小学教育中教师如何实施有效的管理论.doc

高等教育自学考试本科毕业论文（设计）题目：小学教育中教师如何实施有效的管理 专 业： 教育管理 学生姓名： 龙健丹 准考证号： 226712300362 指导教师： 李艳萍副教授 2014 年 10 月 28 日目 录摘要、关键词2一、问题的提出3二、概念的界定3 （一）小学教育的有效管理3三、小学教育中存在的具体问题4 （一）教师以及学校方面的问题4 （二）社会、学生家庭方面的原因6四、实现教师在小学教育中有效管理的措施6 （一）转变教育教学理念7 （二）有效管理，提升教师教学的能力8 （三）人性化教学，为学生创建有效的学习环境8 （四）合理的与家长做好沟通进行教学管理8五、结束语8参考文献10【摘 要】教育教学管理是一个学校的核心部分，只有在有效的管理体制下，学校的一切教学活动才能正常的进行在新课程理念下的小学教育管理，必须改变传统的教学管理模式，结合学校的实际情况，展开教育有效的管理模式，才能不断的提高教师的教育教学能力，提高学生的学习效率，促进学校的发展【关键词】小学教育教学 新课程理念 有效管理 教师 教学能力小学教育中教师如何实施有效的管理一、问题的提出小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门的话题。在教育改革中，如何做到与时俱进、全方位的实施对学校与课堂的管理，也正成为一个热门的话题。那么，作为教师的我们应如何看待这个问题？如何落实学校的管理？如何在课堂上进行有效的管理？小学是否也需要管理？该怎样去管理？对于广大的学校管理者来说，这似乎还是个说不清道不明的关系，或理解存在着过于简单的问题。在这篇文章中我将在教师如何在小学教育中实施有效的管理这一内容中提出几点自我观点，与大家互相交流。二、概念的界定“小学教育的有效管理”，这一看似简单的词汇，却很难在词典甚至相关的教育词典中找到具体的解释，即使像中国大百科全书教育卷 、教育大辞典 、教育管理辞典等重要辞书，也没有对“小学教育的有效管理”这一词汇的专门解释。因此，我们很难在现有的文献中直接找到有效管理含义的简洁而确切的表述。在这篇文章中，我将根据前人的经验以及自我的理解而对小学有效管理的含义进行探讨。 （一）小学教育的有效管理小学教育的有效管理可以分为有效的教学与有效的管理，因而我首先把“小学教育的有效管理”分解成“有效教学”和“有效管理”进行分别的阐释，以更好地分析小学教育的有效管理的具体涵义1.有效教学与学生的什么有挂钩？有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水平的教学。学生在教师有效的教学下产生的是有效学习，有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效的学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们在实施有效的教学的目的所在。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体表现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。教师尊重每一位学生是实现新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无法进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人。教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要做到平和心态，平等尊重。只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。2.有效管理该如何实际应用在学校课堂中？ 在讨论有效的管理这问题前，我们首先要提出一个问题：在小学教育中的教学管理等同于控制学生吗？中文词典上对“管理”通常作三种解释：一是“负责某项工作事顺利进行”；二是“保管和料理”；三是“照管并约束（人或动物）”。“管理”一词的英文为management。根据韦氏新国际词典 (Websters New International Dictionary)的解释，“管理”的拉丁文词是manus，是“手”(hand)的意思，而主人的手在早期的管理历史上是重要的权力之源，因而也就是指处置方式，后来又引申为控制和指使、使人服从、小心处理及执行业务以达成目标等多种含义。在这里我认为对于学生有效的管理其实际就是有效课堂的管理。有效的课堂管理不等同于是控制学生，我们应在教学管理中注意到人本性。人本性是当前有效课堂管理的首要特征，其对象就是对于学生应以学生为本，启发学生道德上的自律、学习上的自勉，从而将对学生的教学控制转化为学生的个人自觉行为。 在学校管理中，有效的教学管理是学校工作进行的核心理念，学校应合理地组织好学校的教育工作、协调好各项教学之间的关系，才能快速、高效地实现学校的教育计划和教学目标。