《幽默感的培养》PPT课件.ppt

幽默感的培養 壹、增益幽默感的四個要素 一、洞察力 意指人們對生活世界細心的觀察，就可以得 到許多幽默創造的材料。如：一個學校老師 可以從學生作業中發現一些愚蠢的錯誤。 二、發現自我的精靈 嘲笑自己的缺點，以容許及忽視自己的短處 。如：你愈努力工作，這工作愈難完成。 幽默感的培養 三、共同歡笑 在創造幽默的時候不要去嘲笑別人，而是要 與他人一同歡笑，不然幽默是會造成傷害的 。如：種族、性別歧視、損人自尊的內容， 皆為不恰當的幽默材料。 四、依規則不斷練習 幽默是一組技巧、態度和指導的原則，其可 供予我們來掌握。所以幽默就如一般的技巧 幽默感的培養 ，可經由練習、練習、練習，從不斷的練習 中來習得。 貳、幽默練習的具體規則 Goodman(1983)的觀點 一、誇張 誇張是最重要的幽默創造原則，經過誇張化 可以將生活中遇到的頓挫降低。其主要的型 式為： 幽默感的培養 我寧願(誇張不欲的行為)，而不願(實際 行為)。我們可以在括弧部份任意填充以產生 幽默。 二、影射事實 在日常生活中，隨處都是幽末引發的材料， 如在工作中、習慣、閒話中及備忘錄中都可 以產生幽默。 幽默感的培養 三、反轉 當事情很糟糕時，那就將事情以產生可笑的 方式來看待，讓壓力遠離。 四、創造新的想法 幽默與創造力是息息相關的，故可以經由創 造力的訓練方法來增益幽默創造的能力。 一般而言，創造力的訓練方法有：腦力激盪 思考術、不批評想法及搭便車等具體技巧。 幽默感的培養 參、從幽默欣賞角度培養幽默感 一、妙不可言喻的對比 幽默對比的手法是就言語、行為、思想，或 前後、是非、正反等諸方面進行比較，使其 中本質的東西得到鮮明的反映。 對比，意指尖銳的反差或鮮明的對立。如下 例： 幽默感的培養 兒子告訴父親:爸爸，小偷在摸錢包! 父親喝道:別吱聲，少管閑事! 爸爸，是摸你的呀? 啊?為什麼不早喊! 幽默感的培養 在幽默表現方面，對比需要若干的條件： (一) 相互對比的事物常常是互不相干的，或 者是完全相反的。 如下例： 甲乙兩呆人偶然同吃醃蛋，甲驚訝地說:我 日常吃蛋，味都是淡的，此蛋為何獨鹹? 乙得意地答道:虧你問著我，我是極明白的 人，這醃蛋分明不就是醃鴨子生出來的嗎？ 幽默感的培養 (二)要為對比雙方的交鋒、或者交織安排一 個最佳的時機，即捕捉意念與情境巧相融合 、迸發出幽默的火花的那一微妙瞬間。 (三)進行幽默表達中的對比，還有一個條件 ，這就是要尋找到對比雙方的媒介，用全部 的心力去發現兩者之間所存在的某個微妙的 關聯點或結合口。 幽默感的培養 如： ?雨果。 !編輯。 幽默感的培養 在造成幽默的對比中，有兩個可以直接加強 幽默效果的重要因素，它們是不協調與反常 法。 1、對比中的不協調 幽默對比方面的不協調，反映對比過程中形 式和內容的反差，突出了對象或現像的外觀 與它們的實質之間的不一致。 幽默感的培養 如：父親自己老是睡懶覺，但喜歡訓斥兒子 ：早些起床，一日之計在於晨! 如：教授在講台上有根有據地論述抽煙的危 害，可剛剛跨出教室門，他卻從口袋裏 摸出了一支煙； 如：坐，請坐，請上坐， 茶，敬茶，敬香茶。 幽默感的培養 2、對比中的反常 反常這一種藝術手法，可以用來表達不可思 議的、出人意料的、違反常態生活邏輯的事 物。通過反常手段創造或表達的幽默，有助 於人們從意外的方面和超乎尋常的角度觀察 生活現象和人物性格。 幽默感的培養 如: 西門慶請武大郎沒安好心; 黃鼠狼給雞拜年沒安好意; 三個人趕一個跳蚤小題大作。 幽默感的培養 二、趣味倍增的重複和顛倒 1、重複 重複，作為一種幽默表現手法，是指同一事 件在不同的情景和條件下的反覆出現，或反 複表現的一種手法。 *形式相擬的重複 這種幽默手法的特點是反反覆覆呈現出來的 幽默感的培養 形式基本相似或一致的東西，被反映事物的 外在模式，被描述人物的行為、語言諸方面 大致雷同，但是各項反複步驟中所揭示 的問題實質可以不盡相同。 有一可愛的姑娘養了一隻寵貓。有一天，那 隻動物逃到樹上不肯下來了，姑娘唯恐傷了 這隻寵物，急 呼鄰里來幫忙。此時，一個小 伙子奮勇爬上樹，抱下小貓交給了姑娘。按 幽默感的培養 照國外的習慣，姑娘吻了小伙子，以示感謝 。這本是一件普普通通的小事。然而，小伙 子卻未由此罷休，他乾脆在樹枝高處用釘子 釘上了一條魚。於是，小貓又爬到樹上，他 再次前來相助，姑娘又重複以吻相謝的形式 ，如此反反覆覆，導演出了喜劇性的結局。 幽默感的培養 甲:一個人的文化程度，我能看出來。 乙:你看我呢? 甲:你戴著一支鋼筆，小學程度。 乙:哦!我戴兩支鋼筆。 甲:初中程度。 乙:我戴三支? 甲:高中水平。 乙:戴四支呢? 幽默感的培養 甲:那你夠上大學水平了。 乙:要是我戴五支呢? 甲:怎麼?你想戴五支筆? 乙:這下我該成大學教授啦! 甲:不!你是修筆的囉。 幽默感的培養 *內容相似的重複 這種重複性手法的特點是在每次反複過程中 ，欲加說明和揭示的內容都大體相仿，而表 現形式可以不拘一格。通過重複，可以更清 楚地突出需要被說明的事物。 幽默感的培養 (1)海船失事。大副動員四名乘客緊急跳海， 但遭拒絕。於是船長親自出馬，結果馬到成 功。後來他透露了成功的秘訣:對於那名英 國人，你應該告訴他跳海是一壯舉;對那法國 人，只需對他講此事確實很浪漫;對他付俄國 人，你必須讓他明白這是領導的決定;而要讓 美國人跳下去，非得告訴他，已經對他做了 巨額的人身保險了。 幽默感的培養 *機械性重複 這一種重複的特點是在每一次重複過程中帶 有強烈的機械性成份，好像每次重複是未經 大腦思考自然而然地脫穎而出的。這種機械 性重複常常不能互相獨立成章，它的重複純 粹是為了最後的揭底充當鋪墊。 幽默感的培養 乙:快起來吧，自行車來啦。 甲:不躲，讓它往這兒(指腰)來! 乙:從身上軋過去? 甲:那能呢?人家躲開了。(這時又來了一輛三 輪車) 乙:快躲吧! 甲:不躲!讓它往這兒(指腰)來! 幽默感的培養 乙:真橫。(一會兒汽車開過來了) 甲:不躲! 乙:還不躲?是消防車。 甲:先躲一會吧。 乙:為什麼? 甲:救火車撞了白撞。 幽默感的培養 2、顛倒 倒置是把常理中的事物關係在時間、場合、 尊卑、大小、願望與效果諸方面，在特定的 條件下相互置換，產生有趣或滑稽的效果。 *時間倒置 *人物倒置 *願望與效果的倒置 幽默感的培養 望子成龍的父親教訓兒子:你要是考不上大 學，我就不要你這個兒子。誰知兒子反唇 相機:我要是考上了大學，就不要你這個爸 爸了。 幽默感的培養 三、出乎意外的交叉 在幽默表達過程中，把具有一般意義的某一 現象或事物轉移、引申到另一具有特殊意義 的現象或事件中去，從而顯示出一種不和諧 的矛盾衝突，這就是交叉或干涉。這一種幽 默表現手法是從兩類原先並不相干的事物的 交互作用中來產生新的諧趣。 幽默感的培養 有一個工廠的主任說:今天看電影(阿皮正 傳)。旁邊的人聽了大笑，說:不是(阿皮 蛋正傳)，是(阿Q正傳)。誰知那位主任還 理直氣壯地反駁:胡說!老子打牌幾十年了 ，皮蛋與老開還分不清? 這種笑話就是通過交叉、干涉，從對Q這 個符號的意思轉移，來引出悖於常理的可笑 東西。 幽默感的培養 1、幽默引申 引申是在兩類似乎互不相干的事物之間，引 入或插入一個可以用兩種截然不同的意思來 解釋的東西，這個東西所造成的情景勢必是 別有一番風味的。請看一例: 幽默感的培養 兒子放學後去工廠找爸爸，結果未候著人影 ，回家後問父親:我在你們廠的後門口等了 半天，怎麼沒看到你?父親笑著回答:小 傻瓜，我上下班從來都是走前門。