仿用句式、正确运用常见的修辞方法.ppt

1(2010海南、宁夏，17)仿照下面的示 例，自选话题 ，另写三句话，要求内容 贴切，句式与示例相同。 种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽 ； 雏鹰 如果害怕折翅，那它永远不能高飞 ； 钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉 。 答： _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】示例一：花朵如果害怕凋零，那 么它永远不会开放； 猛虎如果害怕失足，那么它永远不会奔跑 ； 流星如果害怕湮灭，那么它永远不会发光 。 示例二：矿石如果害怕冶炼，那么它永远 不能成钢； 蜡烛如果害怕点燃，那么它永远不能照明 ； 航船如果害怕风浪，那么它永远不能启航 。 2(2010全国，20)仿照下面的示例， 自选话题 ，另写三句话，要求使用比喻 的修辞手法，句式与示例相同。 谦恭是一种圆润 而不腻耳的音响；谦恭 是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一 种明亮而不刺眼的光辉。 答： _ _ _ _ _ _ _ 【答案】(示例一)优雅是一抹妩媚而不矫 饰的浅笑；优雅是一束清香而不刺鼻的茉 莉；优雅是一盏清冽不刺激的凉茶。 (示例二)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语 ；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情 是一种刻骨而不伤怀的惦念。 (示例三)从容是一种舒徐而不滞缓的溪流 ；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容 是一次淡定而不盲目的攀登。 3(2010全国，20)仿照下面的示例， 以“博大”为话题 ，另写三个句子，要求内 容贴切，所写的句子形成排比，句式与 示例相同。 成熟是一种临危不乱的从容；成熟是一 种宠辱不惊的淡定；成熟是一种卓尔不 群的大气。 答： _ _ _ _ _ 【答案】博大是一种处之泰然的沉稳； 博大是一种心胸开阔的宽容；博大是一 种雍容华贵 的高雅。 4(2010山东，17)请仿照给出的句子， 另写一句话。要求语意连贯，句式一致。 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活 丰富多彩。 _ _ _ 【答案】示例1：在黑暗里，书是烛火， 读书使茫然的心灵清醒明澈。 示例2：在荒漠中，爱是绿洲，友爱使寂 寞的旅程意趣盎然。 示例3：在忧烦时，音乐是伴侣，欣赏音 乐使沉闷的时光有声有色。 示例4：在失意时，书是良师，读书使颓 废的生活日渐昂扬。 示例5：在得意时，书是诤友，读书使浮 躁的心境平淡如水。 【答案】(1)启迪我们的智慧，提升我们 的境界。 (2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。 6(2010浙江，6)余光中先生说：一个 方块字是一个天地，美丽的中文不老。许 多汉字自身的构成就能诠释含义、激发联 想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采 的语言描述它。要求：至少运用一种修辞 方法。 【例1】墨：大地滋养出一个黑色的精灵 ，在古朴的宣纸上翩翩起舞。 【例2】鸿：江边盘 旋的那只孤独的鸟啊 ，每一声哀鸣都在诉说 游子的心曲。 (1)尘： _ _ (2)舒： _ 【答案】尘：当甘愿化作微粒在空中飞 舞时，就注定要独自承受默默无闻的孤 独。 舒：舍弃自我看似失去了很多，但那内心 的舒畅可能是外人无法理解的。 7(2010辽宁，17)仿照下面的示例，自 选话题 ， 另写两个句子，要求使用比喻 的修辞手法，句式与示例相同。 情意就像一座山，重要的不在于它的高低 ，而在于厚重； 援助就像一场雨，重要的不在于它的大 小，而在于适时。 答： _ _ _ _ 【答案】幸福就像一座矿，重要的不在于 它的丰瘠，而在于开采。 