2013年海南省初中毕业生学业考试语文科考试说明.ppt

2013年海南省初中毕业生学业考试语文科考试说明 一、考试目标和要求 以全面考查学生的语文素养为宗旨，既考 查学生的知识水平和能力水平，又关注学 生的学习过程与方法，以及在情感态度价 值观方面的状况。引导学生正确理解和运 用祖国语文，丰富语言积累，培养语感， 发展思维，提高审美情趣，培养实践和运 用能力，促进学生主动、和谐地发展；科 学地测评初中毕业生在语文学科所达到的 水平，促进学生语文素养的形成与发展。 二、命题范围和内容 以教育部颁发的全日制义务教育语文课 程标准（实验稿）“课程目标”中“阶段目 标”“第四学段”提出的目标要求为准。考试 内容包括识字与写字、阅读、写作、口语 交际和综合性学习等。默写内容为课程标 准附录一关于优秀诗文背诵推荐篇目的 建议79年级50篇。 四、试卷结构 （一）全卷总分120分。 （二）试卷由“基础知识与运用（约20分）、古诗文积 累与阅读（约25分）、现代文阅读（约25分） 、写作 与表达（约50分）”四个部分构成。“基础知识与运用”的 考查以教材知识点为主，着重考查学生的语文知识及基 本能力。“古诗文积累及阅读”分默写和理解鉴赏两部分 ，涉及教材中诗、文的识记，词句及篇章的理解，表现 方法的鉴赏等。“现代文阅读”主要是通过对文本的阅读 ，考查学生积累、感受、理解、归纳、赏析文本的能力 ，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺 术价值。“写作与表达”主要是考查学生的生活积累、情 感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达 的能力。 （一）积累、运用。 两年中考重点考点：1、根据拼音写汉字及根据汉字 写拼音（多音多义、易误读）；2、能够在具体环境下 运用词语；3、常见病句的判断；4、句子的排列顺序 （教材中的名篇段落）；5、课文理解（文学作品、课 文理解，另：名著考查）； 备考建议：重点课本，强化基础。试题直接取材于 教材或者从教材中演化而来，试题侧重于基础的强化 ，注重学科基础，不出现任何偏题、怪题；建议7-9年 级名篇篇篇复习。（注重于导航提到的篇目）， 特别是古诗词（达标上要求必背篇目）要篇篇落实， 做到堂堂背、生生背。 关注点：八种常见病句题型 1、关联词的前后搭配；2、出现“禁止” “防止”类词的 句子（为防止这类事情不再发生，必须制定相应 的规章制度 ），；3、句中出现多个否定词时要注意 ；4、注意句中的介词（在老师和同学的帮助下，使他 逐步认识并改正了自己的缺点）。 ；5、注意并列短语 的搭配、语序情况（老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导 常常浮现在我眼前）；6、注意有关数量增减的句子（ 由于管理得好，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍） ；7、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况 （能不能战胜思想上的弱点，是一个人成就事业的重要 保证） ；8、注意句子中词语的感情色彩。 在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应 病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能 力得到了很大程度的提高。 关注点：名著考查 我们的学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目， 而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每 册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先 要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节 首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的 情节，尤其是水浒传西游记钢铁是怎样 炼成的骆驼祥子朝花夕拾等几部经典作 品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和 性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故 事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以 内的中考试题来加以巩固。 6、重点考点：写标语、毕业留言、感想（语言创作类） ；拟写活动目的、环节、名称（活动参与类）。两年题型 都有所不同，但涉及的类型广，体现出语文的用处大。表 达是极其重要的。但明显考查的内容、方法简单许多，题 量也减少了。出现活动类题型较多。 备考建议：注重活动类题型，强化训练，尽量把课文知识 与综合性学习糅合训练。当然亦要顾及其他类型，7-9年 级每一单元综合性学习尽量有一定量的练习训练。（注： 综合性学习类型：1、语言创作类：编拟广告、宣传语、 对联知识及创作赏析；2、 活动参与类：活动策划、活动 建议；3、材料整理类：语段压缩、材料整合与探究；4、 图表转述类：表格分析、图画理解。） 7、默写名篇名句。（上下句连写及名篇默写，重 点） 备考建议：不但要求学生能篇篇背诵，字字落实 （当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重 点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归 纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字 ，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准 （每错一字该题扣0.5分），要求学生时刻牢记： 一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块 ，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照 抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让 学生清晰地看到中考题以及中考考点。