可兒子 不解地又問:那麼為什人家老說你喜歡【走 後門】呢? 幽默感的培養 把兩類在外延或內涵上都沒有必然聯繫的事 物交叉在一起，巧少地揉合起來，就會引出 不倫不類的結論，得到新的認識和體驗。在 這種情況下，幽默的創造就是在新的背景中 衍生出特殊的意思，反映了新的問題。 幽默感的培養 2、幽默釋義 如果我們對某一被描述對象的性質、內容作 出超乎尋常的解釋或說明，甚至作出近乎荒 唐的表白，讓人產生非驢非馬、不倫不類的 感覺，這就是釋義的表現手法。 引用釋義手法來表達幽默特，被反映的對象 可以是正面的，也可以是反面的，但這種手 法本身，通常是站在與常理和普通規律違背 幽默感的培養 的角度來說明和釋義的。 (1)問:那個歌唱家幹嘛在那麼高的陽台上 練唱? 答:這還不明白?他是唱高音的! (2)孩子:媽媽，人老了都會死麼? 母親:是的，人老了總要死的。 孩子:奶奶老了就不會，你不是老叫她 【老不死】嗎? 幽默感的培養 俏皮話與歇後語中的幽默表達就是最典型地 借用了釋義的技法。 人家叫他鐵公雞，他實在太像一把名牌牙刷 一毛不拔。 這下把我難住了，正是剛學會理髮就碰上了 大鬍子難題(剃)。 要讓他為大夥辦事啊，可真是小腳女人上樓 梯步步難。 幽默感的培養 他這個人啊，是西瓜掉到油缸裡又圓又滑 。 政治:指謀求利益而從事的公務; 外交:指為本國而撒謊的活動; 和平:指兩次戰爭中的一段間隔; 坦克:指超級大國用來拜訪朋友的交通工 具。 幽默感的培養 3、幽默曲解 曲解著重於對某一事物進行歪曲性理解，從 諧音或推理等途徑導出出人意料的結論。 *任何正確的推理必須具備兩項條件，首先是 前提真實，經得起檢驗；其次，推理必須合 乎邏輯 。在有些幽默表現中，有時故意偷換 概念、自相矛盾、強詞奪理，使得不合邏輯 的推理錯得十分奇特。 幽默感的培養 如：一個人被蛇咬了，人家問他為什麼不先 把蛇打死？他說：常言道:打蛇打七寸，咬 我的蛇只有六寸，讓我如何去打？ 夜晚，三號病床上的患者睡得正香，值班護 士硬是把他搖醒後說:快起來，你還沒吃安 眠藥呢! 幽默感的培養 推理曲解應用中，用錯誤論點作為前提進行 推斷，或者把他人的論點在不適宜的背景、 條件下推廣出去，推到極端時，必然造成與 前提不相干的判斷。 幽默感的培養 如：有一個員外在朋友家中下棋，忽然，員 外家的僕人匆匆趕來，欲言又止。直到員外 下完棋，僕人才報告:不好了，家裡失火了 ! 員外拍桌大罵:混蛋!何不早早報來? 僕人從容地答道:您不是時常訓斥我們【觀 棋不語真君子】麼? 幽默感的培養 *諧音曲解 (1)同詞諧音： 同詞諧音，是利用一詞多義的特性來改變詞 語的涵義，派生出新的意思和內容。 幽默感的培養 甲：老劉已經四次申請住房了，為何老是 不解決問題？ 乙：書記說，他每次都提無【禮】要 求。 甲：那麼該怎麼做才好呢？ 乙：書記是見【機】(電視機、錄音機等) 行事的人啊！ 幽默感的培養 (2)異詞諧音: 異詞諧音是用音讀相近的詞來改變原話的意 思，達到有趣的效果。 幽默感的培養 幼稚園裡，老師教孩子們唱歌，小妹妹唱 歌郎拉琴郎呀，咱們倆是一條心啊 歌聲剛落，一個小朋大聲問道:阿姨，我們 為什麼要和狼一條心？ 老師答:這個郎是人。 可孩子還問:是人扮的狼嗎？ 老師不耐煩了，說道:是人扮的狼！ 幽默感的培養 4、幽默的誤會與巧合 誤會與曲解在幽默表達中是各有特色的，曲 解是通過明知故犯來構成笑話的，而誤 會所造成的滑稽或幽默在當事人本身來說則 屬於一種不知而犯。 幽默感的培養 一對相親相愛的窮夫妻傑姆和德拉。聖誕節 快到了，傑姆和德拉各自為對方悄悄地籌劃 最合適的禮物。由於手頭拮据，傑姆不得不 賣掉心愛的祖傳金錶，為德拉那美麗的金髮 買了全套她嚮往已久的髮梳。而德拉呢？她 則一心一意地要為丈夫的金錶配上一條相當 的錶鏈，結果她把自已唯一最寶貴的長髮剪 下來賣掉了。 