综合实践活动强烈呼唤教师的课程意识.ppt

一、综合实践活动课程是什么？ 专家们是这么说：综合实践活动课程是在教师引导下，学生 自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系 学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性 课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技 术教育、信息技术教育。同时还具有综合性、实践性、开放 性、生成性、自主性的特点。 一线教师这么说：综合实践活动课程是“四无”课程，即，无 课程标准，无教材，无专任教师，无安全保证。综合实践活 动课程是花费时间多，投入力度大，学生欢迎，家长赞成， 教师苦恼的课程。 我觉得综合实践活动是学生个性得到发展，是学生在学习和 生活中发现问题、提出问题、解决问题的一个过程，它更强 调学生的亲身经历和教师观念转变的一门课程。 二、综合实践活动设计内容的框架 1、它的选择和组织围绕三条线索进行： 学生与自然的关系。 学生与他人的关系。 学生与自我的关系。 2、以1-6年级所有学生为活动的主体。 3、综合实践活动实施流程 活动中教师、学生、家长三者以学生为中心，教师进 行有效的指导，家长努力配合，共同参与。 教师师学生家长长 创设问题创设问题 情境确立活动动主题题鼓励孩子，尝试挖掘家庭生活中的 探究题材 协调组织 形式，指导合 作分工 确定活动组织 形式给予建议 审视方案的可行性，并 给予相应的指导 提交活动方案提供咨询或外出实践机会 监控学生的活动，给予 督促、鼓励和引导 展开实践活动关注活动进程，参与活动实施 组织交流，评价学生的 活动成果 交流活动成果欣赏孩子的作品，参与课程评价 提供学生反思的途径， 写案例，反思自己的指 导策略 反思活动过程提供完善课程建议 礼貌用语知多少 一、选题背景 讲礼貌是我们中华民族的传统美德，它不仅是一种行为典范，更 能体现出一个人的文化修养和道德水平，从小培养学生懂礼貌，也体 现出中华民族民族的传统美德。随着社会的进步和全社会对人们文明 程度要求的提升，我们越来越觉得，从小培养学生良好的道德习惯尤 为重要。在当前全面实行课程改革的过程中，从政府到教育主管部门 ，再到每个教育工作者，都把小学生的道德习惯和文明礼貌放在重要 的位置，为了使小学生从小懂礼貌、识礼节、讲礼仪，我们大新小学 从2003年9月份开始，就把“礼貌、礼仪、礼节”这“三礼”教育作为学校 德育的突破口和品牌战略来抓，并取得了显著成效。 怎样使学生从小养成良好的文明礼貌习惯，是摆在我们面前的一 个难题，选择从一年级开始来引导学生开展礼貌用语知多少这样 的综合实践活动课题，是我们根据当前教育的需要和大新小学的实际 来确定的，我们认为，它具有非常强的针对性，相信通过开展这样的 综合实践活动，一定会使我们的孩子从小养成良好的礼貌习惯，为使 自己将来成为德、智、体、美、劳等全面发展的创新人才和合格的劳 动者打下坚实的基础。 二、教学目标 为了把这次的综合实践活动课上出特色，并达到预 期效果，我根据社区特点、学生实际和教学情况， 确定了以下教学目标： 1、使学生了解学习生活中的道德行为规范。 2、使学生更多了解文明礼貌用语的意义和重要性。 3、促使学生在学习和生活中使用文明礼貌用语。 由于是一年级小学生，在开展这类活动时，做好课 前准备很重要，怎样组织学生开展这次综合实践活 动，并使学生在活动中真正掌握礼貌用语，并在日 常学习和生活中自觉运用也很关键，以上则是本课 的教学难点。 三、教学方法及手段 为了上好这一课，我将把实践法、调查法、 讨论法等多种教学方法进行综合运用，同时 采用电脑网络、摄像机、照相机、实物投影 等现代教学手段辅助教学，为更好地完成本 课教学任务服务。 