上饶县教师专业素质提升行动计划

上饶县教师专业素质提升行动计划 上饶县教师专业素质提升行动计划；根据国家中长期教育改革和发展纲要“严格教师资；提高教师专业技能；实施“三名工程” 135 计划，以；通过教师招聘准入门槛的提高及在职教师学历的提升，；从学生到教师的角色转换，切实提高教育教学水平，尽；站在课改最前沿；为主要内容，通过“请进来，走出去”的方式，以校长；充分发挥他们的示范、引领、辐射作用，促进全县教师；守儿童心理教 上饶县教师专业素质提升行动计划 根据国家中长期教育改革和发展纲要 “严格教师资 质，提升教师素质，努力造就一支师德 高尚、业务精湛、结 构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍”的要求，为扎 实推进“六化战略” ，实现“建设宜学西城、打造教育名县” 之目标，为我县的课堂教学改革和学校特色创建工作提供坚 强的师资保证，结合上饶县教育事业“十二五”规划和 我县实情，制定本计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学 发展观为统领，以国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 )和江西省中长期教育改革和发展规划纲 要 (2010 )为指针，深入贯彻落实上饶县教育事 业发展“十二五”规划 ，围绕教师专业素质的全面提升这 一中心，以教师配置为源头，以各类培训为主线，以“三名 工程”为促进点，以教学节为展示平台，努力构建开放灵活 的教师终身学习体系，为“建设宜学西城，打造教育名县” 提供强有力的师资保障。 二、总体目标 根据全县教育事业发展和教师个人专业发展的需要，提 高教师准入门槛，实现教师专业配置；强化各级各类培训， 1 提高教师专业技能；实施“三名工程” 135 计划，以线带面 帮助教师成长；提供教学节展示平台，集中展示课改风采， 全面提升教师专业水平， 着力造就一支 师德高尚、 业务精湛、 结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为当前我县 的“问题导学、互动探究”课堂教学改革提供师资保证，实 现我县教育事业的跨越式发展。 三、行动措施 (一 )提高教师准入门槛，实现教师专业配置 1、提高教师准入门槛，提升教师专业水平 为提升我县教师的专业水平，从 2012 年起，我县将提 高教师招聘的准入门槛，即普通高中以硕士研究生为主；兼 及师范类一本毕业生。初中以本科毕业生为主，兼及硕士研 究生； 小学以本科毕业生为主， 兼及专科师范类专科毕业生。 2、鼓励教师参加学历提升，优化 在职教师学历结构 设立“教师高层次学历进修专项经费” ，鼓励在职教师 参加自学考试、函授、在职研修等形式的学历提升，从 2008 年 6 月 30 日以后获得教育类研究生学历的教师，其学费由 县教育局、所在学校和个人按 3： 3： 4 的比例承担；教师获 得研究生学历且在本县工作满一年，一次性兑现读研学费； 教师在本县招考办报名参加自考或函授在本县参加电大学 习并取得本科学历，其学费的 20%的可到所在单位报销；脱 产进修的教师继续享受带薪学习待遇。 2 通过教师招聘准入门槛的提高及在职教师学历的提升， 到 2015 年，高中教师研究生学历达到 10%，本科学历达到 90%；初中教师本科学历到达 80%，专科学历只占 20%；小学 教师专科学历达到 80%，中师学历只占 20%。 3、调整学校教师结构，实现教师专业配置 将教师招聘岗位设置到学校，做到学科专业教师的所招 必所缺，所教必所专，杜绝产生新的教师学科结构不合理现 象。对各校原有的富余学科教师，人事股要通过深入调查了 解，掌握数据、原因，通过人事调整予以化解。今后，凡教 师调动，坚持紧缺学科不得调出，富余学科教师不得调入的 原则，做到调出必富余，调入必专用 。提高学校教师专业配 置督导评估的力度，到 2015 年，中学教师学科专业对口率 达到 95%、小学教师学科专业对口率达到 85%，做到教必所 专，用必所长。通过专业对口招聘，人事调动调整，督导评 估促进实现教师专业化配置。 (二 )强化各级各类培训，提高教师专业技能 1、大力开展新教师岗前培训，帮助新录教师完成角色 转换 利用暑期时间开展新教师岗前培训，对每位新录用教师 进行 20 学时的入职培训，通过对教师职业道德、教育法律 法规、教育教学常规、教学基本功和课堂教学改革等方面的 培训，使新教师尽快适应我县 教育教学工作实际，及早完成 3 从学生到教师的角色转换，切实提高教育教学水平，尽早成 为一名合格教师。 2、落实“国培” “省培”计划，扎实培养农村骨干教 、 师 根据国家教育部、省教育厅的文件精神，选定政治思想 好、乐于为教育作贡献，有一定教学基本技能技巧的学科教 师参加国培、省培，加强跟踪管理、进行有效考核和后续培 养，使他们尽早成为学校的骨干教师和学科带头人。 3、完善继续教育学分制，增加全员培训的针对性与实 效性 采取远近结合， 长短结合的方式， 推行继续教育学分制。 继续教育学分考核周期改为学年度 ，即从每年 9 月 1 日到第 二年 8 月 31 日止，分数比例改为远程教育必修课占 20%、县 本级培训必修课占 30%、校本级培训选修课占 50%。 远程教育必修课的学习内容由省远程教育培训中心确 定，通对全体教师网上学习时间的考核和学习内容的测试， 确定考核成绩。具体工作由县进修学校组织实施。 