理空间 专题四 相关信息的获取、表达和理解 思考1：相关信息指什么？ 思考2：获取、表达和理解是什么要 求？ 地图的语言 历史的词汇 历史与社会 “信息” 文物的资料 社会的现象 获取 “信息” 的 表达 理解 指导学生收集、阅读、整理、分析 、评述信息，掌握参与社会实践学习的 方法，树立终身学习的态度。 地理 历史 社会 这是历史与社会综合性课程的方 法学习范畴，也是重要能力目标。 学生信息素养的培育是一项素质 教育的基础知识与基本技能。知识获 取与能力培养依赖于特定的技能与方 法。 本专题的6个子目标 ： 141 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运 用地图获取所需要的地理信息。 142 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自 然环境和人文环境的特点。 143 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法， 恰当运用它们表述、说明历史事件。 144 区分历史叙述和文学作品的差别，知道获取 历史信息的常用方法、途径及其功用。 145 区分第一手资料和第二手资料，解释它们各 自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问 题。 146 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估 具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。 课标（二）：目标1 ： 在具体的情境中，选择和利用必要 的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息 1-1 使用地球仪仪、地图图等工具，知道它们们的主要特点和功能。 1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语术语 1-3尝试尝试 从不同种类类的地图图和图图表中获获取所需要的社会信息。 1-4知道表示历历史时时段的常用词汇词汇 或习惯习惯 用法，并学会使用它们们 。 1-5知道第一手资资料和第二手资资料的不同。 1-6根据具体条件和需要，选选用适当的社会调查调查 方法获获取社会调调 查查方法获获取社会信息。 1-7感受大众传传媒对对个人生活的影响，知道通过过各种媒体和运用新 技术术能够够收集、解释释、传递现实传递现实 社会中的各种信息。 课标（一）：专题六：社会探究技能与方法 分三个方面：材料研习和运用、体验和思考、合作与交流等。 (一)材料研习和运用 1.运用地球仪、地图等地理工具 2.学习图表和表格 3.阅读理解教科书和课外书 区分事实和观点；发现和理解主要思想； 了解历史事实和文学作品的区别。 4.区别和运用第一手材料和第二手材料 5.利用统计资料 6.解释图片和图画 (二)体验和思考 1.角色扮演 2.联想与想象 3.分析因果关系 4.比较与分类 5.归纳与演绎 (三)合作与交流 1.小组调查 2.访谈 3.辩论和讨论 4.撰写研究报告 一、逻辑体系 （一）逻辑关系概述 专题四包括三把学习钥匙，下设6个子 目标，它们之间的逻辑关系是相互交叉与 紧密联系的。 奔驰要征服海、陆、空。 历史与社会学习需要的是三把钥匙 141认识地图三 要素，知道地图的 基本种类，运用地 图获取所需要的地 理信息。 146 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需 要，选用适当的社会调查方法。 143 熟知表示历史 时段的常用词汇或习惯 用法，恰当运用它们表 述、说明历史事件。 144区分历史叙述和 文学作品的差别，知道 获取历史信息的常用方 法、途径及其功用。 145区分第一手资料 和第二手资料，解释它 们各自的意义和功用， 运用不同的资料有理有 据地论述问题。 142运用各种不 同的地图和图表， 描述区域的自然环 境和人文环境的特 点。 专题四结构示意图 “土”是合适的抽象，说明学习必须密切联系生活实际。 