古诗文积 累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一 到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型 题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。 重点考点：两年重点考查名句在理解1、借助形象 ，理解诗意（内容） 2、读懂意象，体会 诗人情感（情感） 3、探究技巧，欣赏诗句 妙处（技巧）都是学生耳熟能详的名篇。 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾 下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，嬴的声后名。可怜白发生！ 这首词描写了怎样的内容？ 合作总结 回顾了抗金时，部队雄壮的军 容，横戈跃马的战斗生活，以及收 复祖国河山的的幻想。 ：了解作者 理解诗句 审视标题 方法 一、理解诗 歌内容 在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈 现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走进细看时，小 草似乎又悄悄地躲了起来，让你看不清它的颜色。 二、描绘画面 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年好风景，绝胜烟柳满皇都。 这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无 穷的美感与趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。 加入赏景主体 大胆想象 多用比喻、拟人等修辞 方法： 主旨表达主旨表达 观沧海观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 思考：“诗言志”，你认为本文抒发了作者怎样的志 向？本文的主旨何在？ 借写大海的雄伟壮阔之景，抒发自 己统一天下、建功立业的雄心壮志。 四、体会情感 例，2010年17题归园田居诗中流露出诗人怎样的思想倾向 ?(2分) ? 应答材料：忧国忧民，怀古伤今，建功立业， 忆友怀旧，思念亲人，寄情山水，怀才不遇， 蔑视权贵，相知相思，别恨离愁。 参考答案，流露出诗人想隐居躬耕，向往田园生 活；（小我原因，表层）不与世俗同流合污的思 想情操（大我原因，质层）。(2分，两方面都要点到 方可满分，只答一方面只给l分) “巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧 空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔 千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一 曲，暂凭杯酒长精神。” 例一，酬乐天扬州初逢席上见赠这首 诗表达了作者怎样的感情？ 答题技巧：（1）感知作品内容。（2）对作者要熟悉，特别 是作者的生平的了解。（3）通览全篇，明确每一联所要表达 的内容，抓住关键性词语，例如“凄凉地”“弃置身”有愤懑之情 ，而“千帆过”“万木春”有对未来坚定信念和乐观精神。所以这 首诗表达的是自己被贬谪、遭置弃的无限心酸和愤懑之情，同 时也表达了诗人的坚定信念和乐观精神。 虞美人 李煜 春花秋月何时了？ 往事知多少？ 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。 五、把握写作技巧 如何理解“春花秋月何时了？往 事知多少？”，请做赏析。 以春花秋月之无休无 尽与 人世间“往事”的短暂 无常相对比。实虚结合， 看到眼前景物，沉入对往 事的回忆中，美好的时光 匆匆而去，作者开篇奠定 悲凉的基调。 5把握写作技巧 鉴赏艺术手法 答题要点：(1）明确艺术手法 （2）阐 述具体表现（3）写出表达效果常见的 表达技巧： 1、抒情方式： 直接抒情 间接抒情（ 借景抒情、托物言志等） 2、表现手法： 化用典故、诗词炼字、 比较对照、以动写静等 3、修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对 偶等 重点考点：在文言文阅读理解中考查了文言文的读 音、词句的解释（实词为主、文言虚词主要的有“ 而”、“之”“其”“于”“以”等。对于它们的用法要掌 握规律，注意积累。）、句子翻译（前三题特别 关注课文底下注释）、文章理解、作者的思想感 情、评价（文意分析）等等，具有很大的记忆式 。在出现的古诗文中考查了诗句意思及作者思想 ，具有很大的灵活性、欣赏性。 备考建议：苏教版和人教版交叉篇目一定要一一 过关。 近三年考查的文章不作为重点考点） 翻译要关注方法指导 一定要直译，不允许意译，要字字落实，忠实于原文。 （对）对照翻译文言单音词对译为现代汉语双音词或 多音节词。 （留）保留不译古今意义相同的词：人名、地名、国名、 年号、朝代、 （补）补充省略 句中一些省略的成分，有时需要补出。 （调）调整语序一些文言句式的词序，有时必须改变。主 谓倒装， （删）删掉衬词句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别 只起语法作用的连词调整语序一些文言句式的词序，有时 必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后 置等，译时需颠倒过来。 文意分析题 答题技巧： 看清题目，明确指向 整体把握，上下推导 斟词酌句，表达完整 阅读小石潭记结合课文内容说说作者游览小 石潭的心情有怎样的变化。为什么会这样？ 作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但 一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来 。 