《刘尉小鹰学飞》word版.doc

小鹰学飞第二课时教学设计刘尉教学目标：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、借助提示语和标点，入情入境读好对话。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、借助提示语和标点，入情入境读好对话。教学过程一复习检查1. 这节课我们继续来学习第八课小鹰学飞，齐读课题。2. 通过上节课的学习，我们知道了一只小鹰跟着老鹰学飞行，它们分别都飞到了哪些地方呢？ 出示填空：（1）指名说。小鹰跟着老鹰（ 学飞行 ），它先飞到了（ 大树的上面 ），然后飞到了（ 大山的上空 ），最后飞到了（ 白云的下面 ）。（2）齐说，（板书：随机画图。）二指导朗读（一）第一次飞行。（学 习得方法）1.下面请同学们自由读课文，找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。 2.指名说。（第1小节）出示第一小节。谁来读读。（指名读差生）3.师：你觉得小鹰的话，他读的怎么样？仔细看看这段话，想想怎么样才能读好呢？师：（高兴地喊）你很会读书，像这样 “高兴地喊”的关键性词语我们叫它提示语。板书：高兴 提示语4.关注到这样的提示语，想象着小鹰说话时的心情，就能读好。“高兴地喊”是怎样喊？自己再读读试试。指名读（中等）。5范读。老师也想来读读，想不想听？像老师这样再来练一练？6.指名读。你看，读得比刚才好多了吧？（你简直就是那只高兴地喊起来的小鹰。）7.小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢? 8.咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段) 9.老鹰听了，有什么反应？（摇摇头说），你看，越来越会学习了，一下子就关注到提示语了，谁来读读老鹰的话？评：你看，关注到提示语，就能走进当时的情境中，把老鹰的话读好。谁还想读读？我们一起来读读。10.分角色朗读第一次对话。（指3名生分角色读。）小结：鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！（二）第二次飞行（练）过渡：现在请你用这样的方法，找一找提示语，读一读课文的三四自然段,这一回，小鹰的心情跟上一次有什么不一样?。1.指名读。 交流：你怎么读好的？我注意到了（又高兴地喊，又摇摇头）再指名读。评价：真是一只得意的小鹰。板书:得意师：是啊，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。现在就端起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。然后找同学分角色读。2.分角色朗读。（老师当老鹰，学生当小鹰，一名读旁白）（三）第三次飞行（用）过渡：听了老鹰的话，小鹰们，你们打算怎么办？ 1、自由读第5、6自然段，看看从哪些词语能看出小鹰努力学飞行的。 交流理解“鼓起劲、拼命”。2引读：第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。我总算。会飞了吧？”（老师读）3.理解“急促地喘着气”。.师：这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的（喘气）。谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读？4 .出示小鹰的三次话，引读。师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定、自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰说话的语气变的？（不肯定，虚心了，谦虚了）板书:虚心 师：谁来虚心的问问老鹰？5.师：这次老鹰怎么回答的？ 什么叫盘旋呢？做做动作？就是指环绕着飞。6小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 此时小鹰心里会怎么想？他又会怎么做呢？ 看ppt填空，说话，写话。7小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，（板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前8小朋友想表演小鹰学飞的过程？小组内一个当老鹰，一个当小鹰，一个当旁白，一个当听众，一起读一读，练一练，看一看，谁表演得最生动，哪一组是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。9学生上台表演。评价。三、总结，学以致用1指板书，同学们，这节课我们学到了，关注到“提示语”“标点符号”对于读好对话至关重要。本单元四篇课文对话很多，请同学们快速打开第10课（第65页），找一找第4自然段提示我们狼是怎样说话的词语是？