2013届高中语文二轮复习1.7.2简明、连贯课件(新课标).ppt

第二节节 简简明、连贯连贯 简明就是简要、明白。要用尽可能少的语言，传递最 重要的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。高考命 题形式主要是对“赘余的语句”语段进行判断修改删除。 连贯题呈主观题、选择题多种形式并举的特点。多数 连贯题以排序题形式出现，即要求调整几个被打乱的几个 句子的顺序，也有要求在文段中填上关联词、实词、句子 等的考查形式。所选的材料必然是内部逻辑性很强的材料 。 连贯题是各省命题者比较青睐的题目。在全国十几套 试卷中，每年的出现率在60%以上。 【考情快递递】 在一轮复习中，暴露出学生的一些基础问题，例如： 平时阅读量少，平时口语表达过于随意，造成语感不强， 逻辑思维贫弱。答题时不能准确地辨明语言的重复累赘之 处，不能对文段的脉络进行快速准确的逻辑梳理。 有些学生做要求简明的主观题时，只求简短，不顾材 料内容，不考虑材料内容和简明的表达是否适切。其实简 短不等于简明，话语简短也可能没有做到简洁明白。针对 排序题，反映出同学们过于重视技巧而忽略逻辑思维训练 的弊端。答题过程则表现出缺乏耐心，不够细致，以排除 法过于粗糙地浅思维作答的浮躁心理。 【一轮诊轮诊 断】 再次熟悉语言简明和连贯题常出现的几种类型，归 纳每一种题型的解题技巧和方法。 明确高考试题常设的难点误区和易出的考查点。 加强朗读，培养语感，有针对性地进行逻辑思维训 练，培养逻辑思维。 【二轮轮定向】 审审题题 与答题题 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有 一种容器，是葫芦。_ ，_。_ 。_，_。_。 1(2012全国新课标课标 卷)依次填入下面一段文字横线处线处 的语语句，衔衔接最恰当的一组组是 ( )(3分) 最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏” 的“匏”就是指葫芦 用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果 葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实 葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 它大多呈哑铃状，上面小下面大 我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久 A B C D 教你审题 题干要点首先明确题干要求 对一组打乱的句子进行衔接排序。 以选择题形式考查，有四个预备组合，即四个备选 项。 所留的空在后面，前面的已知句，对第一个空有一 定的提示作用。 答题方向重点在于寻找切入点 做这类试题，重点要分析各句内部的逻辑关系，应按 照“瞻前顾后，上串下联”的基本思想，从时间顺序、空间 顺序、事理顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考。逻辑关 系可能存在总分、照应、顺承、并列、因果等多种关 系。答题时可以抓几个关键点： 一是找起始句，起始句多为话题句，话题句具有与一 般阐述性句子不一样的特点。 二是有些连贯题的材料都前有起句，后有尾句，靠着 起句和尾句顺藤摸瓜，找到与之衔接的句子，以缩小范围 。 三是无论抓到哪一句，都看看它和哪个句子靠得最紧 ，能直接相连，以组成一个个小单元。 最后，不管是通过哪种思维方式得出的答案，都要通 读一遍，认真验证。 教你答题题 要领领提示先找出主话题，应由葫芦的基本情况介 绍入手，所以首置第两句，句“它”指代句葫芦， 所以在后，联结起来较为顺畅，逐渐过渡到第句介 绍葫芦的制作过程。从第句始为第二层，引出葫芦使用 的历史，介绍葫芦的历史，是对整个语段进行总结。 答案示例D 清晨7时，重庆的天空微微发亮，参加2011年重庆 马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园，为 即将开始的2011年重庆马拉松赛热身。在起点处， 参加比赛的运动员正在进行准备，慢跑，拉伸韧带，一举 一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始，尚在 安排之中，但空气中已经透露出一丝如箭在弦的紧张。 应当删除的是： _。 2(2011重庆庆卷)下面一段文字，有四处处重复累赘赘，请请予 删删除(只填序号)。要求：删删除后应简应简 明连贯连贯 、不损损害 原 意。(4分) 教你审题 题干要点首先明确题干要求 目标明确，是针对累赘问题进行开刀，达到简明的 目的。 明显指出有四处需要删除。 不能损害原意。 答题方向重点在于寻找切入点 承前省略有利于表达简洁明了。