中考复习讲座+(语文-阜阳).ppt

1 2 一、解读2011年版的新课标 二、课标引路关注考纲变化 三、本省三年中考试卷分析 四、2012备考建议复习安排 一、低年级要求多认少写。中小学生在义务教育阶段识 字总数仍为3500 ，三四年级学生写字要求从2000降至1600 字，一、二年级写字800字,五六年级达到2500字。 二、对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。七到 九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。 三、初中阶段古诗文背诵则增加14篇，8诗6文（去两诗 ，合两文），计61篇。教学建议中增加“根据语文运用的需 要，增加语法修辞知识”。课外读物提到系列科幻小说。 考试纲要是课标的具体化，是中考命题的依据。 要比较今年和去年考纲的异同点，关注细微变化。 充分发挥考纲的指导作用。 要重视考点与教材的对接，要研究例证性试题。 请记住：不会变的是对中考考纲内容的考查。 2011年与2010年相比，唯一较大的变化 就是作为考试内容的8部文学名著中名人传 换成了伊索寓言。 2012的中考考纲，在考点、分值、题型、 难度等方面与2011年均无多大变化，体现出 “以稳为主，稳中求变”的命题精神。 2011年考纲 一. 编写说明 二. 考试性质与目标 三. 考试内容和要求 四. 例证性试题及答案 五. 考试形式与试卷结构 六. 参考试题及答案 附录：优秀诗文篇目和 课外读物书目 2012年考纲 一. 编写说明 二. 考试性质与目标 三. 考试内容和要求 四. 例证性试题及答案 五. 考试形式与试卷结构 六. 参考试题及答案 附录：优秀诗文篇目和 课外读物书目 7 闭卷笔答，150分钟。卷面成绩150分。 部 分题题 号分 值值题题 型 第一部分：语语文积积累与运用 一35分左右选择选择 、填空约约 占20%； 简简答、作文、 修改题约题约 占 80%。 第二部分：阅读阅读现现代文阅读阅读二一20分左右 现现代文阅读阅读二二20分左右 文言文阅读阅读 二三 15分左右 第三部分：写作 三55分 合计计 书书面 5分 150分 8 一、诗歌（34首） 、次北固山下 、钱塘湖春行 、望岳 、使至塞上 、酬乐天扬州初逢席上见赠 、过零丁洋 、水调歌头（明月几时有 ） 、饮酒（其五 结庐在人境） 、行路难（其一金樽清酒斗十千） 10、己亥杂诗 11、送杜少府之任蜀州 12、渔家傲塞下秋来 13、江城子密州出猎 14、无题（相见时难别亦难） 15、天净沙秋思 16、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 17、夜雨寄北 18、泊秦淮 19、春望 20、浣溪沙(一曲新词酒一杯) 21、赤壁（折戟沉沙铁未销） 22、山坡羊潼关怀古 23、相见欢(无言独上西楼) 24、登飞来峰 25、破阵子(醉里挑灯看剑) 26、观刈麦 27、雁门太守行 28、茅屋为秋风所破歌 29、早春呈水部张十八员外 30、白雪歌送武判官归京 31、游山西村 32、关雎 33、兼葭 34、观沧海（东临碣石） 9 文言文（16篇） 35、桃花源记 36、陋室铭 37、爱莲说 38、三峡 39、马说（杂说四） 40、送东阳马生序 41、岳阳楼记 42、醉翁亭记 43、生于忧患，死于安乐 44、鱼我所欲也 45、曹刿论战 46、邹忌讽齐王纳谏 47、记承天寺夜游 48、小石潭记 49、出师表 50、孔子语录 10 2012年名著阅读考查书目： 1.安徒生童话 2.繁星 春水 3.西游记 4.水浒 5.格列佛游记 6.伊索寓言 7.朝花夕拾 8.童年 11 3.补写出下列名句中的上句或下句 2012年 子曰：“ ，可以为师矣。” ，长河落日圆。 ，一览众山小。 ，浅草才能没马蹄。 谈笑有鸿儒， 。 春蚕到死丝方尽， 。 羌管悠悠霜满地， 。 了却君王天下事， 。 日月之行，若出其中； ， 。 ，江入大荒流。 沉舟侧侧畔千帆过过， 。 但愿人长长久， 。 ，各领风骚领风骚 数百年。 子曰：“敏而好学 ， ，是 以谓谓之文也。” 2011年 子曰：“ ，可以为师矣。” ，长河落日圆。 4.默写李煜的相见欢或马致远的天净沙秋思 。 2011年例证证性试题试题 是默写龚龚自珍的己亥杂杂 诗诗 2011年中考默写登飞飞来峰 12 1、文言文保留了上年度的醉翁亭记岳阳楼记（ 2010年中考题）的比较阅读。 2、在写作材料中： （1）、增加了 “因为有 我更 ”的半命题作文 ，删去了“ 是动人的”； （2）、增加了一个材料作文，删去了阅读诗歌自选角度 写作的题目。 （3）、作文题保留了 2007年的作文题我们的心近了 狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦 ，才钻进园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖 得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲 笑狐狸；饿瘦了进去又饿瘦了出来，什么也没有得到。