智慧就像一条河，重要的不在于它的广深 ，而在于灵动。 勇气就像一对翅膀，重要的不在于它的长 短，而在于有力。智慧就像一支蜡烛，重 要的不在于它的多少，而在于作用。 8(2010四川，20)仿照给定的句子续 写两句话。要求：续写部分与给定的句 子构成排比，表达保护生态环 境之意。 树是水土的卫士，让它绿化大地山川。 答： _ _ 【答案】水是生命的源泉，让它滋润世 间万物。鸟是人类的伙伴，让它自由飞 翔蓝天。 9(2010天津，22)学校成立若干学生社 团，请你从下列选项 中选出三副内容适 合的对联 ，分别送给戏剧 社、文学社和 摄影小组，以示祝贺。 现出庐山真面目 留住秋水旧丰神 藏古今学术 聚天地精华 常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 天涯雁寄回文锦 水国鱼传 尺素书 看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 【答案】戏剧社【】 文学社【】 摄影小组【】 【解析】句的意思是，现出本来面目 ，留住风采神韵。适合摄影。句的意 思是藏书众多，适合藏书楼、图书馆 。 句的意思是从秋山上寻找灵感，用纸 笔描绘春天，适合文学创作。鸿雁传 书、鱼传 尺素，两个典故说的都是传递 信件，适合邮政、通讯。准确地道出 了戏剧 表演的真谛，适合演剧。 10(2009山东)请仿照下面诗歌前两节 的格式，续写第三、第四节。 我是雪 我被太阳翻译成水 我是水 我把种子翻译成植物 仿写： _ _ _ _ 【答案】示例一：我是植物/我被春天翻 译成花朵/我是花朵/我把秋天翻译成果实 示例二：我是雨/我把大地翻译成新绿/我 是新绿/我被春天翻译成生机 【解析】所仿写的句子要求内容和结构 和例句相似，结构特点是：我是我 被翻译成；我是我把 翻译成。内容上三个事物要有一定 的联系，修辞是暗喻。 11(2009湖南)为上联“心平浪静，秋月 芙蕖湘水碧”选择 下联，最合适的一项是 ( ) A志远天高，春风杨 柳麓山青 B情深海阔，夏日荷花潇江红 C气壮山威，鲲鹏 展翼楚云飞 D身正才卓，冬雪松竹衡岳高 【答案】A 【解析】B项，“荷花”与“芙蕖”重复；C项 ，“鲲鹏 展翼”是主谓结 构与“秋月芙蕖”并 列结构不一致，且“飞”是动词 ，“碧”是形 容词，也不一致；D项，“身正才卓”都是 写人，而“心平浪静”一人一物，对仗也不 工整。据此，A项对 仗最工整。 “仿用句式”是根据题目要求，依照特定句 子的句式写一句话或几句话。多以主观 题的形式出现，并多与修辞结合起来考 查。 “正确运用常见的修辞手法”考点常常与句 式仿写、句式变换 等结合在一起考查， 根据要求恰当地运用常见的修辞手法， 增强语言表达效果。 一、近几年高考试卷中，常见的仿写题 型有以下几种形式： (一)命题式 设定一个语言材料，再另外命题确定内 容，按照例句句式仿写。 例1 在“生活/事业”、“友谊/信任”两组 词语 中任选一组，仿照例句，另写一句 话。要求句式相同或相近，修辞手法相 同，内容有意蕴。 例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的 长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂 的轻重。 解析 本题是考查仿用句式，能力层级 为E级。“仿用句式”，是指抓住例句的句 式特点，仿照其特点造新句。仿写要注意 形似和神似。这里要注意前一个暗喻句 子和后一分句的逻辑 关系。 答案 生活是一杯酒，品出人生滋味的酸 甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值 的大小高低。 友谊是一条瀑布，飞溅 着真诚的水花； 信任是一缕阳光，驱散了怀疑的迷雾。 (二)嵌入填空式 “嵌入”就是仿写句子如雕刻般“镶嵌”在所 给语 境之中，“填空”就是将句子恰当地填 入所给位置，两者大同小异。此类题 型 应注意：体察所给语 境的倾向与基调： 褒赞抨击、歌颂批判、高亢激昂等，要 辨析清楚；体会语境在内容上的“实”与在 形式上的“虚”；辨析语境的明示信息与暗 示信息；从连贯 角度辨识审查 “仿写”。 