诚信在等待中绽放美丽

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 诚信在等待中绽放美丽 诚信在等待中绽放美丽【案例描述】复读机丢了一天，放学铃声刚响，我班的一位女同学就急匆匆跑到我的面前说：“ 汪老师，小西的复读机找不到了。上星期五她借给我玩，我把复读机放在寝室的床上，等我中午放学回来就发现复读机不见了！我还以为是她拿回家了呢 ” 我当时一听非常生气： “ 怎么她又把复读机带来了？ ” （因为前一次带到学校玩时，我曾经批评过她。） 虽然很生气，但我已无心继续手中的工作。如果我对此事置之不理，那可能会导致犯错误的同学存在侥幸的心理，以后可能还会出现第二次、第三次 这这不是让学生往 弯路上走吗？同时这也不利于其他同学的发展呀。只有把事情弄清楚，才能使全班受到教育。寻找复读机当我来到教室，有些同学已到楼下排队，我赶紧让他们同寝室的学生到寝室集合。班里的同学很纳闷，我把这件事的概况告诉了全寝室同学。然后我对同学们说： “ 汪老师知道你们其中有人对复读机很感兴趣，也有可能同学出于好玩，把复读机藏在他人的书包或抽屉里。你们找一找，好吗？ ” 寝室里的同学马上开始找，也有同学提议互相检查。 “ 不用这样，我相信大家！ ”我立即制止道。如果让他们互查，就会给那位同学造成心理压力。我这样做，目的是消除孩子的顾虑， 作为五年级的学生有自尊心，已较懂事，肯定不愿被人说成 “ 小偷 ” ！要给精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 孩子一个宽松的环境认错！可是过了十分钟仍然不见复读机的影子！怎么办？估计上星期放学已经偷偷带回家了。望着一张张迫切的脸，我只好说道： “ 可能这位同学还没想好，希望星期二有人主动来找我，我相信你们！ ” 第二天，我焦急又耐心地等待着，可仍然没有人跟我说。怎么办呢 ?下午，我让每位同学写两句给我（不用写名字），第一句话是对此事的看法，第二句话是把你看到的细节写出来。我多么希望其中的一张字条能够诚实地承认，然而在几十张纸条中，没有出现写有 “ 我拿了复读机 ” 的 纸条。只有几位同学提供了一些小线索。我经过个别谈话仍一无所获。我又把纸条翻了几次，一张话语与众不同的纸条吸引了我： “ 张老师，我发誓，我绝对没有拿小西的复读机。 ” 难道是她？早上，我找同学谈话时，她总是有意无意地凑过来听！再仔细回忆起早上的表现，比平时安静多了！这些反常的举动，难道 星期二放学后，我把全寝室学生集中到空教室里。教室里播放上轻柔的音乐。我让学生用红领巾把眼睛蒙住，趴在桌子上。我先来个开场白： “ 今天老师请你们欣赏音乐，放松放松心情。 ” 和着旋律，我说： “ 孩子们，在我们的一生中会经历很多事情。会遇到很 多帮助我们的人，我们要学会感激他们。但是也会做出对不起朋友的事，你有过吗？有的话举举手，其实举手只是对昨天的错误告别 ” 不多会儿，陆陆续续一只只小手轻轻地举了起来又放下。我话锋一转： “ 同学们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 那你有没有拿过别人的钱物？到现在心里还很后悔？ ” 有的点头，有的没动。 “ 不要紧，今后我们不要再犯类似的错误就行了。 ” 看来时机到了。我问： “ 今天老师还有一个疑问，就是小西的复读机是谁拿的？你们放心，不管你有没有拿我都会只字不提。只是看着你们的好朋友 小西这么伤心，我也很难过。 ” 我顿了顿，见同学们没有什么反应，说：“ 世上没 有一个人不犯错误，但关键在于他是不是勇于承认错误，改正错误。将来等你长大后，再回过头看这只复读机，你们会发现它是如此渺小。根本不值得我们用人格和尊严去换取。同学们我相信这位同学的内心也一定在挣扎着。 我希望这位同学能勇敢地举起手来和昨天的错误说声 再见 ” 复读机找到了星期三清晨，我刚踏进办公室，坐在对面的赵老师就兴奋地对我嚷着： “ 汪老师，复读机找到啦！ ” 我循声看到办公桌上正躺着一只复读机。此时的我既高兴又忧心。高兴的是她终于主动把复读机拿出来了 ，忧心的是她没有坦诚地把这件事说出来。只有让她诚实地说出事实才能使她的心灵受到洗涤。我暗暗地想：相信她，给她时间，最终她会战胜自己的！【案例思考】 “ 复读机 ” 风波暂告一段落，我也陷入了思索中。现在，大家的生活水平越来越高，独生子女们对生活及各方面要求也渐渐地高了起来。当他们的欲望得不到满足时，他们中就有人冲动地去拿别人的东西。从目前情况看，这种现象在幼儿园、小学生中或多精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 或者少地存在着。我觉得小学生的这种现象不能与成人偷窃行为等同。他们认知水平，分辨能力尚低。教师应耐心地启发他们，让他们认识到自己错误的行为。同 时也要让他们明白此行为继续发展下去的严重后果。在处理这次事件中 ,我没有运用 “ 逼供 ” ，在这件事的处理过程中，我面向全体学生，保护了犯错误孩子的自尊心。虽然此事还没得到圆满解决，但我相信：在我适时、适度的引导下，他定会再次走到我面前坦诚相告。那时，我会告诉他： “ 我就等待这一刻，我为你骄傲！ ” 在我们班主任的工作中 ,常常会碰到各类学生犯的各种错误 ,我们常常使用苦口婆心的说教 ,但收效并不理想。当发现学生不能诚实地认错 ,有的班主任也会运用“ 逼供 ” 的方法 ,让学生在不得不接受的情况下承认错误 ,被动地接受教育 ,这种教育的效果 可想而知。 等待的理由事后 ,我想 :如果在 “ 复读机 ” 风波中 ,我没有给这个学生等待的机会 ,当时就大电话给家长 ,能马上找到复读机 ,可是这个学生会怎么样呢 ?全班同学被搜过书包后会有什么感想呢 ?同学又会用怎样的眼光看他呢 ?如果这个学生主动拿出复读机后 ,我一定要让他承认是他拿的 ,他以后还可能主动承认错误吗 ?结果可想而知 ,这个学生的自尊心得不到尊重 ,对班主任的教育定会抵触 ;如果我硬逼他承认 ,那他以后决不会再信任老师了。小学生年龄虽小，但同样有自己的人格、自尊，有内心世界的情感活动。因此 ,当学生出现问题时，应精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 耐心细致地对待 ，理智地教育学生 ,妥善地解决问题。 等待中的做法留时间 :每个人的思想斗争都有一定的过程。老师在调查事情的真相时，切不可急于 “ 逼供 ” ，要留一定的时间给他思考。让学生在宽容的气氛中接受教育。巧引导 :每个人在思想斗争的过程中都会很矛盾 ,两种相反的思想肯定在不停地斗争 ,这时班主任的引导是很重要的。老师巧妙的引导能让学生走向光明之路。案例中的让学生写字条 ,创设轻松情境有针对性地开展学生间对话等都是引导方式。在引导的过程中 ,教师必须遵循尊重学生的原则