快乐式作文批改的实践研究-盱眙县教育科研课题成果鉴定书.doc

盱眙县教育科研课题成 果 鉴 定 书课 题 编号 课 题 名 称 快乐式作文批改的实践研究 课 题 主 持 人 许晓艳 徐学军 主持人所在单位 盱眙县官滩中心小学 立 项 时 间 2012年5月12日 结 题 时 间 2016年12月28日 联 系 电 话眙县教育科学研究室一、课题主持人姓名许晓艳联系方务(职称)中小学一级教师徐学军联系方务(职称)中小学高级教师二、课 题 组 成 员（不含主持人）序 号姓 名年 龄职务职称工作单位课题研究任务分工1侍克山43一级教师官滩中心小学资料收集整理、课题研究等工作2侍朝安50一级教师官滩中心小学资料收集整理、课题研究等工作3高开峰41一级教师官滩中心小学资料收集整理、课题研究等工作4陆志国39一级教师官滩中心小学资料收集整理、课题研究等工作5顾德新37一级教师官滩中心小学资料收集整理、课题研究等工作6张香33一级教师官滩中心小学资料收集整理课题研究等工作78910注：结题证书上核心组成员一栏只填除主持人之外前五 三、成果简介（一）形成习作评改标准（二）教师论文获奖与发表（三）学生文章获奖与发表（四）减轻了老师的负担，提高了老师的水平（五）提高了我校习作整体教学水平。我们的研究还是小范围的，如何形成模式，如何推广，如何更行之有效，研究的创新还不尽如人意，亮点尚未凸显，这些都是我们今后还要继续探索的。另外，对于“快乐”的挖掘亦永无止境。 四、专家组鉴定意见2016年12月28日，县教科室牵头，组织专家组对官滩中心小学徐学军、许晓艳主持的县级课题“快乐式作文批改的实践研究”进行结题鉴定。专家组在听取课题研究报告和学校工作汇报后，审阅了课题研究过程资料，并与课题组交流答辩，现形成如下意见： 1.选题切口小，实用性强。批改作文难且实效性差，这个话题让很多语文老师头疼。“快乐式作文批改的实践研究”这一课题正是针对这一普遍现象而确立的，对广大语文老师而言有极强的实用价值。2.注重调查、行动研究。研究者通过调查报告的形式对孩子们的作文心理、批改作文的心理进行摸底，发现百分之七十的孩子害怕作文、百分之六十以上的孩子愿意参与作文修改。然后课题组成员通过各种形式的活动引领学生参与到作文修改中来，且不断地挖掘快乐的源泉。从“我学改作文”到 “我会改作文”，然后 “我要改作文”， 到最后“我来写作文”。四个阶段步步紧扣，进行了卓有成效的研究。3.目标、内容清楚，可操作。该课题从学生、教师、学校三个层面来确定目标、内容，考虑周全、表达清楚，有一定的指引作用。4.研究过程实在。该课题从准备阶段到实施阶段，每一步都脚踏实地。从认识标点符号、修改符号到改错别字、改病句、改片段、改篇章；从改错到改精彩，每一个环节都做了大量工作。5.课题研究资料充足。6.研究成果丰厚。通过实践研究，学生的阅读能力、写作能力、修改作文的能力不断提高，几百名学生在各级各类作文竞赛中获奖。教师的业务水平、学校的整体教学水平均有所提高。但是结题报告中的文字不够规范、研究方法不够明确，对于“快乐”还要继续挖掘。 鉴定组组长（签字） 年 月 日 五、鉴定小组成员序 号鉴定组