例2 仿照下面的句子，再写两个在句 式特点、修辞手法上与之相同的句子。 一曲幽径，蜿蜒曲折中不忘留下一点空白 ，让人遐思空白背后“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村”的旖旎；_ ，_，_； _，_， _；一方净土，沉默不言中 不忘留下一点空白，让人感觉空白背后“ 大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观。 解析 本题为 典型的仿用句式，解答时 应紧 扣内容上“空白”及形式上的“一 ，不，让(使)”，使之与前 后构成排比，同时要符合思想感情上的 健康向上。 答案 一江碧水 波涛汹涌后不忘留下一 点空白 使人神游空白背后“星垂平野阔 ，月涌大江流”的雄浑 一首诗词 缠绵 悱恻后不忘留下一点空白 让人品味空 白背后“两情若是久长时 ，又岂在朝朝暮 暮”的绮丽 (三)限制式 此类题 型基本特征为：一是限制条件明 显，即将限制条件借助具体例句展示给 考生；二是“例句”不仅有“形”的“标本”， 也有“实”的“榜样”；三是在满足限制条件 下进行的“扩展语句”。 例3 仿照下面句子的形式，以其他人 或事物为素材，另写一组句子。 示例：治一种病症的药是好药，治多种 病症的药是去痛片，声称包治百病的药 是假药。 解析 本题为 限制性仿写题，其要点在 于体察语境，明辨方法。观察“示例”，则 是体察语境的不二法门。此题关键点在 于内容上的递减性，即由“好”(优)到“一般 ”到“劣”的趋向，形式上则表现为 数量上 的递增特色，即由“一”到“多”的变化，基 调为 冷峻理性的陈述语句，这样 ，整段 文字才会仿写得到位。 答案 (1)第一个把女人比作花的人是天 才，第二个把女人比作花的人是庸才，第 三个把女人比作花的人是蠢才。(2)挂一 个头衔 的是干事的，挂两个头衔 的是说 事的，挂三个头衔 的是蒙事的。 (四)对联诗歌式 本题型特点为：一是取材多来自现实热 点与重点，与时代同步；二是语言载体 多为哲理小诗或情感小诗，短小精悍， 格调高亢；三是有对联 字数相等、词性 相同、节奏相合、内容相关的要求；四 是小诗则应 注意形式及押韵。 例4 为下列春联的上联拟 写一个下联 。 (1)处处 春光好，_。 解析 前两字叠音，后三字为主谓结 构 ，展示的是欢快昂扬的格调。 答案 家家气象新 (2)东风送暖大江南北春光好， _。 解析 前四字为主谓结 构，中间四字表 范围，后三字为主谓结 构表结果。 答案 雨露滋润长 城内外气象新 例5 另选一物仿写一首小诗。要求用 拟人手法，符合该物的特征并寄寓一定 的思想感情(不要求与原诗字数相同)。 示例：沙砾 没有长城如虹的气势， 也没有泰山巍峨的崇高， 但大地上的每一处， 是你坚守的岗位。 解析 解答此题应 注意要求：一、注意“ 另选一物仿写”，即仿写“咏物”诗；二、 对修辞手法的要求，“用拟人手法”(例诗 中的“你”标记 )；三、符合“形神兼备”的要 求，“符合该物的特征”，如示例中为“沙 砾”，用“长城”“泰山”来写其形，用“气势”“ 崇高”写其神；四、“寄寓一定的思想感情” ，即寓意所在，“是你坚守的岗位”点其寓 意及赞颂 的意韵；五、仿写题“最像”的一 点，便是句式上的共性，句式暗示了句意 关系，短语结 构，字数多少，整句、散 句，关键词语 的沿用等方面的限制。这 道题的格式为“没有，也没有， 但是”并且暗含着比较。 答案 溪流 没有江河奔腾的浪花，也没 有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚 ，是你欢快的旋律。 (五)续写式 根据例句的内容和句式，续写一个或多 个句子。如：根据文段再举两个例子， 句式与例句相同。 例6 根据语意仿写。要求比喻恰当， 句式相近。 我向往一种生活状态，叫做安详， 安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云 舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做 _， _ _，_。 