2012研煮论说课说明文整体阅读.ppt

“研、煮、论”活动 石桥子初中于瑞梅 说课流程 说课标说教材流程 课程目标 内容结构 课程资源开 发利用 知识技能 立体整合 评价建议 教材编排意图 说课标 说教材 说建议 课程目标 课 程 目 标 2、对说明 对象及其特征 的把握； 6根据选文内 容联系生活实际或 经验进行联想、想 象； 4对 说明方 法及其 作用的 辨析与 分析； 1、对文章内 容的整体把握 ，对文章主要 信息的筛选概 括； 5对说明语言的 品味； 3对说明 结构及其顺 序的理解与 把握； 内容结构 说明文应把 握的事项 说明文的概念 、分类 了解说明文考 查方式 文艺说明文 说明对象、 内容 阅读、解题步骤 根据说明对象不同分 平实说明文 说明文的阅 读考查应对 事物性说明文 事理性说明文 根据语言的不同特色分类 根据知识体系不同分类 自然科学说明文 说明 文的 语言 说明方法 、作用 社会科学说明 文 内容结构 说明顺序、结构 教材编写意图 明确说明文的概念、 分类 说明文整体阅读 明确阅读说明文应 把握的事项 了解说明文的考查 方式、解题步骤 教学建议教学建议 教学建议 重视探究 联系实际 教师 学生 掌握基础知识 自主学习、小组合 作（使用导学稿） 运用知识分析 解决问题 方法指导 体现学 生主体地位 体现教 师主导地位 课程资源开发和利用课程资源开发和利用 教学资源 文本教学资源 多媒体教学资源 社会教育资源 多方调 动积极性 学校、社 会、家庭 相结合 课件指导网 络知识等 导学稿、 考试说明 评价建议 组内学生评价 教师评价学生 学生自我评价 积极主动 树立信心 激发兴趣 提高效率 督促检查 共同进步 评价建议评价建议 重视促进学生发展 关注学生学习过程 学生参与到评价 评价方式多样化 知识技能立体整合 说明文是以说明为主要表达方式的 客观地说明或阐明事物的一种文体。 什么是说明文？ 一、明确说说明对对象 被说明的事物或被解说的事理就是说 明对象。 n什么是说明对象? 明确说明对象方法，主要从两个方面着眼 ，一是看文章说明什么事物或事理，二是看 文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从 标题入手，也可从材料中归纳。 例如：苏州园林是事物说明文，说明 对象是：苏州园林。 考察方式： 指出说明对象是什么。 概括说明的主要内容是什么 。 找出中心句。 找出：中 心 句 中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子 。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况 下一段只有一个中心句，且以短句居多。 中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾， 极少数在段中。 二、抓住事物特征、 把握说明内容 n n 说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就 是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而 别的事物不具有的特点。主要表现在构造、形态 、性质、变化、成因、功用等方面。 明确说明特征 把握特征的方法 n一般说，说明文要说明的重点，往往就是事物的 特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的事物 有哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。这主 要从下面几个角度考虑：题目；首段；关键 词句。中心句、总说句、分说句、过渡 句等。 说明内容答题方式： 事物说明文：说明对象+特征 。 事理说明文：现象的起因、性 质、解决措施等方面加以概括（中 心句）。 准确把握说明文中的关键词句 把握关键词句可从三个方面考虑:抓住中 心句,分析过渡句,认清指代成分. 1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于 把握文章(语段)的主要内容. 2.过渡句在文章结构上起承上启下的作用 ,同时也是上下文内容衔接的标志.分析过 渡句,有利于把握文章内容的层次和重点. 说明文考点比较分析 对说明对象、说明特征、说明内容的理解 。 说明对象：就是说明了什么。 说明特征：就是说明对象的特点。 说明内容：就是说明了什么，什么怎么样。 三、归纳说明方法、作用 n举例子、列数字：举什么例子具体准确地说明了说明对象的什 么 n打比方:把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的 什么特征。 n摹状貌:使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。 n 作比较：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特 点。 n分类别：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的 什么。 n 下定义：给什么下定义，能够科学、准确、精练而简明地揭示 说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。 n作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的性质与特点 n列图表：能够直观形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以 清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。 把握说明的方法作用注意关键词 n引用说明： nA、引用具体的事例；（作用同举例子） nB、引用具体的数据；（作用同列数字） nC、引用名言、格言、谚语； n作用是使说明更有说服力。 nD、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣 闻等。 