[中学教育]理清关系_辨明作用高金样稿.doc

钻石技法理清关系，辨明作用河北秦皇岛实验中学 刘海莉【试题回放】那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。问题：作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用? （岳桦09年全国卷II）【解题思路】从题目与行文内容看，本文的中心描写对象是长白山的岳桦，所以此处长白山之行事后记忆属于他人他物；从位置看，出现在正面描写岳桦之前，所以有铺垫作用。答案：补充解释旅行中的印象（小处落笔，对于本段的作用）为下文描写岳桦进行铺垫。（大处着眼，为中心对象服务）【解题技巧】无论散文中出现多少个物象，怎么星罗棋布，多如繁星，最终究其实质，也只是两类，即中心对象和他人他物。他人他物与中心对象的关系是：前者无条件的为后者服务。无论他人他物是寥寥几笔还是浓墨重彩，他们存在于一篇文章里的意义就是向中心对象致敬，最终和中心对象一起体现文章的主旨。现代文大阅读中有一类题型是这样的：“本文写的是此物，却从彼此物体写起，为什么？”或者“本文大量笔墨写了彼物，有什么作用？”考查的就是他人他物的作用，近几年高考试题中这一类题型数见不鲜。他人他物的具体作用：1、从类别看：与中心描写对象同类的，起着从正面体现，正面陪衬，侧面烘托中心描写对象的作用；与中心描写对象不同类的，形成对比反衬，从反面突出中心描写对象。譬如那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我端着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。问题：这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（朦胧的敬慕08年高考江西卷）很明确，题干告诉我们中心对象是鲁迅，孙中山先生是他人他物，而且是同类人物，所以是正面衬托。答案：衬托的手法，用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；2、从位置看：他人他物出现在中心描写对象之前，往往有铺垫，引起下文的作用；他人他物出现在文章中间部分，并与其他段落是平行关系，多有丰富行文内容作用，如果与其他段落不是平行关系，可能形成对比，或者引起下文，或者宕开一笔，使行文曲折有致；出现中心描写对象之后，或是文章的结尾部分，且是同类事物，往往起着丰富中心物象的内涵，为中心物象做补充的作用，或者使行文多变的作用。3、从表达方式看：如果他人他物是景物描写，往往有营造氛围渲染气氛的作用；如果他人他物是议论的形式出现，多有从不同角度突出中心物象的作用。赏析他人他物的作用，经常要大处着眼，着眼于对中心描写对象的作用；同时还要小处落笔，分析其对本段的作用，二者相辅相成。【训练题】1、阅读下面一则文字，回答问题。在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不过迅捷后焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具飞机感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？（木车的激情09年江西卷）2、阅读下面一则文字，回答问题。在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。简析第一段所写景物的作用。（魔盒09年高考浙江卷）3、阅读下面一则文字，回答问题。面对那个场景,时装设计师或能看到一场山野T台秀：高黎贡山西麓，牛和鹭的联袂献演，是大与小的默契组合，既有静与动的古老元素，也有黑与白的时尚流行。诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：持重与轻盈相辅相成的野趣，墩实与机巧搭配的哲理，憨厚与灵慧共生的诗情。画家将一幅水墨在心头铺开，顺手拾起老牛白鹭图的几个细节：细雨如烟，老牛如定，木犁如船，白鹭如歌，翻开的土垡如波如浪作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？(一幅烟雨牛鹭图06高考江苏卷)4、阅读下面一则文字，回答问题。我想到七八岁上私塾的时候，冬天，带上个铜“火箱”，里面放上几块烧得通红的条炭，用灰把它半掩住，“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔，手摸上暖乎乎的，微微的火光从小孔里透露出来，给人以光辉，它不仅使人触感上感到温暖，而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。有这种生活经验的人，会饶有情趣地回忆起隆冬深夜，置身在旷山大野中，几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火，以他的巨大热量使人通体舒畅，它的火柱通天而起，在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中，迸出噼噼啪啪的爆炸，不像一声声鼓点吗？炉火当然不是铜“火箱”，也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，它们发光，它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火，原因就在此。文中写了“炉火”，为什么还写“火箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。（炉火08年辽宁卷）参考答案：1、本文的中心物象是“木车”，“现代人及其交通工具”属于他人他物；从位置看，出现在中心物象前，作用是为“木车”铺垫，引出“木车”；从类别看，“现代人及其交通工具”又是中心物象的反面，非同类关系，所以又有形成对比反衬突出的作用。答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。2、从题目与行文内容看，中心对象是“魔盒”，第一段的景物描写是他人他物；从表达方式看是景物描写，所以有渲染气氛的作用。答案：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。3、中心对象不言而喻就是那幅烟雨牛鹭图，而不同人的感受，则是他人他物的范畴，从表达方式看，显然是议论；而位置处在中间段落，与上下文不构成平行关系，所以有引起下文的作用。答案：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。4、“火箱”“篝火”是他人他物，而“炉火”是中心对象