四、教学实施过程 即，活动准备阶段自主讨论阶段总结评价阶段活动延伸阶段。每个阶段 都紧承上一个阶段的实践成果。 活动前的准备 教师准备： 1、了解小学德育纲要、公民道德建设实施纲要、中共中 央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、新修订 的中小学生守则和小学生日常行为规范、小学思想品德课程标准和教 材等。 2、全面了解学生，组织培养学生开展各种教育活动。 3、依靠校内外的力量，组织学生收集各种礼貌用语。 学生准备： 1、搜集礼貌用语。（网上、书籍、街头、父母、朋友）。 2、知道小学生日常行为规范和中小学首守则。 3、掌握基本的交往礼仪、学会与人沟通。 （二）活动时注意的事项 为了使调查研究有序、有效地进行，我在组织这次活动时，还注意了以下几点 ： 1、 在提出了问题之后，就引导学生根据自己的兴起爱好确立讨论的话题。 2、根据学生的特长、能力，给学生分组，确定具有一定号召力，具备一定领 导该组同学较顺利地开展调查和讨论工作的学生为组长。 3、 指导学生设计活动计划，准备采访的提纲和预计活动中，还要注意可能碰 到的问题。而且，还对学生进行安全教育，确保活动安全。并指导学生编写简 单的调查记录。 （三）完成活动卡 你知道你知道小学生日常行为规范小学生日常行为规范和和中小学生生守则中小学生生守则吗？说说看吗？说说看 活动1、说一说 活动2、试一试你还知道哪些礼貌用语？用词语接龙的方式，挺好玩的. 活动3、在我们生活和学习中，你觉得哪些用语与我们小学生文明规范不在我们生活和学习中，你觉得哪些用语与我们小学生文明规范不 相适应、和不相容的，或不如人意的？相适应、和不相容的，或不如人意的？ 活动4、记一记 1、 用你最喜欢的方式去记住它，好吗？ 2、 哪些你已经做到了，告诉老师和同学。 3、 能把你知道的礼貌歌告诉爸爸妈妈吗？ 活动5、演一演 做个受欢迎的小朋友（注意使用礼貌用语） 相声、歌舞、快板、小品等都可以。 活动6、我的宣传开展一次“小手拉大手”的活动，写倡议书，提醒广大市 民自觉地使用文明礼貌用语，做文明的深圳市民。 例：倡议书 活动7、评一评评选礼仪之星（请我们的老师、同学、爸爸妈妈参与） 三、怎样才能有效的开发？ 1、本着学生熟悉和激励原则 活动主题的选择很重要，也是最为关键的一步，一个富有创意的选题凝聚了学生 的体验和老师的智慧。学生对自己所从事的活动和研究的课题感兴趣，就会产生 一种激励作用，研究起来就会收到事半功倍的效果。 2、本着实事求是的原则 它必须切合学生实际，被学生所理解和认同，并且能够将自己所研究课题顺利地 进行下去，如果学生所确立的课题与自己的生活实际和研究能力相差甚远，结果 就达不到要求和预期效果，这样不但挫伤了学生的积极性，而且造成了时间和精 力上的巨大浪费，如果学生所选择的课题，是老师，甚至专家代替完成的，就是 再规范，再深刻，再有创造性，对学生的发展都是无用的。如果这样下去，综合 实践活动课程的实施将走进一种误区。目前，我们已经看到来自全国不少地区和 学校提交了许多很有价值的研究案例，有的案例和研究生论文没有什么差别，其 制作技术也达到了一个很高的水准度，如果是学生自己研究的成果，那应当可喜 可贺，但如果是老师或研究人员代替完成的，就应当引起深刻的思考。 3、要注意教给学生基本方法 综合实践活动课程的实施途径与方法有多种，应该让师生掌 握其中最基本的方法。这些基本方法主要有： 学会确立活动主题。 主题不是由教师硬性规定的，它来源于与孩子们的生活息息 相关的现实的话题和问题，而不是远离他们生活的一些消息 或事件。师生以“问问题”的方式探寻主题的内在价值，也即 是基于现实的“问题”来反思为什么要做这个主题？这个主题 能够做些什么？怎样做？ 以“生活中的自我保护”主题活动为例。我们首先引导学生说 一说，遇到这样的问题时你最想知道些什么呢？ 