幽默感的培養 四、匪夷所思的誇張 抓住社會生活中某個人物性格或某種現象的 基本特徵，在再創造或重現的過程中有意識 地進行一種過分的突出和強調，從而更加鮮 明地反映出這些性格或現象的實質，這就是 誇張在幽默表達中的作用。 幽默感的培養 1、造型誇張 造型誇張是通過形象故意去突出和誇大被反 映事物的某一明顯特徵，如果這種特徵是反 面的，其效果就在於尖刻地嘲笑它。 幽默感的培養 2、構思誇張 如：有一個人被箭射中了耳朵，急急求醫。 外科大夫給他做了手術，用鋸子把露在耳朵 外面的箭桿給鋸去了，隨即就起身告辭，急 得病家直問:留在耳朵裡面的箭頭怎麼辦呢 ?誰知醫生卻回答:那是內科的事了，與 我無干! 幽默感的培養 3、引經據典誇張 盤古跳舞老天真; 豬八戒照鏡子裡外不是人; 孔夫子死了倒埋文屁沖天; 孔夫子掛腰刀文不文來武不武; 孔夫子放屁一肚子文氣。 幽默感的培養 4、比擬誇張 5、怪誕 怪誕的特色是在尖銳的形象誇張基礎上，使 得現實生活中的實際現象產生非常離奇古怪 的滑稽感。 幽默感的培養 五、五花八門的文字遊戲 1、有關字形的笑話 一位教師上課，拿起新生的花名冊來點名， 叫到黃肚皮時，無人答應。原來名字是 橫寫的，這學生名叫黃月坡，教師把 月和坡字的土旁一湊合，竟讀成了 黃肚皮。 幽默感的培養 2、有關字音的笑話 有一個女人很笨，什麼事都不會做。可她自 己還不承認。有一天她丈夫回家跟她說:今 天我在張大哥家吃餃子。張大嫂的餃子，皮 兒是皮兒，餡兒是餡兒，煮的火候又好，真 是會做。那女人聽了說:餃子誰不會做? 你明天請他們來我們家吃餃子。我做一回給 你們瞧瞧，也讓你開開眼。 幽默感的培養 第二天丈夫去約客人。這個女人就出去買菜 ，買了二斤麵粉、二斤肉、二斤白菜、二斤 鹽，回來就做。張先生、張太太來了，坐下 來要吃餃子，只見這個女人，從廚房端出了 三個一尺多長的大餃子，他丈夫一看，氣得 不得了，大聲地說:天哪!他女人說:不 能添啦。一個人就一個。丈夫用手指著他 女人說你呀女人說:你不用管我，我也 有一個，在廚房裡哪。 幽默感的培養 3、有關字義的笑話 從前科舉考試，因為沒有照片，檢查舉子入 場以面目冊為憑，而面目冊上，語詞含混， 寫的如什麼面白、微鬚、魁梧 等等。 幽默感的培養 據說有一次，檢查的人把微鬚的微 字理解成沒有。因為他想，四書上有 微鬚就是沒有鬍鬚。結果，凡是面 目冊上微管仲，吾其披髮左衽矣!微管 仲就是沒有管仲，那麼填微鬚而 有小鬍子的人都不許入場。 幽默感的培養 4、有關句子結構的笑話 有一個人到朋友家去作客，久住賴著不走。 適逢天雨，主人不便當面逐客，只好緇下字 條:下雨天留客天留人不留。客人一見， 拿起筆來在便條上點上這樣的標點:下雨天 ，留客天，留人不?留! 幽默感的培養 有一位教師，他喜歡一個學生叫張有才的， 而不喜歡另一個叫李伯敏的。有一天，李伯 敏在上課時，手裡拿著書，睡著了。老師叫 醒他罵道:你看你，拿著書還睡覺!第二 天張有才也拿著書睡著了。老師向全班同學 說:你們看張有才多麼用功，睡覺還拿著書 。 幽默感的培養 5、語言文化背景不同的笑話。 明朝有個大才子解縉，素來喜歡惡作劇。有 一次一位告老還鄉的宰相做生日，請他去作 客，客廳裡放下了文房四寶，讓來賓一一留 言致賀。解縉欣然不辭，提起筆來便在一張 大宣紙上從左往右橫寫了四個大字:真老烏 龜。四周賓客均大驚失色。解縉又從容不 迫地在每個字下面加了三個字，於是成了一 幽默感的培養 首四言賀詩: 真真宰相， 老老元臣， 烏紗蓋頂， 龜鶴暇齡。 幽默感的培養 六、故弄玄虛的邏輯圈套 1、概念上要花招 概念是用詞或詞組來表達的。一個概念可以 用幾個不同的詞來表達;一個詞可以表達幾個 不同的概念。幽默家就是利用概念和詞之間