解析 考查根据句意仿写句式的能力。 此题是结合语境，依照句式续写，要兼 顾内容和形式两方面。根据语境“我也 状态”可知，仿写的内容应与上文的“ 安详”相反，如果写意思相同或相近的就 不算对。 答案 我也憧憬另一种生活状态叫做 激昂，激昂就像风浪中搏击的水手，任风 吹雨打。 二、近几年高考中，“正确运用常见的修 辞手法”主要有以下几种考查形式： (一)直接考查 例1 对下列语句中运用的修辞方法及 其表达作用的解释，不正确的一项是( ) A那些文字拙劣的、词不达意的、欠通 的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文 字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他 掀下来了。 “文字这匹未驯的马”运用了比喻的修辞 方法，给抽象的事理以形象的解说，增 强了语言的生动性，同时也耐人寻味， 给人以艺术 享受。 B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里 长城，从燕山支脉的角山上直冲下来， 一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是 那有名的老龙头 ，也就是那万里长城的 尖端。 这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直 冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城” 以动态 的描写。语言表达既生动优 美， 新奇鲜活，又简洁 明快，直截了当，激 发了读者的艺术联 想。 C你看那黑土呵，黑得这样 油光光， 乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽 然想起一句民谚，这样 的土地，种上车 杠能发芽，插下扁担会结瓜。 语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的 修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、 能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对 黑土地挚爱 的情怀，同时还 增强了语言 的对称美。 D不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝 阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰 、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在 赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰 的列车、崭新的日历吗 ？ 这里连用两个反问，并套用了排比，既 起到强调语 意、强化语势 的作用，又使 语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈 的感情。此外，还使语言富有整齐美和 节奏感。 解析 B项运用比拟的修辞方法，化静为 动，赋予长城以生命，形象生动，激发 读者的艺术联 想，说“简洁 明快，直截 了当”是不准确的。 答案 B (二)结合扩展语句考查 例2 根据以下两种情境，以“微笑”为重 点，分别运用比喻的修辞手法，扩展成 不少于30个字的语段。 (1)情境一：课堂上 老师 微笑 答： _ _ (2)情境二：病房里 护士 微笑 答： _ _ 解析 考生解答这道题，首先须要根据 不同的情境特点，确定所要表达的主旨， 然后再运用比喻的修辞手法来进行描写 。 答案 示例：(1)课堂上，老师的微笑像 温暖的春风，吹散了我心头自卑的阴影 ，使我扬起生活和学习的风帆。 (2)病房里，护士浅浅的微笑像一支悠扬 的乐曲，拨动 了我曾一度低沉、苦闷的 心弦，让我感觉阳光真好、生活真好。 (三)结合仿写考查 例3 请在横线上填写恰当的句子，构 成排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须挺立； _， _， _；人的一生像水，要 灵活，方法须随和；人的一生像火，要 燃烧，_；人的一生像 土，要本色，作风须 朴实。 解析 仿写时一定要弄清题目的明示信 息与隐含信息。题目要求前后句子协调 ，构成排比，这是明示信息；再审读 所 给句子，原文段的第一、三、四、五句 陈述对象都是“人的一生”，运用比喻修辞 ，对“人的一生”形象阐述，这是隐含信 息。仿写时不能脱离这些信息要求。 答案 人的一生像木 要充实 内涵须 丰富 性格须热 情 (四)结合句式选用、语言简明得体考查 例4 根据下面的介绍，选用恰当的句 式，给北京的胡同写两句言简意赅 的广告词。 最近，某出版社出版了北京的胡同一 书。这本书详细 介绍了北京的胡同文化 ，是一本不可多得的知识性、趣味性、 阅读 性很强的通俗的旅游手册。 (1)用对偶句： _ (2)用比喻句： _ 解析 从题干与所给的材料看，给北 京的胡同做宣传，要明确这本书的内 容及作用；另外，要使用给定的修辞且 言简意赅。 答案 (1)到北京看胡同，到胡同看北京( 或：读北京的胡同，知胡同的文化) (2)北京的胡同旅游的指南针( 或：北京的胡同胡同文化的导 游) (五)结合图文转换考查 例5 请用简洁 的文字写出下图的画面 构成及其寓意，至少使用一种修辞手法。 (不少于100个字) 解析 考生解答此题，首先应从“国家节 水标志”这几个字入手，整体把握画面的 构成，然后分析其寓意。此外，还要注 意“至少使用一种修辞手法”的要求。 答案 示例：国家节水标志是由水滴、 人手和地球构成的。圆形代表地球，象 征节约 用水是人类保护地球生态环 境的 重要措施。标志留白部分像一只手托起 一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意 节水，表示节水需要公众参与，鼓励人 们从自身做起，人人动手节约 每一滴水 ；手又像蜿蜒的河流，象征滴水汇成江 河。 一、仿用句式 仿用句式题近几年高考常考常新，主要考 查考生灵活运用语言的能力。具体来说， 考查的知识和能力主要包括修辞知识，语 法知识，语体和语境的体味、把握能力， 遣词造句能力等等。 解答仿写类题目，最关键的是把握语境， 理解仿写对象的结构和含义，使答案“神 形皆像”。必须遵循以下原则： (一)修辞“依葫芦画瓢” 仿写题基本上要求运用适当的修辞或句 式。这正体现了考试大纲中“正确运 用常见的修辞方法”的要求，着重在“运用 ”上考查修辞，对促进考生表达水平的提 高有很好的导向作用。 例1 下面四个比喻，意思连贯 ，本体 、喻体分别含有递降关系。请选择 新的 本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与 原句字数相同) 祖国是一座花园， _ 北方就是园中的腊梅； _ 小兴安岭是一朵花， _ 森林就是花中的蕊。 _ 解析 本题第一句的比喻领 起后面三句 的比喻，构成递降关系。四个比喻构成 一个完整的意思，比喻合理贴切。这对 考生的表达能力要求较高，必须兼顾几 方面的要求或者说是限制。 答案 西部是一座书库 ，/青藏高原是书 库里最厚重的一本书；/西藏是一页纸 ，/ 布达拉宫是纸上最神奇的文字。 (二)结构“循规蹈矩” 在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞 方法的高度统一，而且要注意句子结构 形式的高度一致，仿造出来的句子一定要 与提供的例句结构相同。 例2 仿照下面的句式写两句话，使它 们构成排比。 春天是播种的季节，撒下一粒种子，便 种下一份希望；夏天是 _， _， _；秋天是 _， _， _。 解析 第一句是主谓定宾结 构， 第二句是动定宾结 构，第三句是状 动定宾结 构，仿写时应严 格按照 这一句子结构形式。还要注意后两句所 陈述的内容必须围绕 前面的季节和所选 定的动词 来展开。 答案 (夏天是)生长的季节，撒下一滴汗 水，便浇灌一棵禾苗；(秋天)是收获的季 节，得到一粒果实，便增加一份喜悦。 (三)内容“前后兼顾” 仿写时不仅要注意修辞，照应句式，还 得注意句子内部的逻辑 关系。 