2013届高中语文二轮复习(新课标)课件：1.7.2简明、连贯.ppt

第二节节 简简明、连贯连贯 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 简简明就是简简要、明白。要用尽可能少的语语言，传递传递 最 重要的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。高考命 题题形式主要是对对“赘赘余的语语句”语语段进进行判断修改删删除。 连贯题连贯题 呈主观题观题 、选择题选择题 多种形式并举举的特点。多 数连贯题连贯题 以排序题题形式出现现，即要求调调整几个被打乱的几 个句子的顺顺序，也有要求在文段中填上关联词联词 、实词实词 、句 子等的考查查形式。所选选的材料必然是内部逻辑逻辑 性很强的材 料。 连贯题连贯题 是各省命题题者比较较青睐睐的题题目。在全国十几 套试试卷中，每年的出现现率在60%以上。 【考情快递递】 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 在一轮轮复习习中，暴露出学生的一些基础问题础问题 ，例如： 平时阅读时阅读 量少，平时时口语语表达过过于随意，造成语语感不强 ，逻辑逻辑 思维贫维贫 弱。答题时题时 不能准确地辨明语语言的重复累 赘赘之处处，不能对对文段的脉络进络进 行快速准确的逻辑逻辑 梳理。 有些学生做要求简简明的主观题时观题时 ，只求简简短，不顾顾 材料内容，不考虑虑材料内容和简简明的表达是否适切。其实实 简简短不等于简简明，话语简话语简 短也可能没有做到简洁简洁 明白。 针对针对 排序题题，反映出同学们过们过 于重视视技巧而忽略逻辑逻辑 思 维训练维训练 的弊端。答题过题过 程则则表现现出缺乏耐心，不够细够细 致 ，以排除法过过于粗糙地浅思维维作答的浮躁心理。 【一轮诊轮诊 断】 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 再次熟悉语语言简简明和连贯题连贯题 常出现现的几种类类型， 归纳归纳 每一种题题型的解题题技巧和方法。 明确高考试题试题 常设设的难难点误误区和易出的考查查点。 加强朗读读，培养语语感，有针对针对 性地进进行逻辑逻辑 思维维 训练训练 ，培养逻辑逻辑 思维维。 【二轮轮定向】 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 审审题题 与答题题 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有 一种容器，是葫芦。_ ，_。_ 。_，_。_。 1(2012全国新课标课标 卷)依次填入下面一段文字横线处线处 的语语句，衔衔接最恰当的一组组是 ( )(3分) 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 最早的记载见记载见 于诗经诗经 ，如公刘篇中“酌之用匏” 的“匏”就是指葫芦 用葫芦作容器是先民们认识们认识 自然、利用自然的结结果 葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实实 葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 它大多呈哑铃哑铃 状，上面小下面大 我国劳动劳动 人民使用葫芦盛物的历历史非常悠久 A B C D 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 教你审题审题 题题干要点首先明确题题干要求 对一组打乱的句子进行衔接排序。 以选择题形式考查，有四个预备组合，即四个备选 项。 所留的空在后面，前面的已知句，对第一个空有一 定的提示作用。 答题题方向重点在于寻寻找切入点 做这类试题，重点要分析各句内部的逻辑关系，应按 照“瞻前顾后，上串下联”的基本思想，从时间顺序、空间 顺序、事理顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考。逻辑关 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 系可能存在总分、照应、顺承、并列、因果等多种关 系。答题时可以抓几个关键点： 一是找起始句，起始句多为话题句，话题句具有与一 般阐述性句子不一样的特点。 二是有些连贯题的材料都前有起句，后有尾句，靠着 起句和尾句顺藤摸瓜，找到与之衔接的句子，以缩小范围 。 三是无论抓到哪一句，都看看它和哪个句子靠得最紧 ，能直接相连，以组成一个个小单元。 最后，不管是通过哪种思维方式得出的答案，都要通 读一遍，认真验证。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 教你答题题 要领领提示先找出主话题话题 ，应应由葫芦的基本情况介 绍绍入手，所以首置第两句，句“它”指代句葫芦， 所以在后，联结联结 起来较为顺畅较为顺畅 ，逐渐过渐过 渡到第句 介绍绍葫芦的制作过过程。从第句始为为第二层层，引出葫芦使 用的历历史，介绍绍葫芦的历历史，是对对整个语语段进进行总总 结结。 答案示例D 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 清晨7时，重庆的天空微微发亮，参加2011年重庆 马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园，为 即将开始的2011年重庆马拉松赛热身。在起点处， 参加比赛的运动员正在进行准备，慢跑，拉伸韧带，一举 一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始，尚在 安排之中，但空气中已经透露出一丝如箭在弦的紧张。 应应当删删除的是： _。 2(2011重庆庆卷)下面一段文字，有四处处重复累赘赘，请请予 删删除(只填序号)。要求：删删除后应简应简 明连贯连贯 、不损损害 原 意。