北师版皇帝的新装.ppt

请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？ 卖火柴 的小女孩 海的女 儿 丑小鸭 拇指姑 娘 作者相 同安徒 生 体裁相同 童话 皇帝的新装 体裁介绍 童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的 _、_和_来塑 造形象，反映生活，对 儿童进行思想教育。语 言通俗易懂，情节曲折 离奇，往往采用_的 手法。 想象夸张 拟人 幻想 安徒生世界著名的童话作家，世界 文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时 独自来到首都哥本哈根。著名的童话有 _、_ _等。揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶 级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同 情下层人民的苦难。他的160余篇童话在 近150年中被翻译成140多种文字，从 _传向世界。1875年8月4日，安徒生 病逝于麦尔乔家中，享年60岁。 海的女儿 丹麦 丑小鸭、卖火柴的小女孩 夜莺皇帝的新装 字音字形 称职 _ 骇人听闻_ 炫耀_ 滑稽 _ 聘_ 陛下_ 赐予_ 附和 _ 钦差大臣_ 头衔_ xun pn hi j b c f h qn chi xin chn 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什 么。形容毫无主见、一味盲从。 称职：能够胜任所担任的职务。称，适 合。 炫耀 ：夸耀。 妥当 ：稳妥适当。 不可救 药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地 步。 愚蠢：头脑 迟钝、不灵活。 速读文章，注意课文中的新 字、词，并思考：课文以什么为 线索？ 新装 给文章加个副标题： 一个 的皇帝 （愚蠢 、骄奢、爱慕虚荣、虚伪、 昏庸 、 自欺欺人、不称职） 复述课文 然后将你认为文中描 写最精彩的地方画出 来，再仔细品味。 下个小时，我又没有新衣 服穿啦！我要一件理想的 衣服，谁给我纺织啊？ 陛下这些都是上一个 小时穿过的下个 小时的还没有 陛下，我们能为 您纺织出人间最 美丽的布。 另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂， 而且任何不称职的或者愚蠢的人都看 不见它。 哦？这么神奇！不如你 们马上开始纺织吧，金 银财宝我有的是！ 我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？ 我诚实的老大臣，你到织工那儿去看 看布料是什么样子的？因为你是最有 理智、最称职的！ 是，陛下！我将用 我最苛刻的眼光审 察您的衣料。 哎呀，美极了！真是美极了！ 多么美丽的花纹！多么美丽的 色彩！是的，我将要呈报皇上 ，我对这布料非常满意。 嗯，我们听了非 常高兴。 你们看这段布美 不美？ 是的，那真 是太美了！ 哇！ 哇！真美啊！ 请看吧，这是裤 子，这是袍子。 这是外衣。这些衣服轻 柔得像蜘蛛网一样，穿 的人会觉得好像身上没 有什么东西似的，这也 正是这些衣服的优点。 哦，真是美 妙绝伦！ 上帝，这衣服多么合身啊！裁 得多么好看啊！多么美的花纹 ！多么美的色彩！这真是贵重 的衣服。 您看这衣服 怎么样啊？ 嘿！他什么衣服 也没有穿呀！ 他实在没穿什么 衣服呀！ 啊！ 真的没穿 啊！ 是啊！ 引子 开端 发展 高潮 结局 皇帝_新装 骗子_新装 君臣_新装 皇帝_新装 小孩_新装 梳理文章脉络，并在下面的 横线处填一个字。 爱 织 看 展 揭 （第1段） （第2段第4段 ） （第5段第22段 ） （第23段第32段） （第33段第36段 ） 皇帝爱新装 服装费用： 心思兴趣： 换衣次数： 用夸张的手法 突出皇帝荒唐 昏庸的程度 不惜把所有的钱都花掉 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟 用夸张突出强调皇帝 这段话用了概括，对比的 手法，写出皇帝爱新装到 了如痴如狂的地步。 第一段文字交代了哪些内容？ 这段文字有什么作用？ 皇帝爱新装； 为下文骗子骗做新衣作铺垫，为下 文情节埋下伏笔。 骗子说能织出人间最美的布， 这布有什么特性？交代这一点 有什么作用？ 任何不称职的或者愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。 新衣的特性为下文大臣和皇帝及 大臣和皇帝及百姓的自欺欺人做 得铺垫，推动情节的发展。 皇帝去看新衣织得怎么样了，但 又不敢亲自去看。这时，作者着 重描写了皇帝的 活动，这 些心理活动说明了什么？ 心理活动 自相矛盾，把皇帝自信而又心虚、愚 蠢而又狡猾的性格特点准确地表现了 出来。 心理描写： 愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。 神态描写 ： 把眼睛睁得特别大 心理：看不到任何东 西的吃惊、惶恐。 眼睛越睁越大 动作描写 ： 心理：竭力想看清布料 神态描写 ： 动作描写 ： 从他的眼镜里仔细的看 心理：装着认真看家 的样子 语言描写： 哎呀，美极了！真是美妙 极了！ 多么美的花纹！多么美的 色彩！ 是的，我将要呈报皇上， 我对 这布料非常满意。 心理描写： 我并不愚蠢呀！这大概是 我不配有现在这样好的官 职吧？这也真够滑稽，但 是我决不能让人看出来。 语言描写： 是的，那真是太美了。 心理描写心理描写 愿上帝可怜我吧! 我的老天爷- 我并不愚蠢呀!- - 神态描写神态描写 把眼睛睁的特别大 动作描写动作描写 从他的眼镜里仔 细地看 注意地听着. 老大臣官员 【详写详写】【略写略写】 虚伪奸诈 阿谀奉承 君臣看新装 心理： 神态： 言行： 表里不一、虚伪 与后面小孩的天 真无邪形成鲜明 对比 都怕别人知道自己看不见 装模作样地看了又看 点头赞美“真是美极了” 皇帝穿新装 动作： 心理： 丑态百出， 自欺欺人 转了转，扭了扭 让别人觉得确有新衣 文中提到老大臣、官员，用了“ 诚实”“有理智”“善良”特 别是“诚实”，用意是什么？ 