其 实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了 葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。 13 专项研究中的“精细”的内容和“精致”的角 度，能够优化我们的教学专长。 如：六册书后练习研究，中考专项试题研究。 如何教学生，能力点就出来了，从解读课本走 向训练能力。 -余映潮 安徽省中考语文试题平稳、守正，立足基础，注重能力， 联系生活，稳中出新，逐渐形成了稳定的试题格式。 1.熟悉考点，了解题型，展望未来命题方向； 2.缩小范围，减轻压力，努力做到有效复习。 板块一 语文积累与综合运用 35 诗文默写；词语积累；名著阅读；综合运用。 板块二 阅读 55 散文阅读，说明文或议论文阅读，文言文阅读 板块三 写作 55 命题与半命题作文 2009年 一、语文积累与综合运用 (35分) 二、阅 读 (55分) 一（22分）枫叶礼赞二 (18分)红树林三 (15分)鱼我所欲也(节选) 三、写作 (55分) 2010年 一、语文积累与综合运用 (35分) 二、阅 读 (55分) 一(17分)科学不怕挑战二 (23分)乌兰巴统大草原上的九匹马三(15分) 三、写作 (55分) 2011年 一、语文积累与综合运用 (35分) 二、阅 读 (55分) 一（15分）微藻一一可循环的“绿色油田”二 （25分） 生机勃勃的太阳花 三 马 说(15分) 三、写作 (55分) 关于“语文积累和运用” 第一大题 第1题：默写名句名篇 【题目】默写古诗文中的名句名篇。 （10分） (1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中6句) ，君子好逑。 (诗经关雎) ，出则无敌国外患者，国恒亡。(孟子告 子下) 采菊东篱下， 。(陶渊明饮酒) 海日生残夜， 。(王湾次北固山下) 安得广厦千万间， ! (杜甫茅屋为秋风所破 歌) ，处江湖之远则忧其君。(范仲淹岳阳楼记 ) ，西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出 猎) 人生自古谁无死， 。(文天祥过零丁洋） (2)默写王安石的登飞来峰。 19 关于“语文积累和运用” 第2题：阅读下面一段文字，完成（1）（4）题。 （9分） 盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战栗。 繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱 着大地。每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着阳光。每一 条叶脉都在沸腾，贪婪地shn吸着大自然的乳汁，为的是让秋的硕果更 加甘甜。 烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这 火的波涛中孕育。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 shn( )吸 堤( )岸 (2)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法“ ”。 (3)“擎起”中“擎”的意思是 。“贪婪”在文中的意思是 。 (4)将文中画线句子改为反问句： 20 关于“语文积累和运用” 第3题：运用你课外阅读积累的知识，完成（1）（2）题 。 (4分) (1)从文体看，安徒生童话是童话集，朝花夕拾是 集，繁星春水是 集。 (2)水浒中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是 ，晁盖之后是 。 21 关于“语文积累和运用” 第4题某小组暑期开展以“书信沟通你我他”为主题的活动。下 面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。(12分) (1)李松同学缺乏人生理想，没有学习热情，总觉得能拿到初中毕业证书就行了，小组同 学想写一封信规劝他。你认为下面名言警句中哪三则可以作为规劝的材料? 淡泊以明志，宁静以致远。少壮不努力，老大徒伤悲。志当存高远。 伟大的理想，只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。(乔万尼奥罗) 没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。(陀思妥耶 夫斯基) 可以用来规劝李松同学的三则名言警句是 。(只填序号) (2)刘老师8月5日上午给小组同学作“书信与人际交往”专题讲座，而张强同学正随父母 在外旅游，他给好友王刚发了一条手机短信：“我跟爸爸妈妈在北京旅游，赶不回去听讲 座了，请代我向刘老师请假。”假如你是王刚，请写一张请假条，代张强向刘老师请假。 (3)组内某同学给在外工作的父母写信时，谈到了读书对自己写作的影响。下面是信的部 分内容，请你读后完成题。 你们一直喜欢读书，【A】在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。