乘法的初步认识——从加到乘教学反思_第1页
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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 乘法的初步认识 从加到乘教学反思 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘数， “” 读作“ 乘 ” 等），删除了抽象的概念表述（乘法的定义、 “ 相同加数 ”“ 相同加数的个数 ” 等抽象用语）。 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生 没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，一开始列了一节 ” 乘法的初步认识 ” ，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主 线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。 我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。但是由于过于 “ 扶着学生 ” 学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让 学生自主的学习少了些。 教完了 “ 乘法的初步认识 ” ，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的
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