作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂 时的，因为作者参与改革失败后被贬，心 中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲 凉的心情又会流露出来。 1、记叙文阅读 考查内容都是贴近学生生活，有启发性的文章。 重点考点：记叙文的概括能力（用自己的语言和用 原文，）、重要句子理解、文章结构及作用、赏 析（词语、句子、段落）、个人观点阐述表达等 等等（结合原文以及个人实际，观点明确、表述 完整），题目具有很大的开放性，关键是考查学 生对语言的理解能力、表达能力、概括能力和鉴 赏能力。 答题注意要点： 能在原文中找到答案的尽量在原文中找， 不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。 目前推断至少有一道题目是可以在原文中 找到答案的，而且往往是第一题，一分不 能丢。实在要概括的题目也请注意分析题 干及分值设置，推断得分点。找到原文中 出处，前后兼顾，整体把握。字迹工整， 写满为止。 答题方略 找主题 句或文 眼。 文章中最能显示作者 写作意图的词语或句 子叫文眼。文眼揭示 全文主旨，或在篇首 ，或在篇中，或在篇 末。常是议论抒情的 文字。 方法是：看题目、 人物(事物)、事件， 进行综合、概括。答 题格式为：此文记叙 了(描写了),表 现了(赞美了、揭示 了) 概括文 章中心思想 考查内容答题方略 记叙文答题方略 重点词 语的含义 与作用 要先联系本义，解释在文 中的含义，找出其指代的 具体内容。 这类词常是动词、形容词 、副词等，对于表现人物 心理、揭示人物性格、突 出文章主题起着重要作用 。 重点句 子的含义 及作用 这类语句常能揭示文章主旨， 体现作者意图。要根据修辞特 点，联系上下文，结合语境， 明确内涵；要注意不同语句的 表达方式的特点：记叙句生动 丰富；说明句简明准确；议论 句精练严密鲜明；描写句生动 形象；抒情句感情浓郁。 15句子 在结构上 的作用 开启下文(引出下文) 总结全文 承上启下(过渡) 为后文作铺垫(呼应) 中心句 (人物与环境描写的 例外) 16语段、语 句的表达方式 记叙 议论 抒情 描写 说明 考查内容答题方略 记叙文答题方略 几种题型答题格式： 1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ -”这一中心，所以详写。 2、环境描写的作用：A渲染了 - 的气氛、B烘托人物 -性格；C推动情节的发展。 3、抒情、议论的作用：突出文章“ -”这一中心，点明 主旨，起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用：通过象征表现 -感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 -性格。 6、对比的作用：通过对比，突出强调了- 7、托物言志的作用：通过 -（具体事物）来表达作者 -的思想感情。 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有 头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印 象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 ）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述 的平板单调，增强文章的生动性。 插叙（追叙、补叙）（叙事时中断线索， 插入相关的另一件事。）作用：对情节起 补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 11写作 (表现)手 法及作用 考查内容答题方略 记叙文答题方略 对比手法：突出事物的特点，更好 地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）手法：以次要的 人或事物衬托主要的人或事物，突 出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段 和方法对人或事物进行揭露、批判 和嘲笑，加强深刻性和批判性，使 语言辛辣幽默。 象征手法：把特定的意义寄托在所描 写的事物上，表达了的情感，增 强了文章的表现力。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描 写的对象，上下文形成对比，突 出描写对象，增强表现力。 前后照应(首尾呼应)：使情节完 整、结构严谨、中心突出。 句子赏析题可从以下四步入手分析： （1）怎样写的； （2）写得怎样； （3）写出了什么 （4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感等。 赏析示例：句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的”。 赏析：（1）“偷偷”和“钻” 运用拟人的修辞手法，（2） 这样写使无意识的，无感情的小草也似乎有了意识，有了 情感。（3）写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意 之间，春草已悄然而出的情景和（4）作者惊喜的感觉。 赏析文段中的句子 角度： 考查内容答题方略 记叙文答题方略 12修辞方 法及作用 比喻：描写事物、讲解道理形象 生动，简洁凝练。 拟人：赋予事物以人的性格、思 想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动 的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给 读者以鲜明强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增 强语势，长于抒情。 对偶：形式整齐，音 韵和谐，互相映衬， 互为补充。 反复：强调某种意思 ，抒情强烈，富有感 染力。 