2013届高三政治一轮复习课件：第1课美好生活的向导(必修4).ppt

第一单元创创新课课堂 第一单元 生活智慧与时代精神 第一单元创创新课课堂 第一课 美好生活的向导 第一单元创创新课课堂 1. 本课高考试题以选择题为主，主要立足 基本概念，以及相关概念关系的考查。 2. 本课的常考考点主要有两个，一是哲学 与世界观的关系，二是哲学与具体科学的关 系。 【考情分析】 第一单元创创新课课堂 引导青少年正确的世界观、人生观、价值 观的确立是哲学教学的重点，所以立足哲学在 促进人的全面发展，以及哲学对具体科学发展 的指导，来认识哲学的作用，便成为高考的重 点。 【考向预测】 第一单元创创新课课堂 重点提炼： 1. 哲学是系统化理论化的世界观 2. 哲学是世界观与方法论的统一 3. 世界观决定方法论，方法论体现世界观 哲学与世界观、方法论 【考点精析一】 第一单元创创新课课堂 拓展深化： 1. 哲学与世界观的关系 比较世界观哲学 含义人们对 整个世界以及人 与世界关系的总的看法和 根本观点 是关于世界观的学说 形成自发形成，人人都有 哲学家研究的结果，是自 觉形成的，不是人人都有 特点是零散的、朴素的是理论化、系统化的 联系哲学和世界观的研究对象都是整个世界；哲学以世界 观为 内容，世界观以哲学为最高表现 第一单元创创新课课堂 2. 世界观与方法论的关系 比较世界观方法论 区别 是人们对 整个世界以及 人与世界关系的总的看法 和根本观点 是指导人们认识 世界和改 造世界的根本原则和根本 方法 联系 世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的 世界观就有什么样的方法论。二者不可分割，没有脱 离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观 第一单元创创新课课堂 【误区警示】 误区1：任何哲学都是科学的世界观与方法论的统一。 评析：世界观和方法论都有正确和错误之分，哲学是世界观 与方法论的统一，因而哲学有科学与非科学之别。只有马克 思主义哲学是科学的世界观和方法论，是科学的世界观和科 学的方法论的统一。 误区2：世界观人人都有，所以人人都是哲学家。 评析：世界观人人都有，只有把不自觉的、不系统的世界观 加以系统化、理论化而形成的思想体系才是哲学。 第一单元创创新课课堂 为了让学生更好地了解哲学，高三某班组织了一次有关哲学的 大讨论。 【观点碰撞】 哲学家周国平先生说：好奇心是人的理性的开端，人人都有好 奇心，人人都可能是哲学家。而德国哲学家黑格尔又说：每个 人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。 (1)请结合所学知识谈一谈对这两句话该如何理解。 【观点质疑】 在讨论中，有同学认为，有不少西方国家的科学家并没有学习 马克思主义哲学，他们照样取得了巨大的科技成就，因此，从 事科学研究并不需要学习马克思主义哲学。 (2)请你运用所学的哲学知识对这种观点进行评析。 【典型例题一 】 第一单元创创新课课堂 【思路分析】第(1)问，考查世界观与哲学的区别与联系。 周国平的话表明人人都有自己的世界观；黑格尔的话表明世 界观不等于哲学。第(2)问，综合考查哲学与具体科学的关系 、哲学的功能和马克思主义哲学的作用。评析材料中的观点 时要明确以下要点：(1)从事科学研究需要马克思主义哲学； (2)马克思主义哲学对具体科学有指导作用；(3)西方国家的科 学家取得成就是自觉或不自觉遵循唯物主义和辩证法的结果 ；(4)马克思主义哲学对树立科学的人生观也有指导作用。 第一单元创创新课课堂 【参考答案】（1）周国平的话指出：每个人都会在生活实践中自觉 或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上， 哲学家与普通人是相同的。黑格尔的话指出：世界观虽然跟哲学有关 ，但不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维 知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想 体系。 (2)马克思主义哲学以各门具体科学为基础，从中概括和总结出万 事万物的共同性质和普遍规律，它是人类智慧的结晶，是伟大的认识工 具。学习马克思主义哲学能够为具体科学研究提供世界观与方法论的 指导。西方国家的科学家，之所以取得巨大成就是自觉或不自觉地遵循 唯物主义和辩证法的结果。学习理解和应用马克思主义哲学不仅对具 体科学研究有指导作用，而且对树立正确的人生观，对正确观察和分析 社会问题，对学习和工作都有重要的指导作用。 第一单元创创新课课堂 【技巧点拨】 解答认识评 价类材料题主要把握以下几个环节：一、立 足设问，明确方向。一般的认识评 价类试题 ，可以从合理 与不合理两个角度来分析。二、依据设问，确定判断标准。 通过对设问 正反两个方面的划分，找出划分的理论依据， 依据理论标准进行分析。三、总结正方评价，做出正确结 论。认识评 价类试题 ，必须依据对设问 的分析，形成自己 的观点，以此作为结论 。 