信息技术课程标准介绍.ppt

信息技术课程标准介绍 国际比 较 国内调研 培养目标 课程基本框架 信息技术 课程标准 适应信息时代对人才培养 提出的新要求，各国普遍重 视中小学生信息素养的培养 ，表现出中小学教育信息化 的国际发展趋势。 国际比较 信息时代信息素养 英国、日本、澳大利亚 2000年，摄于英国一所普通小学 的学前班 国际比较 教育信息化是一个不断 加强信息技术教育、广泛应 用信息技术构建终身学习体 系的过程。 信息时代信息素养 美国教育技术标准 IT/ICT 课程 IT/ICT 整合 国际比较 国际比 较 国内调研 培养目标 课程基本框架 信息技术 课程标准 课程改革和“两大 工程” 政策导向 背景 自2001年起，用5-10年时间在中小 学普及信息技术教育。2001年底， 全国普通高中和大中城市的初中都 要开设信息技术必修课；2003年底 前，经济比较发达地区的初中开设 信息技术必修课；2005年前，所有 初中开设信息技术必修课；2010年 ， “校校通”工程 国内调研 课程名称：“计算机 课”“信息技术课 ” 教学目标：提出“培 养学生良好的信息素 养，把信息技术作为 支持终身学习和合作 学习的手段” 教学内容：模块制 教学和评价方式：“ 任务驱动” 中小学IT课程指导纲要 计算机教育信息技术教育 国内调研 截至到2001年底 国内调研 1.2519万 92.15% 1.2511万 65.32% 4.4190万 10.32% 全面推进基础教育信息化进 程，提高中小学学生的信息素养 。加强中小学信息技术课程建设 ，加大中小学开设信息技术课和 推进“校校通”工程的实施力度 。 . 国内调研 第二期 “教育振兴行动计划 ” 国际比 较 国内调研 培养目标 课程基本框架 信息技术 课程标准 培 养 目 标 总目标提升信息素养 8信息技术知识技能基础 8利用信息解决问题的能力 8信息技术人文修养 8辩证的信息技术价值观 8良好的信息技术使用习惯和社会 责任感 高中信息技术课程应培养的信息素 养主要包括： 培 养 目 标 8知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1、理解信息及信息技术的概念与特征， 了解利用常用信息技术获取、加工、 管理、表达与交流信息的基本工作原 理，了解信息技术的发展趋势。 2、能熟练地操作并应用常用信息技术工 具，能适应信息技术的发展变化，初 步形成自主学习新信息技术的能力。 培 养 目 标 8知识技能方面 理解、熟练操作、适应 1、理解信息及信息技术的概念与特征， 了解利用常用信息技术获取、加工、 管理、表达与交流信息的基本工作原 理，了解信息技术的发展趋势。 2、能熟练地操作并应用常用信息技术工 具，能适应信息技术的发展变化，初 步形成自主学习新信息技术的能力。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 帮助学生根据实际需要，选择和熟练 使用信息技术，获取、加工、管理、 表达与交流信息，来解决实际问题的 能力。 根据需要 选择/使用 信息技术 信息获取 加工管理 表达交流 解决生活 学习中的 实际问题 对过程、方法、结果进行评价； 总结一般规律；进行技术创新 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。 培 养 目 标 8过程与方法方面核心素养 3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信 息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确 定信息需求。 4、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来 源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、 存储和管理。 6、能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的 信息加工解决实际问题，辅助其他学科学习， 创作信息作品。 7、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点 、交流思想、开展合作。 8、能对自己和他人信息活动的过程和结果进行评 价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想 方法。评价技术优缺点技术创新 培 养 目 标 8 情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和 保持对信息技术的求知欲，养成积极主 动地学习和使用信息技术、参与信息活 动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律 法规和道德规范，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。 培 养 目 标 8 情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和 保持对信息技术的求知欲，养成积极主 动地学习和使用信息技术、参与信息活 动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律 法规和道德规范，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。 培 养 目 标 8 情感态度与价值观方面 9、体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和 保持对信息技术的求知欲，养成积极主 动地学习和使用信息技术、参与信息活 动的态度。 10、能辩证地认识信息技术对社会发展、 科技进步和日常生活学习的影响。 11、能理解并遵守与信息活动相关的法律 法规和道德规范，负责任地、安全地、 健康地使用信息技术。 课 程 目 标 课程建设 8界定和理解信息技术课程目标 的两条主要线索 信息技术操作 技能 面向问题的信 息技术应用 对技术活动的 评价、创新 信息及其运动 规律 个体社会 国际比 较 国内调研 培养目标 课程基本框架 信息技术 课程标准 模 块 简 介 信息技术基础 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处 理、图表处理等工具软件加工信息，表 达意图；选择恰当的