山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级语文上册《最后一片叶子》教案2 北师大版.doc

毛最后一片叶子欧亨利课前预习：1、熟读课文；2、欧亨利的有关常识；相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 教学目标：1理清全文情节结构。2分析人物形象，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。3通过朗读，体会小说语言的幽默风格评价任务：1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2、再次阅读课文，引导学生品味本文诙谐幽默的语言。课时设计：一课时教学过程：一、导入新课 在浩如烟海的文学作品中，小说是最为浓墨重彩的一笔，它向我们展示了社会百态，描绘了芸芸众生。那些经典优秀的小说一旦进入我们的视野，往往会令人难以忘怀。请同学们说说自己读过的小说有哪些(学生回答) 今天让我们来共读著名的短篇小说最后一片叶子二、研读课文（一）分析“最后一片叶子”在情节发展中的作用1请学生默读课文2提问：这“最后一片叶子”是真实的吗？（学生齐答）3提问：为何要画“一片叶子”？（学生回答）师：乔安西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的乔安西却不该过早逝去，故事到了高潮。乔安西的念头触发了贝尔曼的行动，在哪个凄风苦雨之夜，他画下了常春藤上那最后一片永不凋落的叶子。那是上帝的旨意，乔安西重新树起了生活的信念。乔安西得救了。贝尔曼却献出了生命。4提问：那么对贝尔曼来说，这“最后一片叶子”意味着什么？（杰作）5提问： 为什么说最后一片叶子“才是贝尔曼的杰作”？（学生讨论） 师：因为这片叶子是贝尔曼人性的定格，是贝尔曼追求几十年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔曼的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。 （二）分析人物形象，明确本文的主题提问：本篇小说中谁是主要人物？（学生讨论）师：主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑： 从他与各方的关系看 从小说主题的表现看 从看，乔安西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔曼最后杰作蓄势、铺垫。从看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔曼的善良、博爱、献身精神，贝尔曼是作家寄托主题的主要人物。如果把乔安西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作用。（三）分析小说结构，理解欧亨利小说的特点1、介绍作者欧亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有警察和赞美诗、麦琪的礼物等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会,他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。（含泪的微笑）本文是美国短篇小说家欧亨利最为成功的作品之一，小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。2、对贝尔门画杰作的场面未作正面描写，为什么？ 描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、理想化。是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、蕴蓄的写法。三、总结 小说最后一片叶子让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉。四、布置作业发挥想象把贝尔曼画叶子的情节补充完整。板书： 乔安西获得重生（价值）最后一片叶子（线索） 杰作（人性美）贝尔曼献出生命（付出） 教后记：小说的特点在本文中展现的很