学生可能会想：我们如何才能使同学们学会自我保护？ 如何减少事故的发生？ 摔伤、碰伤时我们该怎么办？ 有了明确的方向，学生就可以进行正确操作了。 帮助学生设计活动过程。 活动设计非常重要，因为综合实践活动课程是属 于经验性的课程，意义蕴含在经验过程之中，或 者说意义是在经验过程之中建构起来的。因此， 活动的每一步都应精心思量，细作安排。教师在 设计活动时可以从以下几个方面入手： 一是活动要有目的性，综合学习范围广泛，主题 也多种多样，但不管是什么主题，都必须有明确 的目标，目标明确了，心理才有指向性。 二是充分体现分工协作精神。没有分工则个体无 以承担，没有协作则目标无以实现。所以在进行 活动设计时，既要根据自愿原则为孩子们提供尽 可能多的自由选择的机会，同时又要有助于孩子 们之间的合作。（同时更要防止在活动中出现这 样的情况：依赖他人、好大喜功、以我为主、互 不团结、互相推萎的现象） 三是资料来源要有暗示性。综合性学习，特别是研究性学 习，需要以丰富的资料作为依托来展开。在学习过程中学 生面对着纷繁复杂的资料或信息，往往无所适从，此时教 师应指导学生学会运用调查、访问、考察、探究、问卷 参观等等实践方法来收集第一手资料。 四是活动要获得各方面的支持。不容置疑，综合实践活动 课程的顺利实施，学校支持系统的建立健全是最为重要的 。没有学校相应的支持和保证，仅仅是布置一个任务下去 ，即便是有理想、有能力的 教师也会举步维艰的。所以 教师要争取学校、家长与社区的关心、理解和支持，为孩 子提供宝贵的活动资源。（如我们开展“做个精明的消费 者”时，得到了南山消费者委员会和人人乐的大力支持） 五是在实施过程中，学生会遇到许多意想不到的困难，所 以事前教师应作通盘考虑，各个细节都要考虑周全，当困 难出现时，教师更要及时出现及时给予帮助。 三、综合实践活动的具体实施 1、教师通过设计开放性问卷创设情境，如 下表，经由学生的自主选择确定活动的方 向。 这是我想研究的 班级： 姓名： 性别： 1、你对什么东西最感兴趣？ 2、你想了解这个东西的哪些方面？ 3、你想自己独立研究还是与其他同学合作研究？ 2、教师再指导学生缩小选题范围，明确活动 项目，在详细规划活动方案的基础上填写问 卷 我要有个计划 班级： 姓名： 性别： 1、请试着写出你要研究的问题的题目。 2、你打算怎样研究这个问题？ 3、如果你们想合作研究这个问题，那么你们 打算如何分工？ 3、学生实践活动方案的设计 可以通过“天天进步我的小档案监控学生的 活动过程，同时在详尽观察的基础上，完成 对学生的”即时评语“和”典型个案“的追踪。 日期我的行动我的发现我的感想 月 日星期 月 日星期 月 日星期 月 日星期 4、活动反思表 由学生反思活动历程，记录活动体验与感受。 班级： 姓名： 性别： 1、你对这次的研究活动是否感兴趣？如不感兴趣，请说出理由。 2、你的指导老师是谁？你想对他说些什么？ 3、你认为自己做的结果怎么样？ 4、在做的过程中，你遇到的最大问题是什么？ 5、通过这次活动，你最大的收获是什么？ 6、如果你是合作研究，那么你感到小组合作是否愉快？ 7、如果有这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿意继续做，请说明你的 理由。 5、走向社会，通过对家庭、班级、学校或社区的广泛调查 ，观察社会百态，在真实的情境中引发对某些问题的思考， 确定并记录大致的选题范围。 问题找到了 调查者 ： 年级： 姓名： 性别： 1、调查时间 ： 2、调查地点： 3、被调查者（包括人或事物）： 4、调查后的发现： 6、学生从“我眼中的我”出发，初步规划自我反思的具体内容 。同时，为了解自己在别人眼中的形象，由学生本人用一定 的方式确定评价自己的评价人员，评价人员包括学生、家长 和老师。 