县本级培训必修课由县教研室根据课改进程确定培训 内容，采取“请进来”与“走出去”相结合的方式进行。 “请 进来”主要请专家，名师来我县进行学科培训，每月举办一 次； “走出去”主要组织学科带头人、骨干教师不定 期到课 改示范校参观学习，通过专家引领，骨干传递，使全县教师 4 站在课改最前沿。 校本培训选修课由学校每一学期确定一个培训主题，主 要以课程标准，教材教法、课改理论、课改趋势、课改动态， 课改方式方法等为培训内容， 采取教师自觉参与、 自主学习、 自我培训、自己提高的“四主”方式进行。 县本级培训和校本培训每学年度进行一次考核，并与远 程培训必修课一起计学分，继续教育学分作为学校评先评 优、职称评聘的先决条件，只有继续教育学分合格，才能评 先评优，评聘 (含继聘 )职称。 4、开展班主任教师培训，提高班主任育 人水平和班级 管理能力 班主任培训以班主任工作基本规范、班级管理、未成年 人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育、课改下班 主任的创新工作等为内容，每学年确定一个主题，五年对班 主任进行为期 60 学时的专题培训，不断增强班主任的育人 素养和班级管理能力，提高班主任在课改形势下的创新工作 水平。 5、加强校 (园 )长任职资格培训，打造一支教育教学改 革领导队伍 继续坚持校 (园 )长持证上岗制度，对新任或拟任校 (园 ) 长进行任职资格培训，对在职校 (园 )长进行岗位提高培训， 以师德师风、教育法律法规、课堂教学改 革、特色学校创建 5 为主要内容，通过“请进来，走出去”的方式，以校长沙龙， 校长论谭为平台，培养一批管理水平高、业务能力强，工作 作风过硬，富有创新精神教育教学改革领军人才。 6、强化师德师风培训，增强教师的责任感和使命感 师德师风培训以中小学教师职业道德规范江西省 、 中小学教师职业道德“八不准”、上饶市教育局中小学教 师“十个严禁”、上饶县教体局五条禁令为主要内容， 以学校为教育主阵地，以教师师德考核诚信档案为载体，打 造一支关爱学生、严谨笃教，淡泊名利、自尊自律、无私奉 献、敢于 创新的教师队伍。 7、推行现代信息技术全员培训，全面提升教师教学手 段运用能力 现代信息技术培训以学校为基地，以传、帮、带为方式， 由学校组织实施，县局负责考核验收。在原来验收 20%的基 础上，利用四年时间，每年验收 20%，到 2015 年，达到人人 能上多媒体课，个个能制作课件。对于当年未通过验收的教 师，除不能新、续聘职称外，学校对其进行回炉再培训，直 至验收合格。 (三 )实施“三名工程” 135 计划，以线带面帮助教师成 长 “三名工程” 135 计划是指在“十二五”期间，选拔培 养 10 名县级名校 长、 名县级名班主任、 名县级名师， 300 500 6 充分发挥他们的示范、引领、辐射作用，促进全县教师、班 主任、校长综合素质的全面提升。 1、成立学科名师工作室，建立课堂教改攻坚先锋队 教研室内设机构 教师专业发展指导中心负责学科 名师工作室的筹建、规划、项目审批、经费投入、成果论证、 成效考核、过程指导等日常事务。名师工作室成立后，将着 眼于高效课堂建设，着手于“问题导学、互动探究”课堂教 学模式的问题研究，运用模块研究与项目协议的方法，转变 县级名师管理机制，整合学科优质师资，建立课堂教学改革 实验基地， 形成审核名师、 使用名师和培养名师一体化发展， 通过“抓好一项研究、带好一支队伍、推广一项成果、做好 一次展示，建好一个网页” ，充分发挥名师工作室对课堂教 学改革项目化建设与本土化名师培训的引领作用，彰显名师 在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，创新优秀教 学人才成长的培养机制，推进全县教师队伍“双师”化建设， 促进全县教育教学事业更好更快发展。 2、继续推行名班主任职级评定制，全面促进班主任综 合素质提升 名班主任职级评定每年进行一次，由教育股组织实施。 通过名班主任职级评定，激发班主 任的工作热忱。相机成立 名班主任工作室，按照评审名班主任，使用名班主任，培养 名班主任一体化的模式，整合班主任优质资源，集中解决留 7 守儿童心理教育、青少年网瘾，中学生早恋、课改形势下班 级文化建设，学习小组建设等重大教育问题和班级管理问 题，通过名班主任的在学生教育、班级管理的示范、指导、 辐射、带动作用，到 2015 年，培养名班主任 300 名。 3、建立名校长评定机制，培养校长队伍领头雁 名校长评定工作每两年进行一次，由人事股组织实施， 到 2015 年，推举 10 名具有影响力、公信力、号召力的 校长 为“名校长” ，通过名校长的示范、指导、辐射、带动作用， 全面提升学校的教育教学管理水平。 “三名工程”以培养为长效机制，以评定为激励手段， 以使用为最终目标，实行动态管理。名校长、名班主任、名 师每年一考核，对不再起示范、指导、辐射、带动作用的名 师、名班主任、名校长，一律撒消其称誉、取消其津贴。 (四 )设立教学节展示平台，集中展示课改风采 将每年 3 月定为全县教学节，围绕“教学”这个中心， 每年设置一个主题。教学节坚持课堂教学改革是教育教学发 展的第一动力，坚持教师是课堂教学改革的第一主力，坚持 一切为了学生发展是教育发展的第一方向，建立以教师为主 导、以学生为主体、以问题为主线、以互动探究为支撑点的 课改体系，广设竞技平台、倡导积极参与，注重改革创新， 重视实践探索，运用县、片、校三级联动