设问：自问自答，引 人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加 强语气，抒情强烈。 重点考点：在议论文阅读理解中，考查了：对文章 重点词句的理解、明确论点、论证方法及作用、 个人观点阐述（注意与现实生活联系）等等，具 有很大的实用性，题型都是学生熟悉的，便于学 生理解，学生容易把握。所选的文章都是当地熟 悉的素材，接近学生的生活、贴近学生的思想， 09年考查了初三课文上的内容。 另：1、议论文语言特点（严密、准确、凝 练）。2、补写论据、论点要引起重视。 正确区分下列标题 谈骨气 怀疑与学问 俭以养德 交友之道 坚持共产主义思想和共产主义道德 论题 论题 论点 论题 论点 总结总结1:1: 论点是一个明确的判断，是作者论点是一个明确的判断，是作者 观点的完整陈述，在形式上观点的完整陈述，在形式上是一个是一个 完整的句子或能揭示一定道理的短完整的句子或能揭示一定道理的短 语语( (一般多为动宾短语一般多为动宾短语) )。 辨别下列标题辨别下列标题, ,看哪些能作为中心论点看哪些能作为中心论点, ,哪哪 些不能些不能, ,并说明理由并说明理由. . 论读书 幸福究竟是什么 我们不能再这样下去了 我们要拒绝句号 学贵质疑 独立与合作 学会谅解 否。论题不是论点 否。论点不能用疑问句表示 否。论点不能只用否定句表示 否。论点不用比喻句表示 是。可看作一个句子 否。只交代论题 是。虽是短语，但能揭示一定的道理 总结2： 论点在形式上一般不能为疑问句、 否定句、比喻句。 归纳：（正确利用标题确立中心论点 ） 1.论点是在论题的基础上形成的。 2.如是疑问句，问题答案往往是中心论点。 3.如是比喻句，本体句往往是中心论点。 4.如是并列关系的论题，揭示两者关系的 语句往往是中心论点。 四种论证方法作用分析如下： 一、举例论证：文章列举了的事例，有力地证明了 论点，增强了说服力。 二、比喻论证：作者将比作，生动形象地证明 了本文 （段）的论点，便于读者理解。 三、对比论证：作者把与对比，使之形成鲜明对照， 很好地证明了 的论点，给人以深刻的印象。 四、道理论证：作者引用权威性的话语，使说理更深刻、 透彻，更有说服力。 例一，2010年13题：第段中画线的句子用比喻 论证的方法，这种写法有什么好处? （3分) 我们像牛一样被各种各样的事情牵着鼻子向前走 或原地转圈子，但由于被牵的太久了，就忘了我 们是被牵着鼻子在生活，有时候不被牵着还感觉 不舒服。 参考答案： 运用比喻论证，借助“牛被牵着鼻子走”的状态形象 生动地动论证了多数人处于一种行为无意识的被 动生活状态中(比喻作用，往往用“形象生动地动” 表达，论证方法作用往往“借助什么”来“论证什么 ”的格式表达，论证效果往往用“什么什么样的状 态、形象等。 （无非是“用了什么修辞手法，形象生动写出了什么特点”。） 赏析题答题方式：（1）修辞手法。（2）该修辞手法的作用。（ 3）事物特点、状态等。 重点考点： 1把握说明对象，概括提炼事物的主要特征 。 2理解文章的说明方法并分析其在文中的主 要作用。 3分析关联词、副词的表达效果，理解关键 字词含义。 4根据文章提供的知识给相关的术语下定义 。分析说明语言的准确性 说明文的结构 1、总分式 总分 分总 总分总（事物 ） 2、递进式 一层一层的剖析事理 （事理） 说说 明明 文文 阅阅 读读 的的 内内 容容 事物性说明文 事理性说明文类型 特征 顺序 方法 语言 被说明事物区别于其他事物的标志 举例子 列数据 作比较 打比方 分类别 引资料 作诠释 下定义 摹状貌 列图表 准确、简洁、通俗（总） 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 知 晓 内 容 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： （1）分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交 叉的现象。 （2）下定义：使读者对概念有确切的了解。 （3）作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比 较，从而突出被说明事物的特征。 （4）举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体 认识。 （5）打比方：可达到形象地说明事物的作用。 （6）列数字：可以准确地说明事物。 （7）配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被 说明的事物。 （8）引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 关注点：体会说明文的语言特点 说明文的语言必须准确、严密。阅读 时要注意文中常用的一些表示时间、空间 、数量、范围、程度的词语。 “我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200元。 ”一句中“至少”二字能否去掉？为什么？ 答题要点： 1、表态：不能删； 2、定性：解释这个词或带词解释句子； 3、若删去，句子意思成了不符合实际（太绝 对了）； 4、XX词体现了说明文语言的准确性。 “至少” 这个词用得准确，它起到限制作用，强调 了经济损失之大， 如果去掉这个词， 意思变成“ 我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200 亿元”，表达就不准确，不严密了。 A.A.内容探究内容探究 B.B.词句理解词句理解 C.C.信息筛选信息筛选 D.D.要点概括要点概括 E.E.语言赏析语言赏析 F.F.作品感受作品感受 G.G.文体概念文体概念 H.H.写作手法写作手法 重点考点：二选一，均为续写和看图作文，文体不限，考查学 生的想象和联想能力。意图旨在引导学生观察、感悟、体验、 表现生活。“细心观察生活，发挥想象和联想，感悟体验生活， 抒发真情实感。”。语文课程标准里的“生活”包括自然、社会和 人生。 备考建议： 1.文章反映生活，训练结合教材。 2.抒发真情实感，写作回归真实。 3.加强作文指导，鼓励写作创新。 4