第一单元创创新课课堂 重点提炼： 哲学与具体科学的比较 哲学与具体科学的关系 比较哲学具体科学 区 别 研究 对象 整个世界以及人与世界的关系 世界某一特定领域事物 的运动规 律 任务揭示整个世界变化发展的一般 规律 揭示世界某一特定领域 的特殊规律 作用 为人们认识 世界和改造世界提 供方法论指导 为人们认识 世界和改造 世界提供具体的方法指 导 联系 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发 展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 【考点精析二】 第一单元创创新课课堂 拓展深化： (1)在哲学与具体科学的关系问题上，要反对两种错误倾向 ：一是认为哲学无用，可以不要哲学的“取消论”；二是认为 哲学可以取代具体科学的“代替论”。把哲学看作是“科学之 科学”，这种“哲学万能论”是十分有害的。 (2)哲学与具体科学是共性与个性的关系，并不是整体与部 分，多数与少数的关系。哲学之所以富有生机和活力，能 够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基 础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学 就会干涸和枯萎。 第一单元创创新课课堂 【误区警示】 误区1：哲学是科学的科学。 评析：哲学是从具体科学中抽象出的最一般的本质和规律。 学习哲学有助于具体科学的学习，但是不能以学习哲学取代 具体科学的学习，把哲学看作“科学的科学”的观点是错误的 。 误区2：离开哲学的指导，具体科学不能发展。 评析：具体科学是哲学的基础，哲学的发展离不开具体科学 。同时哲学为具体科学提供世界观与方法论的指导。但是我 们不能以哲学的作用，否认具体科学的基础性作用。 第一单元创创新课课堂 针对哲学与具体科学的关系，某班同学进行了一次讨论： 甲：哲学可以包罗万象，只要学习哲学，就没有必要再学 具体科学了。 乙：具体科学研究需要具体的方法，没有必要学习哲学。你 如何评价上述两种观点？ 【思路分析】解答此题关键明确哲学与具体科学的关系。具 体科学是哲学发展的基础，哲学给予具体科学以指导。其次 要明确哲学与具体科学的研究对象，具体科学揭示的是具体 领域的规律，而哲学研究的是最普遍的规律。 【典型例题二 】 第一单元创创新课课堂 【参考答案】(1)具体科学是哲学的基础，具体科学的进步 推动哲学的发展。哲学之所以能够存在，就在于它以具体 科学知识为基础，从中概括出最一般的规律。离开具体科 学知识，哲学就会枯萎，所以把哲学看作“科学之科学”， 以哲学取代具体科学的观点是错误的。 (2)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。具体科学 研究如果缺乏正确世界观和方法论的指导，科学研究就会 迷失方向。任何轻视哲学、否认哲学的观点都是错误的。 (3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，哲学与 具体科学是相辅相成的。 第一单元创创新课课堂 1.2012江苏卷 在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活” 理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游 ”、“慢运动”等行列。这反映了( ) A世界观决定方法论 B哲学来源于人们形成的世界观 C方法论影响世界观 D哲学是对具体生活的概括和升华 解析 本题考查的知识点是世界观与方法论的关系。人们提 出了理念，影响了人们的行动，而理念属于世界观，行动属于 方法论，体现了世界观决定方法论的道理，故选A，不选C。 哲学来源于实践，B错误。哲学是对时代精神的概括和升华， D错误。 【答案】A 【高考体验 】 第一单元创创新课课堂 2. 2012天津卷 2011年，美国苹果公司董事长乔布斯一位非凡的创 新者，带着他的梦想和传奇辞世。乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创 造了那个魔器般的“苹果”，更在于他对“智慧之学”的情有独钟。乔布斯说过 ，“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底(古希腊哲学家)一个下午的相处 。”他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人际关系上 ，去追求更多的真、善、美。乔布斯的成就和他对哲学的态度给我们的启 示是( ) 真正的哲学可以使我们正确地看待人生 真正的哲学是对问题的高明 认识和解决问题的巧妙方法 真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导 真正的哲学可 以启迪我们在认识和改造世界中不断创新 A B C D 解析 本题是考查真正的哲学对人生、社会的积极作用。材料中乔布斯激 励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习等方面，体现了真正的 哲学对人生、社会的作用，符合题意。是对真正的哲学的庸俗理 解，真正的哲学是一定时代的精神上的精华，排除。故选答案B。 【答案】B 第一单元创创新课课堂 3. (2011江苏高考)“双百”人物具有崇高的社会理想、坚定的 道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。