《只有想不到，没有做不到》读后感

只有想不到，没有做不到读后感 读书让我成长 读只有想不到，没有做不到有感 闲暇之余终于读完了只有想不到，没有做不到这本书，在我看来，一本好书的价值并不仅仅在于阅读过程的片刻愉悦，更是为人打开一扇通往新世界的大门。在阅读过程中，我总会情不自禁用自身与之对比，不经意间，便成就了一次心灵的洗礼。对我而言，这是一次很好的自省，让我对自己的优势与不足有了一个相对清醒的认识，也让我得以重视自己曾经忽略的一些东西。这本书并没有太多全新的观点。但这本书的价值就在于，将所有散落于各处的观点系统化，汇集成册，让 人一次领略，就如同转瞬之间遍览名山大川一般痛快！ 张瑞敏说过： “尽管每个人都有各种不同的能力，但大数人都不知道自己到底拥有何种的优秀的能力。想要自己开发、发展出一条路，就要和别人不同 ”，这就是我们说的思想决定出路。如何产生与别人不一样的想法，书中提到 2 点：先是要注重小的细节；其次要改变观念。 书中举例说到从乡下来的两个卖菜的商贩，由于一个将菜打理得水灵灵，而另一个却将菜一股脑儿地摆在那里，就这么一个细小的差异，使得一个在城里站稳了脚，而另一个只好回到了乡下。由此可见，细节上细小的差异，结果会带来成功与失败的 巨大反差。就像我们平时看日出日落一样，这可能是很平常的一件事情，谁都会看的，但是真正能静下心来留心观看的，可能没有几个人，因为整天都在忙碌中慌乱地度过，边静心的时间也都被占据了。 静下心来想想，我们的生活不是如果书中这样说的吗？生活中有许多繁琐的事情让我们常常不能专注的去做好一件事。而每次这个时候，我们总会为自己找这些或那些的借口， 而恰恰这个时候我们就在放弃了成功的机会。海尔总裁张瑞敏说：什么是不简单？把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。无论做人 ,做事 ,都要注意 细节 ,从小事做起。记得我曾经带了一个托班，托班的孩子自理能力差如何让家长放心的把孩子交给我们了，我们决定从细小的事情做起 保证孩子在幼儿园吃饱穿好不生病。 说来容易，做起来却很难。为了让孩子们吃饱，我们每天每餐都做到保证让孩子吃两碗饭，对于那些吃得慢、爱边吃边玩的孩子，我们陪在他旁边进行督促提醒，对于那些挑食的孩子，我们会想方设法的让他多吃一些，平衡饮食。特别是班上的田雨轩、丁晓雨两个特殊儿童，一个是上幼儿园之前没有吃过饭，在家只喝牛奶长大的；一个是不会咀嚼、十分挑食的孩子。为了让他们能学会吃饭，不在幼儿 园里瘦下去，我们可是想了很多办法。不但与家长沟通，得到家长的支持与配合，同时也请食堂的杨阿姨为孩子们准备了稀饭，通过稀饭中水与饭的搭配，让这两个孩子逐步学会吃饭。现在这个两孩子无论是在身高、体重上都是我班的中上等水平，这与我们对其进行的进餐指导是分不开的。 为了让孩子不生病，我们每次户外活动时都会给孩子们带上毛巾，并及时给他们隔汗，回来时也会及时对毛巾进行晾晒。午睡时及时检查幼儿袖口有没有打湿的情况，如果有打湿，及时给幼儿进行晾晒，以便幼儿起床后可以穿到干净合适的衣服。其次我们为了保证幼儿的健康，午睡也是一 个很关键的环节，通过观察我们发现我班近一半的幼儿午睡中都需要端尿，为了防止让孩子起床上厕所时受凉生病，我特别从家中拿来一个不用的新凉水壶给男孩进行端尿。 正是通过这一系列的小细节，才让我们班孩子在开学的第一学期健康成长着，而也是这一些小细节羸得了家长的认可。末学期我们班上的家长们都自告奋勇的为我们写来感谢信，送来锦旗，这与我们一切从细节做起是分不开的。 细节体现一个人的做事观念， 而观念恰好说明一个人的思路。在成功说上，有一个著名的命题： #人想改变命运首先就改变性格，要改变性格首先应改变习惯，要改变习惯首 先应改变行为，要改变行为首先改变思想，要改变思想首先要改变心态。这个命题所包含的道理是：一个人要想成功，就必须树立正确的心态，改变陈旧的思想，树立正确的思路，然后才能让行动慢慢开花结果。书中提到 “换种思路，换种出路 ”的观点让我眼前一亮。这不正好是我所欠缺的吗？文章中提到 “转换思路，需要的是智慧和冷静、机智的头脑，思路就是新的世界 ”最好的适应和生存法则就是改变，打破常规，换一种思路。 记得我们开展中班操作材料的使用验证活动时，在刚开始，由于对这个操作材料不熟悉，说心理话我是觉得这个操作盒完全是加重了我们的 工作负担。在活动时我只想着如果让操作盒中的材料能运用到教学中而忽视了如何运用操作材料来解决教学活动的重难点呢？例如在我很幸运是一只青蛙的活动中，我一直认为我班的孩子年龄较小，在开展语言故事的活动中，孩子们不能运用手偶来完整的讲述故事，这节语言活动无法在我班开展。但在一次听周玮老师的教学活动中让我突然改变的想法。周老师将本次语言活动的重点放在了让孩子发现自己的优点，学习说 “我会 还会 ”的短语，在活动中让原本在我看来只能进行表演的手偶开展了分类找家的活动，这不正如书中提到了 “换个思路 ”的说法嘛！每次设计活 动时，我总是考虑这是一节什么领域活动，应该遵守什么样的要求，而从来没有想过如果换一种方法行不行。在提问时，每次对于孩子回答不上来的问题，我总时急着告诉他们答案还心中想着一定是他们回答不了，却忽视了如果我换一种方面来提问行不行 是呀，作为一名老师，我们要不断的接受新的知识，不断的更换思路，才