《给教师的一百条建议》有感

给教师的一百条建议有感 给教师的一百条建议有感 林州市第三 小学 秦中华 一一我读了苏霍姆林斯基的给教师的建议，其中 “一个 “差生 ”的 “思维的觉醒 ”一文，让我感触颇深。文中的主人公是一个叫巴甫里可的差生。用老师的话来说： “看来，这孩子没有能力掌握知识 ”。教他识字的女教师给他的鉴定是：思维迟钝的儿童。在一节植物课上，学生们在学习用各种方法把果树嫁接到野生砧木上去。巴甫里克成功地完成了这项实验，并且在试验中提出了自己独特的见解。这消息很快就传遍了全校。许多孩子都想用同样的方法培育树苗，而搞成功的 只有 3 人，其中 2 人是女孩子。而生物教师自己，据他本人承认，连一根树枝都没有种活。而他的智慧 用自然学科教师的话来说，是 “表现在手指尖上 ”。一位教师在校务委员会的会议上说： “这个五年级生会做的事，是有经验的园艺工也很少能做成功的。 ” 从这件事情上开始了巴甫里克的 “转变 ”。巴甫里克身上那种害怕、拘束、犹豫的表现消失了。现在，当他在课堂上回答问题的时候，他已经不是在竭力回想教科书里的什么地方是怎么说的，而是在出神地思考着，从他所看到和观察过的东西里引出结论来。巴甫里克现在带着那么强烈的求知欲听着教师们讲课，使一 些教师感到有些意外。 一一巴甫里克他是不幸的，在 “分数第一 ”的教育思想下，记忆能力差、不会解答数学题的孩子，就算你不断的补习也是个 “反应迟钝、无可救药 ”的落后生。巴甫里克他又是幸运的，因为他们五年级开设了他特感兴趣的 “植物学 ”这门课程，因为 “那位植物学教师善于安排课堂 教学 ，他不仅要求学生像平常所说的那样 “掌握教材 ”，而且让学生去自己获取知识。 ”在这里他的思维觉醒了，他的才能有了展现的舞台。经过努力，他最终成了农艺师并找到了一份好工作。 一一巴甫里克的故事感动着我，正是这样刺眼的字眼儿映入我的眼帘，让 我再次打开电脑，搜索到少年中国强其中一期节目，专心致志地又看了一遍 “何不凡 ”的故事。何不凡 他的出生给妈妈带来了喜悦，他的出生让妈妈真正认识到自己长大了，他的出生让妈妈看到了他是一个 “不平凡 ”的孩子，所以取名 不凡！下面就让我们一起走进何不凡的世界。 一一巴甫里克、何不凡，乍一看都是所谓的差生，但就像节目当中说的那样，他们对待事物的态度只是极度的喜欢和极度的不喜欢，喜欢的全身心投入、专心致志地学，绞尽脑汁、煞费苦心地想，付诸实施、精益求精地做；不喜欢的则反之，一切都不在乎。例如：学校六年级 6 班的 何钰杰同学特别喜欢古文，他的风采我们已在校园晨会上一睹为快，他用不到两个月的时间背完了国学教材的上下册 32 篇文言文和 32 首诗，已经读完郭校长送他的后汉书，而且他已经能写小古文了，最近他又在给老师及同学写传记了，其中已经写了 28 个同学和 3 位老师，在传记中，他把每个人物的外貌、性格、爱好都淋漓尽致地展现了出来，没有雷同，没有编造，没有抄袭，完全原汁原味儿。自从喜欢上国学这本书开始，一个有点木纳、从不善于主动表达的他，让所有的老师同学对他刮目相看 -何钰杰，他有着自己美丽的梦想，长大后当一名作家。喜 欢上国学的那一刻，就是何钰杰思维觉醒的成长历程，而郭校长就是帮助何钰杰思维觉醒的那个关键人。在我们的教学生涯当中，也许还会碰到像何不凡、巴甫里克这样的若干个孩子，但此时的我已学会不再生气愤怒，因为我有了学习目标，我要像何不凡妈妈一样坚定自己的信念，像郭校长一样拥有一双慧眼努力地呼唤孩子思维的觉醒。 一一作为教师的我们只有善于发现、开掘学生的闪光点，根据孩子的个性及兴