我感 到，书籍成了我写作的源头活水之一，B)对我在写作上获益良多。通过读书， 我拓宽了视野，丰富了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作， 。 画线句A)中，“ ”一词使用不当，可以改成“ ”。 画线句B)有语病，可修改为： 。(不得改变原意) 在文末横线处补写一句话，表达出写作对读书的影响。 22 关于“语文积累和运用” 从阅卷情况来看，对于名句默写题，大多数同学都能顺 利完成，少数考生存在错别字现象，失分十分可惜；记忆混 淆，如把登飞来峰与题西林壁的内容混淆了。 对于根据拼音写汉字、给加点的字注音题，大多数考生 都能做到答案准确。词语解释当中的“贪婪”的解释出现的错误 较多。只注意了词的本意而忽略了在文中的贬义词的褒用。 4小题的句式转换也出现了不少问题，考生在转换句式时把原 句肯定的意思变成了否定的意思。 名著阅读的四个填空题，出现错误较多的是第三个空， 这说明考生不能从细节上理解名著。 对于应用文的写作题请假条，考试的结果几乎没有全 部符合请假条格式、内容要求的，不是没有标题，就是没有 称谓，或是没有敬语等。病句修改题的诸多错误又把“初中阶 段要不要讲语法”的争议摆在广大教师的面前。 23 第二大题第二大题 一一 (15 (15分分) ) 微藻微藻可循环的可循环的“ “绿色油田绿色油田” ” 5第段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微 藻哪四个特点? (4分) 6第段主要运用了哪两种说明方法?有什么好处? (4分) 7我国“微藻能源规模化制备的科学基础”研究项目，要 解决哪些问题? (3分) 8从全文看，为什么说微藻能源是“可循环”的、“绿色 ”的? (4分) 24 第二大题第二大题 二二 (25 (25分分) ) 生机勃勃的太阳花生机勃勃的太阳花 9依据第段内容，填写下表。(4分) 时间 花的形态 日出前 （ ） 日出后 即刻开放，开大开圆 日落时 （ ） 10为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”? (4 分) 11指出下面句子中加点词的表达效果。(3分) 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。 12第段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面 描写的? (6分) 如何进行正面描写： 如何进行侧面描写： 13从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公 平的、友爱的世界”? (6分) 14文中的太阳花给了你哪些人生启迪?(写出两点即可) (2分) 25 第二大题第二大题 三三 (15 (15分分) ) 马马 说说 1解释下列加点词在文中的意思。 (1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里也 安： (5)执策而临之 执： 2翻译下列句子。 (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。 3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? 4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会 现实? 26 第一篇文体为说明文，意在考察考生对说明文的整体把握 ，考题涉及到被说明事物的特征、说明方法以及作用、对内容 的理解等问题，选材很有时代感。考生得分相差很大。不少考 生回答问题时不全面，不能联系文本，甚至根本就不知道怎样 去回答问题。例如第5题要求找出微藻的四个特点，有个别学 生回答：阳光、水、空气、土壤。这样回答的考生根本就没弄 懂问题，就想当然的回答。第6题回答，不少考生混淆了说明 方法、修辞方法、论证方法的概念。第7题，照搬原文语句， 不能准确概述。第8题的解答，考生缺少对文本把握的能力， 漏掉了四个答点中“可再生”这一点。 第二篇文章题目的设计考查全面，有些可从原文中直接找 到答案，有些答案需要归纳。从考生答题情况来看，本段阅读 的第二小题学生不易回答充分；第四小题，反映学生知识点不 够扎实。 关于阅读 27 第三篇文言文主要考查学生对文言文文言实词的解释 、重点句子的翻译以及对文章主旨的把握。 （1）对文言实词的解释，部分同学未能作出正确的解 释，例如“见”，好多考生只指出同“现”，而没有解释其意 义； （2）部分考生对句子中的关键词语未能作出明确的 解释，例如“食马者不知其能千里而食也”中“千里”为“日行 千里”；“鸣之而不能通其意” 的“之”不译。 （3）文言文阅读的最后两题，仍有个别考生审题失误 ，将18题 的“当时黑暗现实”理解为“当今社会”。 