探索区域的工具与了解历史的方法 代表了时空内涵，形象表现为十字交错 ，如同社会的坐标，引导学生如何构筑 时空观念，了解世界面貌。 141认识地图三 要素，知道地图的 基本种类，运用地 图获取所需要的地 理信息。 专题四结构示意图 143 熟知表示历史 时段的常用词汇或习惯 用法，恰当运用它们表 述、说明历史事件。 144区分历史叙述和 文学作品的差别，知道 获取历史信息的常用方 法、途径及其功用。 145区分第一手资料 和第二手资料，解释它 们各自的意义和功用， 运用不同的资料有理有 据地论述问题。 142运用各种不 同的地图和图表， 描述区域的自然环 境和人文环境的特 点。 146 归纳获取生活信息的基本途径与方法；评估具体条件和需 要，选用适当的社会调查方法。 “干”字体现学生综合素养与实践能力培养目标的落实 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 （二）逻辑关系解析 若问古今兴废事，请君只看洛阳城 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 打开地理空间的钥匙 打开历史时间的钥匙 打开社会时空的钥匙 1-4-1、1-4-2 两个子目标是单一到整合 ，“先学有用”的关系。 1-4-1学会阅读地图的语言，获取信息， 这是基本工具与方法的习得； 1-4-2注重学以致用，运用地图表达区域 自然环境与人文环境。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 打开地理空间的钥匙 1-4-3、1-4-4、1-4-5呈相互递进的内在联系，能 力要求由易到难。 1-4-3理解历史常用表述知识，学会简单表述； 1-4-4进一步要求学会辨别、比较信息，掌握获 取历史信息的方法与途径； 1-4-5则更进一步的关注历史资料的意义与功能 ，学会理解基础上的观点表达。 若问古今兴废事，请君只看洛阳城 打开历史时间的钥匙 1-4-6子目标介绍社会调查方法，是一 种直接参与社会中实践的学习方式，是 学生认识社会的重要途径，去主动了解 身边的社会发生什么事？为什么？该怎 么办。这是一种特别接“地气”的实践性 学习方式。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 打开社会时空的钥匙 这三把学习钥匙存在相互交叉与综 合运用的紧密联系。 阅读地图、图表，探索区域是一种 空间学习工具。了解历史的途径关注时 间流逝，也需要运用地图工具，而认识 社会需要多维的方法，调查方法有时需 要运用前两种工具与方法。 二、内容结构 （一）知识脉络分析 有效学习的关键是得法，方法的学 习不仅是本课程的立足点，也是学生终 身学习的技能。 研究 对对象 探索区域 （空间间） 了解历历史 （时间时间 ） 认识认识 社会 （多纬纬） 学习习 工具 或方 式 阅读地图“ 语言” 掌握历史 “词汇” 辨析文物“ 资料” 调查社会 “现象” 知识识 脉络络 地图三要素 地图的基本 种类 不同的图表 （1-4-1、1 -4-2） 历史常用 词汇 习惯用法 （1-4-3 ） 历史叙述与 文学作品 第一手资料 与第二手资 料 （1-4-4、1 -4-5） 社会调查 途径 主要调查 方法 （1-4-6 ） 结构层次分析：由易到难，先学后用 “获取”信息是迈出的第一步，需要阅读 地图的语言，了解历史的信息，调查社会的 问题等学习钥匙。 “表达和理解”更多体现在学以致用阶段 ，那就是方法与工具的运用环节，用地图来 表述区域的自然环境，用历史来理解发展， 用调查来表达观点都是其运用环节。 （二）内在结构关系 这三把学习钥匙存在紧密的相互交 叉整合的内在联系。阅读地图，探索区 域是一种空间学习工具，了解历史的途 径关注时间流逝，也需要运用地图工具 ，而认识社会需要多维的方法，调查方 法可综合运用前两种工具与方法。 举例南宋御街旅游资源开发现状调查研究 三、具体内容与要求 专题四的学习，特别注重知识、工具、 方法的运用，重心在于方法使用能力的培养 ，追求学习能力培养的可持续性。而针对初 中学生的实际学习水平，需要明确每条子目 标的具体要求。（学习低位要求） 人教社教材的分散化与渗透性；相对集 中与重复呈现。（对照课标解读与教材） 课程目标的准确解读与适度要求 内容目标解读第一册 生活的时空 1.