现实的我与理想的我 我眼中的我我的回忆录 给我印象最深刻的 事情 我的特长 我的性格 别人眼中的我家长 老师 同学 理想的我 1、从教材中选择研究内容 小学教材无论哪一门课程，其内容都是丰富多彩的，在学习课本知识的同时， 结合课本内容和学生实际，开展与教学内容的学习、巩固和拓展相关的，各学 科中所发现的问题、所获得的知识可以在综合实践活动中延伸。 例如：数学学习中开展的来源于生活-提炼为数学-应用于实际研究，我们 从学生天天生活的校园中，最喜欢的事情中，最熟悉的人物中提炼出一系列既 源于生活，又高于生活的数学问题，使教材充满了真实感和亲切感。 语文教学中开展作文教学要向生活开放引导学生到社会这个大环境去认识 生活、体验生活、学习语言、运用语言，生活有多广阔，作文天地就有多广阔 。英语教学中开展小学生英语学习的调查研究、情景英语研究等。 科学课程标准指出：不能像传授知识一样直接教给孩子，而是要创造机会，通 过参加活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。我们通过开展养蚕、种植 凤仙花等研究来激发孩子学习科学课的兴趣，陶冶他们爱科学、爱生命的美好 情感。 五、引导学生从做小课题入手以切实提高综合实践能力 2、从第二课堂中选择研究内容 课外第二课堂活动属于综合实践活动课程的非研究领域，这一方面的内容 探讨为学生提供了展示自我的舞台，学生自主、自愿、灵活地参与到活动 当中，其综合实践能力的提高是显而易见的。方式如下： （1）每天下午4：154：35分在各班开展的读书活动。 （2）高档次的实践活动队。如，管乐队、乒乓球队、义务服务队、舞蹈 队、合唱团、科技小组、小记者文学社、小书法班等； （3）常规教育内容。如，文明礼貌、诚实守时、讲究卫生、注意安全、 自我保护、遵纪好学、尊老爱幼、尊师友爱活动等。 3、从社会生活中选择研究内容 通过参观、访问、探究等，帮助学生了解家庭、社会及国内外情况，培养 了解社会、关注社会、服务社会的意识。主题领域如下： 国际理解：外国人在中国、我与外国人交朋友、深圳的邻居、深港文化 比较等； 咨询科技：我和电脑交朋友、走进互联网、家电与我们的生活等； 健康安全：远离毒品、吸烟有害健康、赌博的危害、我们来做小交警、 深圳的交通工具、肥胖与健康、视力杀手、假冒伪劣的危害、深圳饮食文 化特色、常见病预防、我的身体等； 深圳的地理、环境、气候、行政、社区生活、生活经营、历史与发展等 。 六、我们的总目标 以学生为主体，充分利用学校和社区教育资源， 引导学生在亲身体验生活及解决各类问题的过程 中获得制作、探究、合作等多种学习经历，养成 对待人生、社会与自然的感悟力、理解力和欣赏 力； 整合学校、社区、家庭教育力量，以抵制社区里 的负面影响，引导学生在参与社区建设、社区改 造的创造性活动中，从小养成服务社群、勇于承 担、善于协作、勤于思考等好品质。 沟通小学各知识学科之间的界域，积极开展拓展 性学习、综合性学习，让学生在有创意的学习生 活中，心智得于和谐发展。 （一）年段目标（12年级） 1、认识自我 （1）说出自己在家庭及班级的角色； （2）积极参与各项学习活动，培养自己的兴趣和特长； （3）欣赏自己的长处，并能通过各种各样的方式，展现自己的特长； （4）学会欣赏他人，与人和睦相处，知道人有不同的爱好、特长、兴趣和行事方式，并能给予尊重； （5）了解自己的学习情况，能制定简单的学习计划； （6）运用所学的外语，进行简单的对话。 2、我与自然环境 （1）初步认识学校及大新社区的各种自然及社会环境； （2）初步认识学校及学校周边的自然环境与自己的关系； （3）观察住家和学校的周边环境，并知道保护环境，保护自己的基本方法； （4）树立危机意识，学会处理危机的基本知识； （5）学会从自己身边的生活小事做起，养成保护环境的良好习惯。 