趣味性在初中历史课堂教学中的重要性的研究课题申报书.docx

一、申报课题、负责人、课题组课题名称趣味性在初中历史课堂教学中的重要性的研究主 题 词趣学历史，读史明智负责人姓名吕达佳性别男民族汉出生年月82年09月行政职务专业职务中学二级教师研究专长历史最后学历大专最后学位所在市、县（市区）、镇信宜市思贺镇思贺中学工作单位信宜市思贺中学联系电话(办)(宅)(手机讯地址信宜市思贺中学电子信箱406879392邮政编码525338课题组主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位刘伟容女历史大专思贺中学谢国权男历史大专思贺中学黄翠女历史大专思贺中学谢甲山男历史大专思贺中学唐嘉女历史大专思贺中学二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、课题论证1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（800字）（1） 课题提出的背景 随着我国素质教育的进一步推进，现在的中考把生物、地理、体育、和历史等科目的成绩也按一定的比例计算进中考的总成绩。这些在以往被认为是次科的科目就也显得很重要了，学生也越来越重视啦。但怎样才能让学生真正学好这些科目，避免只是为了应付考试而去死记硬背呢。在历史科方面，我认为兴趣就很重要，必须以历史的趣味性和历史课堂的趣味性来吸引学生，培养学生对历史的兴趣，让他们爱上学历史。新课程改革中，历史科的课程标准呈现出如下的特点：充分体现了义务教育的特点，体现了时代精神，构建了新的初中历史课程体系，根据初中生的认知特点，提出了不同层次的目标要求，减轻了学习负担，降低了课程难度，倡导探究式学习方式，倡导教学观念和教学方法的更新，为课程实施留有较大的空间，提出了较为明确的评价目标和建议，具有可操作性等。而现实情况是许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。所以历史科必须重视课堂的趣味性教学，以充分调动学生学习的积极性，促进他们的全面发展。（2）要解决的主要问题利用历史的趣味性，培养学生愿意上历史课。历史教材中有珍贵的文物古迹，有优美的故事传说，有壮观的疆场战役，有神秘的人物传奇等等，教师要利用好教材培养学生心甘情愿来上历史课心情，让他们能自觉地去学习历史，而不要简单地教教教材就算完事。将历史课堂变成学生的趣味乐园，让他们快乐地学习历史。素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。加强课堂的师生互动，学生互动和协作，让他们的历史学习兴趣能持久，懂得自主学习探究。2、本课题在国内外研究的现状与趋势（600800字）兴趣就是最好的老师，也是符合素质教育的要求，也是学生和教师获得自由发展的有效途径。一直以来，它大都局限于学前教育和小学教育中，而在中学及以上教育阶段涉及较少，且其研究较多散见于一篇篇独立的论文中。与之相关性强的一个课题研究是“愉快教学”，也是近年来学校课题和教师教育教学论文着力研究的一个热点。这些都充分说明了初中历史教学应与趣味性为重。我们研究的直接目的就是改变农安一中历史教学现状中普遍存在的“教师厌教、学生厌学”的局面，提高课堂教学效率，改善学生的历史学习习惯和历史思维能力。 而在外国，很多国家的初中课堂都是游戏课，学生边玩边学，在自己动手的过程中掌握知识，课堂充满趣味性。如美国的课堂教育有如下特点：兴趣、形散而神不散。学生上课好似在开讨论会，学生经常分组参与活动，发言积极，课堂上时常欢声笑语。课堂上学生处于兴奋状态，不断有人在提问题，每个问题都能得到老师或同学回应。讨论中，学生可随时接住同伴的话题继续进行，老师在旁观察指导。讲课时，学生若有问题随时举手提问，老师及时回答。在他们看来学习是很有趣的事情。 而在我们国家，课堂的特点是：学生穿着整齐的校服，端端正正地坐在教室里听讲，老师滔滔不绝地讲，学生要抄写大量的笔记，课堂有严格的纪律。这样的课堂学习对学生而言就是一项艰巨而不得被完成的任务，何有乐趣而言。特别在我们乡村学校，素质教育虽已喊了很多年，但一直还是传统的历史教学为主，过多地依赖于教师语言的表述，而很多情况下语言难以把过去的事实完整再现于我们面前，因而历史教学就显得单调无味。学生自然无从谈喜欢了。现在随着多媒体技术的应用，它能调动学生各种感官的活动，以直观、大容量、多视角等为特点，具有其它教学方式所无法比拟的优势。随着电脑和电脑技术的普及，历史教学将会掀起一场全面的革命今后的历史教材必将是文字教材和声像教材的结合，多媒体在历史课上的运用，将使在保证质量的基础上减轻学生负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。也能让课堂更有趣味性能成为现实。3、课题研究的实践意义与理论价值（300字） 素质教育已喊了很多年，现在又提出了新课程改革，可许多地方仍没有跳出应试教育的模式，学生厌学，师生关系紧张，课余生活单调等一系列问题在中小学随处可见。为了解决这些问题，要求教师提高课堂的吸引力；鼓励提问、辩论；加强课外活动，倡导在游戏中学习；充分发挥电教设备的优势等。这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视，但由于它缺乏具体的可操作性，加上目前师资水平的限制，依然无法推广。 素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而兴趣教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。 中小学生都喜欢看电视、玩游戏，如果把历史教学融进电视和游戏中，将会极大地提高学生的学习兴趣。而当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。