地图的“语言”P165 （1-4-1） 地图上的方向；地图上的比例尺；常见地图。 2.地图和图表的应用P171 （1-4-2） 地图的应用；图表及其应用。 地球仪部分没有（可惜这与科学内容相重合） 3.历史词汇与纪年方法P179 （1-4-3） 表示历史时段的词汇；历史纪年的方法； 4.历史资料及其价值判定P183 （1-4-4 1-4-5） 认识常见的历史资料；获取历史信息的方法；判断历史资料的价值 5.社会调查P195 （1-4-6） 生活在信息世界；社会调查；问卷调查；访谈调查。 第一单元第一课 我的家在哪里？（地图三要素） 综合探究一 从地图上获取信息 带着地图定向越野（学会阅读确定越野路线） 带着地图去旅行（学会阅读设计旅游路线） 综合探究二 从地球仪上看世界（没对应课标条目） 观察地球仪 使用地球仪 七（上）缺少图表方面的集中内容，散落。 141 认识地图三要素，知道地图的基本 种类，运用地图获取所需要的地理信息。 子 目 标标 核心 概念 知识识与技能过过程与方 法 情感态态 度与价 值观值观 1-4 -1 地图认识地图的语言即三 要素，在地图上能够 识别、运用；知道地 图的基本种类，学会 区分种类，获取地图 上的信息；运用地图 辨别方向、测算距离 ，选择出行路线。 阅读各种 地图，选 择合适的 地图，图 说信息。 绘制家庭 或学校方 位图。 关注家 庭、社 区、学 校的关 系。 地图知识是基础，选用地图重在生活中实践 ，满足生活需要。 综合探究三：如何认识区域以南非为例 确定区域的位置与范围 评析区域的自然条件 关注区域的人文特色 感受区域的发展 综合探究四：如何认识一个城市以莫斯科为例 描述城市的位置和环境 归纳城市的特色 142运用各种不同的地图和图表，描述区 域的自然环境和人文环境的特点。 对应教材内容：七年级下册 综合探究五：认识宝岛台湾 （综合运用所学的各种工具和方法分析一个 区域） 子 目 标标 核心 概念 知识识与技能过过程与方 法 情感 态态度 与价 值观值观 1-4 -2 地图 图表 知道不同类型的地图与 图表的区别，运用地形 图描述区域的地势、地 形；用气候表格来分析 区域气候特点；用人口 问题图表来分析区域人 文环境。 阅读地形 图、气候 图、各类 图表等。 绘制简单 的地图和 图表。 了解、 热爱家 乡的自 然环境 与人文 环境。 关键是能力要求：运用各种地图、图表，描述区域 的自然环境和人文环境的特点。（落实到家乡） 143：熟知表示历史时段的常用词汇或习 惯用法，恰当运用它们表述、说明历史事件 144区分历史叙述和文学作品的差别，知 道获取历史信息的常用方法、途径及其功用。 【 来自原课标（一）的内容】 145区分第一手资料和第二手资料，解释 它们各自的意义和功用，运用不同的资料有理 有据地论述问题。 对应教材内容：七年级下册 综合探究八：过去是怎样被记载下来的 （探究历史学习的基本技能与方法） 1-4 -3 常用 词汇 、习 惯用 法 知道表示历史时段的公 元、纪年、年代、时代 等常用词汇和习惯用法 。 阅读并绘 画年代尺 ，计算历 史时段。 为中国 的悠久 历史文 化自豪 1-4 -4 历史 叙述 、文 学作 品 知道历史文献的种类， 了解历史叙述、文学作 品的区别；知道了解历 史的常用方法；了解历 史的途径；知道历史信 息的功用。 阅读、辨 别历史文 献与文学 作品的差 异 感受中 华文明 的博大 精深 1- 4- 5 第一 手资 料 第二 手资 料 知道第一手资料、 第二手资料有哪些 种类，解释他们的 意义，学会运用多 种信息论述问题。 用不同方 法论述问 题。关注 家乡名人 热爱中 国历史 文化、 乡土文 化 144弱化的课标点，采取增补案例的方 式解决。 判断历史资料的价值，做有辩证思想的鉴别 力，有文化的公民。 146归纳获取生活信息的基本途径与方法；评 估具体条件和需要，选用适当的社会调查方法。 参考教材内容：七年级下册 综合探究六：来自家乡的报告 分步实施： 第一步：确定主题 第二步：拟定提纲 第三步：实施调查 第四步：撰写调查报告 1- 4- 6 社会 调查 了解社会调查的方 法；学会完成调查 的基本步骤；设计 调查问卷。 拟定调查 方案，参 与课外社 会调查。 关注社 会