n作用是增强说明的趣味性 归纳说归纳说 明方法 考察方式： 考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会 判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中 举例） 会分析其作用（运用这种说明方法有什么 作用？） 回答模式： “这段文字运用了（说明方法），（准确的/具 体的/生动的/清楚）的说明了（说明对象）的 特点。” 四、理清说明顺序 说明顺序 1时间顺序： 2空间顺序： 3逻辑顺序： 1 1、旅人桥（、旅人桥（282282年）年）赵州桥（赵州桥（605605年）年） 卢沟卢沟 桥（桥（11891189年）年） 长虹大桥（长虹大桥（19611961年）年） 2 2、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥 3 3、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面 、屋顶上；往、屋顶上；往走去、出了、来到、一进去走去、出了、来到、一进去 、出了、路过、从、出了、路过、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从 （时间顺序时间顺序 ） （一般（一般 个别）个别） （空间顺序（空间顺序 ） （逻辑顺序） 举例分析：举例分析： 中国的石拱桥 人民英雄永垂不朽 雄伟的人民大会堂 苏州园林 松鼠 从甲骨文到缩微图书馆 想一想下列说明文的说明顺序是什么？ 逻辑顺序 时间顺序 空间顺序 时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 逻辑顺序 逻辑顺序 时间顺序 练一练 理清说说明顺顺序 方法指路： 1、概括要点。重视首括句、尾结结句或提 问问式语语句的作用，重视给给概念下定义义或解说说 的语语句的作用。在逐段概括要点的基础上， 用“同类类合并”的方法，把全文划分为相对独 立的几部分，概括出每部分的大意，把每部 分的大意依次连缀 起来。 2、做此类题 目，心中应该 始终有这样 的 思想：科普说说明文大都运用逻辑顺 序。 3、在语言表述上，我们尽可能采用“大 小结结合”式，即： 运用了的时间顺时间顺 序、运用了的空 间顺间顺 序、运用了的逻辑顺逻辑顺 序。 五、体会说明语言 说明文的语言特点： 准确、严密、简明 体会说说明语语言 考察方式： 找出体现语言准确性的词语或分析该词语 的 表达作用。 加点词语能否去掉，为什么？ 加点词语能否换成另外一个词语，为什么？ 某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么 ？ 典型试题：典型试题： 1 1、限制性词语可否删除及其作用、限制性词语可否删除及其作用。 如如：更、大约、估计、常常、也许更、大约、估计、常常、也许等体现了说等体现了说 明文语言的准确、严密、科学的特点。明文语言的准确、严密、科学的特点。 表程度：比较、几乎、相当 表估计：大约、可能、左右、可算 表时间：当时 解题方法归纳 1、表态：不能删。 2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释 句子。 3、若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对 了） 4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性 答题模式：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言 的准确性 例：例：“在我国福建、台湾、广东、海南在我国福建、台湾、广东、海南部分部分 沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木 。”“”“部分部分”一词能否删去，为什么？一词能否删去，为什么？ 答：不能。答：不能。“部分部分”一词是一词是从范围上加以限制从范围上加以限制， 指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能 生长红树林，生长红树林，删去不符合实际删去不符合实际，表现了，表现了说明文语说明文语 言的准确性、科学性。言的准确性、科学性。 2 2、 “ “”词好在哪里？词好在哪里？ 答：答：用了用了“ “”词，生动地（准确地）说明词，生动地（准确地）说明 了了事物的事物的特征，能够激发读者的特征，能够激发读者的 兴趣（符合实际情况，具有科学性）。兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 3、某词能否换其它词。请说明理由 方法： (1).不可以 (2)原词的意思或内容 (3)所换的词的意思或内容 (4)换了之后意思有何改变,不符合实 际. 总分式: (总分式；分总式；总分总式 ) 递进式 连贯式 六、说明文的结构 如何判断说明文结构 n概括要点。重视首括句、尾结句或提问式 语句的作用，重视给概念下定义或解说的语 句的作用。再逐段概括要点的基础上，用“同 类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几 部分，概括出每部分的大意，把每部分的大 意依次连缀起来。就可以清晰的分出段落， 明确文章的结构了。 分析说说明结结构 开头头作用有： 引出说明对象； 引出说明的内容； 提出说明的问题 。 结结尾作用有： 总结全文； 提出一些希望、展望、预测等。 指示代词“这”“此”的作 用 方法提示方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接带着问题顺藤摸瓜向前找，直接 或概括摘录，务必要替换代词，代入检验或概括摘录，务必要替换代词，代入检验 。 （“此此”指代内容一般在指代内容一般在“此此”字上文的几字上文的几 层或几句中。）层或几句中。） 说明文阅读技巧总指导 n一.整体感知文章的内容,