28 第三大题第三大题 写作写作(55(55分分) ) 19十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极 进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在 获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成 功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享 ，懂得了感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的 人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 (55分) 提示与要求 (1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响 你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。 29 值得肯定： （1）审题准确，考生大都能抓住“这个年龄”行文。 （2）构思新颖，推陈出新。部分文章从形式上加以创 新，写成书信、日记、童话，结构上运用题记、后记、小 标题等组材方法，给文章巧妙地加上了漂亮的外衣，使其“ 光彩照人”。 （3）底蕴深厚。出现了一部分立意深远的文章，体现 了当代中学生较高的认知能力。 存在问题 （1）内容造作，空洞无物。 （2）语言直白，缺乏文采。 （3）病句、错别字较多，书写潦草。 关于作文 30 诗文默写题；片段阅读题；名著阅读题；综合运用题。 默写古诗文是考纲规定中的名篇名句。 片段阅读题考查了字的音形义和句式修辞等。 名著阅读题均在课标推荐的名著考试范围之内。 综合运用题以主题活动的形式设置语境。 命题特色 第1小题“默写古诗文” 涉及的篇目，全部出自教材， 且为纲要中必背的篇目。其中第（1）题补写上下句， 为8句选做6句，给了考生一定自由选择的余地。第（2）题 两选一整篇古诗默写题，由2010年的一词一元曲，2011年换 成一首七言绝句，分值不变。 教学关注： 在今后教学中应注重诗句的理解，而不是让学生读读背 背就行了，而要引导学生理解诗句的内涵。对一些易错字要 反复强调，反复听写，进行强化训练。 2009年考查了注音、汉字写法，错别字，字的语境意。 2010年考查了注音，汉字写法，字的语境意，对偶和引用 修辞方法。 2011年考查了注音，汉字写法，错别字，字的语境意，句 式转换。 命题特色 此题考查学生使用字典独立识字的能力以及对常见字词 的理解能力，对修辞句式的把握。 教学关注 平时教学要加强片段阅读，引导学生依据语境和上下文 来理解字词，在片段阅读中注重对片段的整体感知。加大语 言品析的难度，培养学生的语感。 09年名人传格列佛游记（填空、简答） 10年水浒童年（填空） 11年朝花夕拾繁星春水水浒（填空） 命题特色 名著考查以填空题为主，分为常识和情节两题，有一定的 难度。2010年以前考两部名著，2011年考查了四部名著，试题 更加细节化。 教学关注 试卷命题意在引导学生读经典原著，仅仅看看故事梗概， 或翻翻名著导读是行不通的。要把阅读名著作为一项作业来布 置，引导学生作读书笔记。课堂上可适当开展一些阅读名著的 语文实践活动。 09年“我与文明同行”座谈会 10年班级“红烛颂”主题系列活动 11年某小组暑期开展以“书信沟通你我他”为主题的活动 命题特色与教学关注 综合实践有广告设计，拟宣传用语，应用文写作，选择 主体材料，修改语病等。教学中，要把对综合能力的培养渗 透到教学的每一环节。另外，课堂教学应该系统地讲解句式 变化、句子成分等语法知识。 课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生 在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培 养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途 径，应该积极提倡。” 综合性学习题受到中考的 关注，尤其是安徽省中考的关注，它的灵活创新 处在全国前列。 散文，说明文或议论文，文言文 2009年 抒情散文枫叶礼赞（叶孟） 2010年 叙事散文乌兰巴统大草原上的九匹马（阮殿文） 2011年 抒情散文生机勃勃的太阳花 近三年安徽省散文类（含记叙文）阅读试题 有以下几个特点： 分值保持在22-25分，2008年更是创纪录地达到了40分。 题量保持在5-6题。 试题选文典范，富有文化内涵，充满时代气息，蕴含了 对人生的深刻思考。 内容的理解和概括所占分值比较多。这一特点应引起高 度关注。 39 9依据第段内容，填写下表。 （4分）（局部信息提炼） 时间 花的状态 日出前 日出后 即刻开放，开大开圆 日落时 10为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？ （4分 ） （局部信息提炼） 包裹严紧 花瓣收缩 答：太阳花喜欢阳光，阳光愈是热，它开得愈加艳丽旺盛。 太阳花新陈交替活跃，整体总是灿烂多姿，生机勃勃。 11指出下面句子中加点词的表达效果。 在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。