但省略一般是承前， 少数时候是承后。解题时注意画线的部分之间，或与未画 线的部分，有哪些是重复的。一般保留前面的，删除后面 的。 教你答题题 要领领提示因为后面有“重庆马拉松赛”，这里可 以承前省略；由于前面已经出现“2011年重庆马拉松赛” ，此处的“2011年重庆”可以承前省略；因为前面已经讲 到热身，此处显得赘余；“尚在安排中”与“比赛还没有开 始”重复。 答案示例 点击进击进 入word 阅阅卷 与叮嘱 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不 懂事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他 刚要离开，他突然跳下椅子，合图吹灭桌前的蜡烛， “扑通”一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸 爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个家！” 1简简明：(2009大纲纲全国卷)下面文字中画线线部分的词语词语 ，有的使用不当，请请指出并改正，使这这段文字语语言简简明 ，衔衔接自然，语语意连贯连贯 。(4分) 试试卷采样样阅阅卷评评析 可以删去，因为前面已经出 现这个主语。改为“儿子”就与 前面的“儿子合图”重复了，显得 不简明。删去就使得此处缺少主 语，或造成误解，以为主语是前面 的“他(苏泽广)”。如果前面 修改正确，那么这里可以删除，因 为可以承前省略。 答案订订正订订正指导导 删除或改 为“他”；改 为“合图”； 删除或改为“他 ”；改为“苏 泽广”或者“父 亲”。 指代词强调就近指代原则。 直接用“苏泽广”与上文重复，应 该删去或改为“他”；用“他” 表意不明，让人搞不清是指哪个人 ，改为“合图”；用“合图”， 让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是 一个人的行为，应删除或改为“他 ”；用“他”表意不明，让人搞 不清是指哪个人，改为“苏泽广” 或者“父亲”。 当年国语课本定位极为明确：_，_ ，_，_，_。 吸收现代文明 从而博纳多种价值和宽容各种思想 继承传统价值 不以强横的标准答案来桎梏学生 以母语教育为本 A B C D 2. 连贯连贯 ：(2012福建卷)依次填入下面这这段文字横线处线处 的 语语句，衔衔接最恰当的一组组是 ( )(2分 ) 试试卷采样样阅阅卷评评析 选择B的原因在于没有弄清楚 和之间的关系，二者的先后顺序明 显，而不能将其隔离开。 得0 分 答案订订正订订正指导导 A 说明定位明确的原因，先从主要 谈起，即，这点多数考生都注意到 这一点，但是位置是关键，按 照先继承再吸收的逻辑顺序，判断出 三者位置。 一、简明题的答题要注意两看 1看语句(语段)是否有意义，是否有相同却重复使用 的词语。 2看语句(语段)在表意时，是否达到了表意明确，不 产生歧义或不使人费解。 二、连贯题的答题要注重三个“抓” 1抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却只表述了一个中 心，句序的安排必然围绕这一中心。因此抓住了句群的中 心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句 子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观 Dongde 懂得命题规题规 律，明白答题题技巧 点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的中 心，大多用一个关键句表达，这一关键句往往位于段首或 段尾。 2抓思路 从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说 、递进、转折、因果、总分等关系。从文体来看，记叙文 常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面 ，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总 分、或并列、或层进；说明文同议论文一样，往往把说理 句放在前面，把材料句放在后面，材料用来说明事理，其 内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。 3抓标志 语言标志常常表现为： (1)关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假 设、或递进、或因果 (2)暗示性词语的使用。如“换句话说”表示等同关系， 位置多在后面；“同时”表示并列，位置多在后面；“与此相 反”“反过来说”表示相反