4、完成本课题的经费预算1、资料费300元2、国内调研差旅费 1500元3、小型会议费 180 元4、计算机使用费0元5、印刷补助费120元6、管理费 200 元7、其他 100元合计： 2400 元年度预算2013年2014年2015年年年500元1200元700元自筹经费课题经费保障说明：如资金不足或超支了，可以利用历史科每个月的科组办公费经费作为保障。四、课题设计1、 课题界定与理论依据（200300字）历史课堂的趣味性指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使学生发言积极，使课堂上时常欢声笑语，使学生处于兴奋状态，提高效率，使他们看来学习是很有趣的事情。运用多媒体辅助教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为可视、可玩、可唱的学生乐园学生上课就是看历史短片，作业就是玩游戏，记忆就是唱歌曲当然也需要看书、查资料，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性和积极性，注重学生情感的熏陶，尽可能地实现历史教学目标。2、 课题的研究目标（包括目标的分解与具体化，100字）为学生创造良好的学习环境；让历史易学，让历史课堂充满趣味性；让学生从学习本身体验到快乐与满足。3、 研究内容设计（包括内容的分解与具体化，含子课题的设计，200字）、把每个单元的历史内容制作成教学录像，把枯燥乏味的文字转化为生动形象的视频，我们称之为“电影历史”。有关古今中外以历史题材的影视剧和纪录片，可以说很多很多，但目前还少有直接为中学历史教学编制的教学录像片。因此，本课题将以初中历史新课程标准为依据，根据教学的实际需要，通过剪辑，加上提示，或概括，或质疑，或提出学习目标，或引发讨论，或制成适合课堂教学的短片，或制成互动性强的CAI课件，制作完成一系列的教学录像片。、通过搜集有趣的历史小故事作为课堂的调味剂，以讲故事，猜谜语等形式进行比赛。我们称为“重现历史”。、把重大历史事件或历史发展基本脉络制作成简单的游戏，让学生在玩游戏的过程中参与历史，重现历史，从而加深对历史的理解和认识，加强对学生创新思维的培养，在玩的同时也进行了历史学习。我们称之为“游戏历史”。4、 研究过程设计（包括时间阶段的划分、各阶段的研究内容、达成的目标、阶段性成果形式，150200字）2013年3月11月收集与整理与历史教学内容有关的图片、视频或电影片段，并按单元与课文分类整理 (可充分发动学生参与)。2014年3月11月收集与整理与历史教学内容有关的有趣的小故事或笑话，并按单元与课文分类整理(可充分发动学生参与)。 2015年3月11月 进行历史短片、历史游戏、历史课堂教学整合的研究并根据教学效果对历史短片进行加工和修改。课题研究总结阶段，收集与整理历史教学论文、历史教学案例，并逐步完善教学素材库。完成结题报告，出版成果集，推广研究成果。5、具体研究方法设计(对应研究目标、内容、过程而采用的具体研究方法，50字)文献资料法 ：收集国内外有关的研究成果指导课题研究。调查法：采用问卷、座谈等方法了解学生对从历史材料中提取有效信息的缺陷。 案例研究法： 主要是通过对一些学困生的跟踪分析摸清他们在历史有效信息提取方面的缺陷为我们的研究提供最直接的材料。 经验总结法： 课题组以及研究者个体对研究过程中的体会与得失进行回溯性的研究探讨培养学生提取信息的思路和方法。6、完成本课题研究任务的保证措施（100字）领导的支持和指导。历史科组成员的团结协作和不懈努力。其他老师的配合和帮助。克服困难的决心和耐心。教学平台的配置。学校图书馆和电脑室的按时开放，让学生能有渠道获得信息和资料。五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称成果形式承 担 人12013年3月11月趣味历史教学配套训练册历史短片，历史小游戏、小故事吕达佳22014年3月11月趣味历史课堂实录刻录成光盘吕达佳32015年3月11月趣味历史课堂教案，论文集录成册吕达佳最终研究成果序号完 成 时 间最终成果名称成果形式承 担 人六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有副高以上（含副高）职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章年月日第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章年月日七、评审意见1、课题主持人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。公章负责人签字（盖章）：年月日2、所在镇中心学校意见公章负责人签字（盖章）：年月日3、学科组评审意见： 通过学科组人数7人实到人数7人表决结果通过赞成票7票反对票0票弃权票0票主审专家意见 主审专家签字：年 月 日学科组建议立项意见学科组组长签字：年 月 日4、市教育科研领导小组审批意见公章负责人签字（盖章）：年月日八、中期检查年度年告提交情况年年年年年年重要的阶段性成果成果名称作者姓名成果形式字数出版情况九、课题变更、未完成撤项记录十、课题鉴定记录课题完成时间申请鉴定时间鉴定方式鉴定组人数鉴定组成员名单姓名鉴定组职务职务和职称单位专业完成鉴定时间鉴定结果简介课题编号信宜市普教系统教育科学研究课题申请、评审书课 题 类 别 课 题 名 称趣味性在初中历史课堂教学中的重要性的研究 课 题 负 责 人 吕达佳 负责人所在单位 信宜市思贺中学 填 表 日 期 2013年4月24日 信宜市教育科研领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守信宜市教育科研领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。信宜市教育科