（3分）（品味词语） 答：“闪”字形象生动地写出了太阳花一见阳光即刻开放， 艳丽夺目的特点，表现了作者的惊叹。 拓展：指出下面句子中加点词的表达效果。 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。 答：“闪”字拟人，表现出开完的太阳花的主动退让，显得干脆又毫无 怨言，表现了它不消沉，也不意懒，无私奉献的精神，表达了作者对太 阳花的敬畏之情。 12第段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧 面描写的？ （6分）（表达方式） 如何进行正面描写： 如何进行侧面描写： 答：正面描写：从形态、色彩用变化等方面进行多角度描写； 用拟人、比喻等修辞方法进行形象生动描写。 侧面描写：写最不爱花的人也被深深地吸引，以衬托（或突出） 太阳花的美丽。 13从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公 平的、友爱的世界”？ （6分）（全文信息提炼） 答：太阳花遵循了朝开夕谢、新陈交替的生长规律。 每朵太阳花都有开花机会，都有一天的灿烂。 太阳花开后让位新蕾，自己聚集精华孕育后代。 14文中的太阳花给了你哪些人生启迪？ （写出两点即可 ） （2分）（开放性试题） 答： 有了科学、公平、友爱的精神，事业才能兴旺发达。 每个人都应该珍惜生命，抓住机会，尽显人生价值。 社会、集体应该使每个人都有生存发展的空间。 人与人之间应该友爱和谐，共同发展。 10全文可分为四个部分，请根据提示完成内容概括。 (4分) （局部信息提炼） 首先写:初见九匹马的印象； 接着写 : ； 然后写:与申年人的对话； 最后写 : 。 答：大白马给“我”的印象（2分）；大白马与“我”作别（2 分）。 11从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象? (6分 ) （全文信息提炼） 答：它个头高，与另外八匹马相比，神采和英姿更显昂然； 它性子烈，不愿放弃抗争，渴望奔驰； 它想向我表白或吐露什么，并以两次嘶鸣和“我”作别； 它不愿放弃抗争的精神，和“我”心里仰视的那个自己非常 相像。 （回答其中三点即可） 狭窄，突出九匹马生活空间小、所受束缚大；死寂，强调草 原因缺少马的奔腾而毫无生气。表现这些马失去自由，境遇 可悲。 12文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意?请 简要分析。(4分) （品味词语） 13在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来 ”? (4分) （局部信息提取） 答：因为本应在辽阔草原上驰骋的骏马，现在却作为廉价的营利 工具而被禁锢，这使“我”感到震惊.。 14如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好?为什么? (5分) （句式） 这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利 刃 答：不好。原文结尾将“可以割断那根短短缰绳的利刃”单独 成句，对渴望得到利刃的目的作了强调；两次出现“利刃”， 抒情意味较浓。而改换后的句子没有这些表达效果。 5从上文看，枫叶有哪些特征? (4分) （全文信息提炼） 答：红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧。 6作者写秋冬之交的萝卜，引用董西厢中的警句，各有 什么用意? (6分) （修辞句式） 答：将萝卜与枫叶进行比较，以突出枫叶红得直接，红得有气 魄； 引用警句，用意在于引出自己对董西厢警句的理解，强 调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。 7从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效。 (6分) （语言的表达作用） 答：运用拟人的方法，采用整齐的句式；表达了对枫叶的赞美 之情； 语言形象生动，富有抒情色彩。 8作者笔下的枫叶有什么象征意义? (3分) （象征意义 ） 答：象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。 。 9本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行 文思路。(3分) （行文思路） 答：（以枫叶为线索）先描写枫叶的外在特征，再赞美其 品质，最后揭示其象征意义。 一、全文信息提炼； 二：局部信息提炼； 三、表达方式； 四、段落的作用； 五、修辞句式； 六、仿写句子； 七：加点词表达效果； 八、散文象征意义 ； 九、结构思路的梳理； 十、启迪与感悟； 5第段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微藻 哪四个特点？ （4分）（被说明事物特征） 6第段主要运用了哪两种说明方法？有什么好处？ （4分 ） （说明方法） 答：分布广泛，种类繁多，生长快速，能合成大量油脂。 答：说明方法：作比较，列数字。 好处：突出了微藻制油的明显优势；使说明内容具体而有 说服力。 7我国“微藻能源规模化制备的科学基础”研究项目，要解 决哪些问题？ （3分）（局部信息提取） 开发出“微藻资源库”，提供备选的微藻品种； 提高微藻产油的效率，降低生产成本； 建立一套中试系统，全面评估微藻产油指标。 2011年： 8从全文看，为什么说微藻能源是“可循环”的、“绿色” 的？ （4分）（全文信息提取） 可再生。 不与农作物争地争水。 能大量减少二氧化碳排放。 能用于净化工厂排放的废水和城市生活污水。 10第一段文字依次介绍了哪三个方面的内容? （3分) （局部信息提取） 11. 根据第二段内容，概括红树林的生物特点。(4分) （被说明事物特征） 答：解释什么是红树林，介绍其生长环境，说明其得名原因。 答：叶片上有排盐孔；大多有突出地面的呼吸根； 以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。 12依据第三段文字，简要说明红树林与海底土壤之间的关系 。 (4分) （局部信息提取） 13. 文章在谈到红树林的作用时，先后介绍了红树林的 、 、生态学研究价值、 。(3分) （局部信息提取） 答：红树林从海底土壤中吸收养料而生存， 红树植物的遗体又可被微生物分解成无机物归还到土壤中。 答：经济价值 环保价值旅游观赏价值。 14.第四段画线的句子用了哪些说明方法?有什么作用?(4分) （说明方法） 归纳说明文考查内容 ： 针对中考要求，近几年的中考说明文阅 读命题主要偏重在以下几方面： （一）事物特征（二）说明顺序 （三）说明方法 （四）结构段落（五）品味语言 （六）拓展思考 （七）全文提取（八）局部提取 9文章第段以走路、说话为例，引出了下文什么观点? (3分 )（论点） 答：本文开头举两个生活中的现象是为了引出第段中“无论哪一种能力， 要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。”这一观点的。 10第段列举了哪些事例?意在阐明什么? (4分)（论据） 答：列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例；意在阐明懂得了事物的 道理并非具备了相应的能力。(各占2分) 11第段加点的“似乎”一词能否去掉?请说说理由。 (4分 )（语言） 答：不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在这里，作者用“似乎”强调 了“知”与“不知”并无两样。因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯， 形成能力。体现了议论文语言的准确性、严密性。 12文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论? (3 分) （论点） 答： 最要紧的是养成种种习惯。 13结合实际，谈谈你对第段学校教育“目的在养成习惯， 增强能力”的认识。(4分)（开放性试题） 答： 学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力 5本文的中心论点是什么7 (4分)（论点） 6第段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的 内容。 (4分) （论据） 7第段申两个句子的顺序能否颠倒?为什么? (4分)（ 结构） 答：“科学不怕挑战”或“科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。” 答：第段：量子力学接受爱因斯坦的挑战，促进了自身的发展； 第段：进化论接受创世说的频频挑战，证明了自身的科学。 答：不能（1分）。这句话有承上启下的作用（1分），前一句承上 ，对应段内容（1分），后一句启下，对应第6段内容（1分） 8第段中“科学”一词为什么加上引号? (2分)（语言） 答：为了表示讽刺和否定。说明这里的“科学”不是科学。 9说说画线句子在文中的表达作用。 (3分)（论证方法） 答：运用了比喻论证的方法（1分），将科学不断受到挑战 比作了大浪淘沙，证明了科学是不怕挑战的（1分），从而把 抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂（1分）。 针对中考要求，近几年的中考议论文文 阅读命题主要偏重在以下几方面： （一）论点（二）论据（三）论证 （四）结构（五）语言（六）启迪和感悟 归纳议论文考查内容 ： 2009年鱼我所欲也过零丁洋比较阅读 2010年醉翁亭记岳阳楼记比较阅读 2011年马说 65 安徽省安徽省2008200820112011年文言文阅读一览表年文言文阅读一览表 类别 年份 篇目题 号 题 量 分 值 2008安徽卷送东阳马生序（课内阅读）14-18515 2009安徽卷鱼我所欲也与过零丁洋（课内比较阅读）15-18415 2010安徽卷醉翁亭记与岳阳楼记（课内比较阅读）15-18415 2011安徽卷马说 （课内阅读）15-18415 66 安徽省安徽省20112011年文言文阅读年文言文阅读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安 求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰 ：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 1解释下列加点词在文中的意思。 (1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里也 安： (5)执策而临之 执： 2翻译下列句子。 (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。 3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? 4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? 67 （1）解释实词的含义。注释中的单个词为主，注意 一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。如果 有本义和句中义的，尽量答全，尤其不能丢掉句中 意思，即这里指的内容。 （2）文言句子的翻译。考关键语句的翻译，考文言 句式的翻译。大多来源于课下注释。一般要用直译 法。直译译不通时再辅以意译法。考试时按语言点 给分，所以翻译句子时要字字落实。 68 （3）文章内容归纳、中心概括、人物概括。这些 题不是自由发挥题，牢牢记住每段的段意，每课的 中心，注意每课的课后题。 （4）文章写法等方面的欣赏与评价。要求考生对 文章的某一点谈看法，写出自己的观点。从能力角 度上说，是考鉴赏评价和思维能力、创新能力。 69 在中考当中，文言文考查是必不可少的。 永恒不变的题型是： （一）解词 （二）翻译 （三）理解文意（内容和主旨） （四）阐述观点。 归纳文言文考查内容 ： 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会、人生的独到感受和真切体验。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕 捉事物的特征，力求有创意地表达。 根据表达中心，选择恰当的表达方式。合理安 排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己地意思 。应用联想和想象，丰富表达的内容。 2009年命题作文： 请以“师生之间”为题，写一篇文章。 2010年半命题作文： 请以“不会变的是 ”为题目，写一篇文章。 2011年命题作文： 请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。 【赏析】考察角度贴近学生生活，引导考生从真实的生活经历入手，说真 话抒真情。这正是安徽省提倡“不设审题障碍，让所有考生有话可说，有 事可写，保证让考生正常发挥作文水平”的具体体现。 只有纸笔，才能记载永恒的历史;只有岁月，才能读懂那浓 浓的师生之情。 -题记 师情如茶 师情如根 师情如金 同学们，让我们珍惜我们所拥有的师生之情，并献出我们 对老师的感激之情吧!因为师生之情也是一种永恒的“亲情”。 【满分理由】使用题记引出文章内容，小标题从三个侧面概 括师生间的关系，以生活中的实例加以证明，使得文章观点 明确。结尾点题，表达出老师的赞美和感激之情。 我们生活的世界中包含着爱情，友情，亲情其中亲情最为珍贵，它永远也 不会改变。 我来给你们讲个故事吧！ 在一所大学中，一位老教授面带微笑，走进教室，对同学们说：“我受一家机 构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。”问卷表发下来，同学们一看，只 有两道题。 （1）他很爱她，她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。可是 有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。认为他会一 如既往的爱他吗？ （2）她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破 产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？ “现在，我们来假设一下，如果，第一题中的他是她的父亲，第二题 中的她是他的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择 吗？“ 问卷再次发到同学们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一张张年青的面庞变 得凝重而深沉。几分钟后，问卷收了上来，教授再一统计，两道题，同学们都100% 地选了会。 教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无