(4分) 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 教你审题审题 题题干要点首先明确题题干要求 目标明确，是针对累赘问题进行开刀，达到简明的 目的。 明显指出有四处需要删除。 不能损害原意。 答题题方向重点在于寻寻找切入点 承前省略有利于表达简洁明了。但省略一般是承前， 少数时候是承后。解题时注意画线的部分之间，或与未画 线的部分，有哪些是重复的。一般保留前面的，删除后面 的。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 教你答题题 要领领提示因为为后面有“重庆马庆马 拉松赛赛”，这这里 可以承前省略；由于前面已经经出现现“2011年重庆马庆马 拉松 赛赛”，此处处的“2011年重庆庆”可以承前省略；因为为前面已 经讲经讲 到热热身，此处显处显 得赘赘余；“尚在安排中”与“比赛还赛还 没有开始”重复。 答案示例 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 点击进击进 入word 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 阅阅卷 与叮嘱 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不 懂事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而他 刚要离开，他突然跳下椅子，合图吹灭桌前的蜡烛， “扑通”一声跪在地上，抱住他的腿，在黑暗中说：“爸 爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个家！” 1简简明：(2009大纲纲全国卷)下面文字中画线线部分的词语词语 ，有的使用不当，请请指出并改正，使这这段文字语语言简简明 ，衔衔接自然，语语意连贯连贯 。(4分) 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 试试卷采样样阅阅卷评评析 可以删删去，因为为前面已经经 出现这现这 个主语语。改为为“儿子”就 与前面的“儿子合图图”重复了，显显 得不简简明。删删去就使得此处处缺 少主语语，或造成误误解，以为为主语语 是前面的“他(苏泽苏泽 广)”。如果前 面修改正确，那么这这里可以删删 除，因为为可以承前省略。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 答案订订正订订正指导导 删删除或改 为为“他”；改为为 “合图图”；删删除 或改为为“他”； 改为为“苏泽苏泽 广”或 者“父亲亲”。 指代词词强调调就近指代原则则。 直接用“苏泽苏泽 广”与上文重复，应该应该 删删去或改为为“他”；用“他”表意不 明，让让人搞不清是指哪个人，改为为 “合图图”；用“合图图”，让让人感觉觉跳 下椅子和吹灭灭蜡烛烛不是一个人的行 为为，应删应删 除或改为为“他”；用“他” 表意不明，让让人搞不清是指哪个人 ，改为为“苏泽苏泽 广”或者“父亲亲”。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 当年国语课本定位极为明确：_，_ ，_，_，_。 吸收现现代文明 从而博纳纳多种价值值和宽宽容各种思想 继继承传统传统 价值值 不以强横的标标准答案来桎梏学生 以母语语教育为为本 A B C D 2. 连贯连贯 ：(2012福建卷)依次填入下面这这段文字横线处线处 的 语语句，衔衔接最恰当的一组组是 ( )(2分 ) 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 试试卷采样样阅阅卷评评析 选择选择 B的原因在于没有弄清楚 和之间间的关系，二者的先后顺顺序明 显显，而不能将其隔离开。 得0 分 答案订订正订订正指导导 A 说说明定位明确的原因，先从主要 谈谈起，即，这这点多数考生都注意到 这这一点，但是位置是关键键，按 照先继继承再吸收的逻辑顺逻辑顺 序，判断出 三者位置。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 一、简简明题题的答题题要注意两看 1看语语句(语语段)是否有意义义，是否有相同却重复使 用的词语词语 。 2看语语句(语语段)在表意时时，是否达到了表意明确， 不产产生歧义义或不使人费费解。 二、连贯题连贯题 的答题题要注重三个“抓” 1抓中心 一个句群，虽虽然由若干句子组组成，却只表述了一个中 心，句序的安排必然围绕这围绕这 一中心。因此抓住了句群的中 心，就抓住了要害，对对句序的认识认识 就会由暗到明。分析句 子的性质质和作用(如总领总领 句、总结总结 句、过过渡句、解说说句、 观观 Dongde 懂得命题规律，明白答题技巧 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。一个句群的中 心，大多用一个关键键句表达，这这一关键键句往往位于段首或 段尾。 2抓思路 从局部看，句与句之间间往往呈现现出并列、承接、解说说 、递进递进 、转转折、因果、总总分等关系。从文体来看，记记叙文 常常以时间时间 、空间为顺间为顺 序；议论议论 文常常把观观点句放在前 面，把材料句放在中间间，把总结总结 句放在后面，结结构形式或 总总分、或并列、或层进层进 ；说说明文同议论议论 文一样样，往往把 说说理句放在前面，把材料句放在后面，材料用来说说明事理 ，其内部又遵循一定的顺顺序(时间时间 、空间间、逻辑逻辑 )。 返回返回上上页页页页下下页页页页 审题审题 与答题题 演练练与反馈馈阅阅卷与叮嘱 3抓标标志 语语言标标志常常表现为现为 ： (1)关联词语联词语 的呼应应。或并列、或转转折、或条件、或 假设设、或递进递进 、或因果 (2)暗示性词语词语 的使用。如“换换句话说话说 ”表示等同关系 ，位置多在后面；“同时时”表示并列，位置多在后面；“与此 相反”“反过过来说说”表示相反、相对对关系，中间间不可插入别别 的词语词语 ；“首先”“其次”“再次”表示主次的顺顺序，不可倒置 ；“先