3、我与生活 （1）在家庭、学校和社区中努力尝试力所能及的活，体验劳动中的苦与乐，珍惜他人劳动成果； （2）保持个人整洁，并维护班级与学校的共同秩序和整洁； （3）合理利用零花钱、压岁钱，养成简朴的好习惯； （4）学会与家人沟通，协助家人做一些简单的家务。 4、我与学校 （1）尊重讲不同方言的同学，尊重他们个人的习俗和爱好； （2）关心学校及班级的文化建设，拥有初步的社群服务意识，尝试对学校存在的问题提出合理化的建议； （3）主动参加学校开展的各种活动，能自觉维护学校形象； （4）了解毒品的危害性，远离毒品，珍爱生命； （5）了解关于安全的常规知识。 5、我与社区 （1）尊重社区中不同身份的人及他们的爱好，尊重为社区服务的人； （2）在成人指导下，参加社区各类活动，能意识到自己是社区中的一分子； （3）关爱社区中的每个人。 6、我与资讯科技 （1）能感受到科技在学校、家庭和社区中的广泛运用给生活带来各种便利； （2）明白各类学习活动需要严谨求实的品格和态度； （3）学会简单的电脑操作技术，利用信息技术手段查阅学习资料，了解与学习生活相关的科技发展新产品、新事物。 中高年段目标（36年级） 1、认识自我 （1）对自己身边亲近的人、事、物感兴趣并有进一步了解的愿望； （2）能用恰当方式展现自己的长处； （3）能主动参加各类学习活动，有意识地发展自己的兴趣和特长； （4）能制定科学的学习计划，尝试用合理的方法去解决生活中所遇到的问题； （5）尊重并关怀不同阶层的人士； （6）能简单描述本市、本社区和本校的文化特点； （7）能运用所学外语与他人进行简单的对话，展现自己对外国文化的学习能力； （8）初步认识两性的差异； （9）感受生命的起源及发展，体验做人的快乐。 2、我与自然环境 （1）熟悉大新社区、南山区的自然与人文环境，认识人与自然和谐相处的重要性； （2）能欣赏自然之美，具有初步的环保意识； （2）能认识到破坏自然环境给人类带来的危害，学会一些保护或改善环境的方法； （3）能根据调查研究对学校及周边环境提出建设性的改进意见和具体措施； （4） 有危机意识，了解有关各种危害的相关知识，养成良好的应对危机的心理素质，培养处理危机的能力和面对危机的责任感； 3、我与生活 （1）养成良好的个人卫生习惯，并维护班级、学校共同的秩序和整洁； （2）初步掌握必备的生活常识，学会生活自理； （3）初步学会合理消费，树立消费者权益受法律保护的意识； （4）学会安排时间，制定学习计划； （5）掌握与家人、同伴和社区有关人士沟通的技巧，拥有社区“主人”意识； （6）学会设计和制作简单的反映民族特色和家乡习俗的手工艺品； （7）能正确操作家庭电器； （8）在成人的指导下合理安排自己的休闲生活，具备一定的野外生存能力。 4、我与学校 （1）尊重来自不同地域和持不同习俗方言的同学，关爱残疾同学，并尽己所能帮助他们解决在日常生活中遇到的困难； （2）关注校园文化，班队建设，树立“学校是我家”的主人翁意识，自觉维护学校的形象； （3）积极参加学校开展的各种活动，并养成负责与遵守的态度； （4）关注不同的文化背景，学习人类文化的精华； （5）关注教育发展方向，了解世界一体化对自己学习、生活的影响。 （6）了解毒品的危害性，远离毒品，珍爱生命。 （7）遵守交通规则和其它安全要求，能用自己的行动做表率。 5、我与社区 （1）尊重社区中不同身份的人并能同他们友好相处，尊重为社区服务的人； （2）主动参与社区活动，并体验服务他人的意义； （3）加强与邻居的沟通，认识人与人之间和睦相处的重要性； （4）关注社区中的重要活动，能敏锐发现社区及学校中存在的主要问题，并能恰如其分地提出改进建议； （5）形成社区主人翁的意识，自觉维护社区的形象。 6、我与资讯科技 （1）理解信息技术与学习和生活的关系； （2）能利用所学的电脑知识，查阅学习资料，了解世界科技发展的新产品、新事物。 （3）了解从事科技活动必须具备的