例3 根据文意，仿照画线句的句式用 举例的方法续写两个句子。 批阅古典诗词 ，你可以品味诗人们的各 种思想感情，继而有所思，有所悟。读 王维、孟浩然，你懂得了什么叫钟情山 水；_， _； _， _。 解析 所写内容必须围绕 整段话的中心 读古典诗词 有所思悟，所选择 的诗 人、词人必须是古代的，思想感情应与 诗人所处的流派吻合。(如岑参、王昌龄 边塞诗人边疆自然风光；苏轼 、辛弃疾豪放派；李清照、柳永 婉约派；杜甫、白居易现实 主义； 陆游、辛弃疾爱国主义等) 答案 读杜甫、白居易，你懂得了什么 叫关注苍生；读陆 游、辛弃疾，你懂得 了什么叫胸怀天下。 (四)语言“把握风格” 不同的语境往往体现出语言风格的差异 性。考生只有认真品味已知内容的语言 ，分析其风格特征，才能仿写出与例句 风格一致的句子。 例4 仿照示例，改写下列警示语，使 之亲切、友善、生动而又不失原意。 高速公路警示语：违章超载，惹祸招灾 。 改写为：母念妻等娇儿盼，愿君平安把 家还。 林区护林警示语：毁林烧山，坐牢杀 头。 改写为： _ 银行警示语：发现 假币，一律没收。 改写为： _ 解析 这道题考查考生对语 言风格的把 握。例句中，原句带有训斥的语气，比 较生硬，修改后的提示语是一种亲切友 善的语气，体现了一种人文关怀，更容 易被接受。通过品味语言，把握其语言 风格，可以拟出体现人文性的答案。 答案 保护森林，就是保护我们的家 园。一旦发现 假币，我们留作纪念。 (五)内容“把握虚实” 从近几年高考试题 来看，仿写内容往往 有虚实之分。考生只有通过比较，弄清 句子的虚实，才能有的放矢。 仿用句试题 往往要考查学生的立意、谋 篇布局和运用语言的能力。因此，仿写 一节诗 、一段中心意思明确的文字或一 个有特色的句子，应该 在立意上求新， 写出对青春、对生活、对理想、对时 代 的理解，使答案富于时代气息。老生常 谈，比葫芦画瓢，不是考查的目的。 二、正确运用常见的修辞手法 (一)“正确运用常见的修辞”的复习，应注 意以下几点： 1熟悉常见修辞方法的运用。 首先要正确理解和掌握考试大纲提 出的八种修辞方法的基本概念及其特征， 注意几种易混修辞的辨析。 其次要理解和明确八种修辞方法的表达效 果。理解和明确其表达效果，是判断其运 用正误、优劣和正确运用修辞方法表达 的前提。 再次还要注意培养正确运用修辞方法的 能力。这里包括审题 能力，捕捉有效信 息的能力，特别是分析语境的能力，语 境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不 住，拟写的语句是不会符合要求的，当 然还有具体的操作能力，驾驭语 言文字 的能力，等等。 2树立大修辞观，破除片面性。 首先在运用常见修辞方法的时候，要理解 修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔 性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通 常所理解的各种辞格的积极修辞，而且还 应该包括追求意义明确、语言通顺、词句 平匀、安排稳密的消极修辞。我们还要注 意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面 的运用。 其次，修辞的理解和运用还得注意和语法 、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑 管话说得对不对，而修辞管话说得好不好 。说话、写文章，先要通顺、正确，然后 要求好，即形象生动。 3提高联想、想像等思维能力。 语言是表达思想的工具，而思想是思维的 结果。因此，近年来高考对修辞运用能力 的考查，与其说是考语言运用能力，不如 说是考思维能力；要写得出，写得对，首 先要想得出，想得对。有些考生写不出恰 当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也 不是语言表达能力差，而是思维能力不够 ，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞 运用能力，关键是要提高思维能力，尤其