反语，讽刺。 他们为了利益欺骗皇帝不诚实 、不善良，而他们的理智就是用来 保全自己的利益，他们虚伪自私、 阿谀逢迎愚蠢与不称职。 为什么第一个说出真相的，不是成年 人而是孩子？ 孩子的心灵纯洁，天真无邪，没 有成年人那么多的私心和顾虑， 于是毫无顾忌地说出了真话。 孩子一旦说出了真相，大家就都 相信了，这说明了什么道理？ 1、谎言不堪一击，不难识破。 2、人们之前不敢怀疑，是心中有 “鬼”。 3、谎言制造者抓住人们普遍的弱 点，愚蠢或不称职及私心导致自欺 欺人的一面。 后来，小孩子最先说出了真话，紧接着 老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们 仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你 怎么理解的？ “他摆出一副更骄傲的神气”是 前面所表现的虚伪的继续和深化 。 借此掩饰自己内心的恐慌，更 可见皇帝的虚伪愚蠢。 骗子 皇帝 官员 百姓 孩子 受 助 传 行 揭 骗 文章内容 1、这篇课文 写了哪些人 物？ 2、课文情节 是围绕哪一个 字展开的？ 3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进 行活动的？（用一个字加以概括） 上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁? ? 皇帝皇帝骑士骑士 老百姓老百姓 老大臣老大臣 大臣大臣 3、在根本不存在的“新装”面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。 老大臣、“另外一位诚实的官员” ： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽 。 皇帝 ： 怕别人说自己愚蠢，也怕 丢了王位。 老百姓： 怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 对于这篇童话的主题，你怎么认识？ 有评论说它仅仅是揭露了皇帝及大臣 们的丑恶灵魂，你如何看待这个观点？ 是对现实真相的无情解剖，揭露出 社会的病态。 一方面嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪， 另；一方面又揭示了受社会浸染的 人们的虚伪的性格特点。 童话通过一个昏庸无能 而又穷奢极欲的皇帝上当受 骗的故事，揭露统治者愚蠢 虚伪和自欺欺人的本质，启 迪人们做一个纯真无畏的人 。 感悟主题 发挥想象：给 本文写一个续 篇，描述游行 以后发生的事 情？ 拓展训练 例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆， 游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿 ，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的 两个官员，对他们说：“你们，竟然敢 骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出 去斩首。老大臣眼见自己快要没命了， 便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有 错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那 件新衣你也明明没有看见，可您也去对 它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭 愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去 把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他 做了太子，自己从此也勤政爱民了，变 成了一个好皇帝。 续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两 个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马 早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我 来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事 ？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗 子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说 ：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁 。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入 了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让 所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位 师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说 ，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生 动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上 您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世 间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！