这表明( ) A. 理想信念对“双百”人物的成长起决定作用 B. 世界观是人们自觉形成的哲学理论体系 C. 世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用 D. 培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务 【解析】理想信念作为一种意识形态的东西，只能影响人的 发展，不可能决定人生，故排除A。世界观具有零散性，哲学 是一种系统化理论化的世界观，排除B。培育四有公民是精神 文明建设的根本任务，排除D。双百人物的精神，见证了人的 世界观，同时也看到对人生的巨大作用，故答案为C。 【答案】C 第一单元创创新课课堂 4.(2011全国新课标)“今天科学技术不仅仅是自然科学 与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整 个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲 学。”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于( ) 认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学 主 张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括 强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取 得进展 指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学 具有方法论的指导作用 A. B. C. D. 【解析】明显错误。夸大了哲学的作用。故答案 为C。 【答案】C 第一单元创创新课课堂 一、单项选择题(每小题4分，共20分) 1.某人得了重病，大家劝他去医院检查，可他说：“这都是命 啊，是由天注定的，我何必与天命作对呢？”结果，这个人的 病情进一步加重。由此可见 世界观决定方法论 自发的世界观不利于更好地生活 生活需要科学世界观的指导 哲学是世界观和方法论的统一 A B C D 【答案解析】本题考查世界观和方法论的关系。题意表明世 界观决定方法论，方法论体现世界观。表述不准确，不符 合题意。 【答案】 C 【练习巩固 】 第一单元创创新课课堂 2.哲学社会科学的繁荣与发展是一个民族的综合素质和文 化力量的重要体现和标志。之所以这样说是因为 A哲学社会科学能解决一切问题 B哲学社会科学是人类社会存在和发展的基础 C哲学社会科学是人类认识世界、改造世界的重要工具， 是推动社会进步的重要力量 D哲学社会科学能让人摆脱无知，能指导我们在实践中不 犯错误 【答案解析】哲学社会科学是人类认识世界、改造世界 的重要工具，是推动社会进步的重要力量，哲学社会科学的 繁荣和发展能推动一个民族和社会的发展，是一个民族的综 合素质和文化力量的重要体现和标志。 【答案】 C 第一单元创创新课课堂 3. 2012乌鲁木齐诊断 “比”、“从”、“北”、“化”四个字由“人”字以不同结 构构成(下图为甲骨文)，高度概括了人生的成长历程，体现了中国古代哲 学的内在逻辑体系。我们可以体会到，与人“比”后，总会模仿学习他人的 优点，即“从”；之后会产生叛逆，即“北”；最后，能从正反两个方面思考 ，一切为我所用，进入“化”的阶段。上述材料说明( ) 哲学智慧概括了人们的生活与实践，与我们的生活密切相关 哲 学是系统化、理论化的世界观，是世界观与方法论的统一 哲学的根 本任务就在于指导人们正确地认识世界、改造世界 从意识的内容看 ，意识是客观存在在人脑中的主观映象 A B C D 解析 “四个字是人字以不同结构构成，高度概括了人生的成长历程， 体现了中国古代哲学的内在逻辑体系”体现了。这四个字都是对客观存 在的反映，正确。题中不是研究哲学的产生和作用，与题意不符 合。 【答案】C 第一单元创创新课课堂 4. 人类的活动给地球环境带来越来越大的危害，要想防止漫 画小乌见大污中现象的出现，必须( ) 落实和贯彻科学发展观 以科学哲学为指导，正确 处理好人与世界的关系 树立正确的世界观，坚持 正确的方法论 处理好哲学与具体科学的关系 A. B. C. D. 【解析】漫画中错误现象的出现，在于人类实践活动中没有 正确处理好人与世界的关系，故选A。不符合题干。 【答案】A 第一单元创创新课课堂 5. (2011合肥模拟)“随着自然科学领域中每一个划时代的 发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”恩格斯的上述 论断说明( ) A. 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 B. 哲学是科学之科学，它可以取代具体科学 C. 具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学 的发展 D. 哲学是世界观和方法论的统一 【解析】此题考查了哲学与具体科学的关系。自然科学的 进步，推动唯物主义的发展，可见具体科学对哲学的作用， 故选C。A、D脱离题干，哲学也是一门科