小学作为教学的基础阶段，学校所要做的工作就是改变传统的教学理念和教育教学的管理方式，提高师生的素质，使教学者明白教师不只是知识的传授者也是一个重要的直接管理者。教师应采取适当的管理手段使学校课堂有一个良好的学习、生活的环境。三、小学教育中存在的具体问题 （一）教师以及学校方面的问题1.部分教师权威思想过重在我国历史上，教师具有极高的社会地位。在很长的历史时期里，人们把教师与天地同语，把“师”与“天、地、君、亲”并列供 奉膜拜。这是中华民族尊重教育，尊敬教师的真实写照。这一思想对中华民族的影响深远。在我国的历史上，人们始终把教师看成是只是的化身、力量的源泉和长者的象征。教师既神圣伟大又有无限的精神控制力量。即便是在市场经济发展迅速，民主平等意识渐入人心的今天，教师在我国国民心中仍然具有无法替代的崇高地位。尊是重教本无可厚非，但是，在近代以来，这种观念却发生了奇妙的变化。一方面是受到时代发展和新的教育思想的影响，使教师实际地位的下降。近一段时间以来，在某种程度上，教师和学校也成为舆论和社会批评和攻击的对象。另一方面，部分教师深受传统思想影响，把社会对教师的尊重想当然地演化为教师的专制性的权威。在他们意识中，“绝对听话，服从教师”是好孩子好学生的重要标准。教师是教育者，学生是受教育者；学生不服从教师的管教，就无法进行教学；学生的自控能力差等众多原因是教师采取专制性教学的“客观”原因。大多数教师仍然沿袭了传统的观念，认为教师应该拥有绝对的权威。正是这种专制性的权威思想引导下，部分教师在教学管理方面表现出更多的专制。其后果就是导致于学生缺乏自主性、创造性，使学生失去了渴望知识探索知识的乐趣。2.部分教师管理观念相对落后由于受习惯的影响、加上精力有限等因素，部分教师根本不重视自身素质特别是教育科学方面的素质提高。教师在师范毕业后进入实习期也只是学习如何上一堂好课，并没有系统的对教学管理知识进行培训且很少有学校把教学管理作为一项培训内容。于是，许多教师根本就没有管理概念更别说实施有效的教学管理。老教师则会在自己实践教学中不断积累的那些较为随意的、不科学的教育观念。没有良好的教学管理观念带来的弊端会随着我国新一轮课程改革的深入以及教学改革的进一步的发展而更加明显。3.部分教师管理能力的不尽人意 由于缺乏相应的管理观念作指导，相当一部分教师（新教师）的管理能力不足，缺乏经验。他们一方面没有适当的计划且不能做到预测不能很好的防患于未然，他们的管理是随意的；另一方面，在学校课堂中一旦出现问题时，他们要么不能在第一时间内发现学生的违规行为；对一些突发事件不能迅速的做出合理的反应以及处理，很难避免其扩大化；要么不能根据变化的情况，灵活的调整计划与策略，不能根据实际情况随即处理。在小学教育中学生是活泼好动的，这时候的学生是对未知的事务好奇的，不能采取灵活多变的教学管理则会导致教学问题的进一步扩大。4.部分教师缺乏教育学素养 许多小学教师没有一定的教育学知识也是造成不小学教育中教师不能实施有效管理的重要原因之一。这里的教育学知识不单只是指教育学这门课程的专业知识，也包括密切相关的教育心理学、哲学知识。教师缺乏教育学知识导致一个直接后果是： (1)教师不能很好的了解学生，对学生的身心发展有个很好的认识。不能对学生的一些“违规”行为做出合理的解释，而只能以成人的理解观以及道德判断标准来判断学生的行为，使学生的逆反心理越发严重，无形中为日后更为严重的情况出现埋下伏笔。 （2）缺乏教育学知识的教师往往对待学生会产生错误的观念，认为学生是教师管理加工的对象，而不是个有自我思想与性格的学生。因而影响了教师在小学教育中工作的顺利开展以及其效果。在很大的程度上对学生造成了一定的伤害，阻碍了学生的全方面发展。5.学校的管理不完善部分学校的管理者的领导能力不够，不去深入地研究学校中发生的各种问题，不重视提高学校和老师的管理水平，不健全学校的管理制度，更不注重于教师间的交流帮助教师管理好班级，从而导致有些差班的教学管理不能很好的实行，班级的课堂教学不能得到很好的改善。6.教育评价的不完善我国教育由于受应试教育的影响，政府评价学校，学校评价教师教育教学的成绩，其标准就是看学生考试的分数或成绩，最直接的就是学校的升学率。因此，我国以考试为教师的主要评价标准不仅成为我国各种教育改革的困难原因之一，且也制约着小学教师的课堂有效管理行为。以学生成绩为评判标准不仅是学校到教师，甚至于家长都认为：只要学生的学习成绩好，教师的教学就是成功的，学校的工作就是成功的，且这学校也是所好学校，是众家长想把学生送到该学校接受教育的好地方。这种单一的教育评价体制导致小学教育中学校以及教师的教育目的就是以教学任务为中心，从而忽视了学生的地精神世界以及心理活动的感受。一旦出现妨碍教学活动的开展，教师采取的手段就是以简单压制的办法处理，不能很好的对学生进行引导和启发教育，因而造成教师在实施有效的管理不能很好的进行。（二）社会、学生家庭方面的原因 1.社会、学生家长对学校的要求过于苛刻一段时间以来，社会、学生家长对于学校管理的理解出现了很大的偏差。大部分家长认为对于学生的管理是学校与教师的责任，自己把学生交给学校就不用自己操心，对学校的要求特别的苛刻。部分家长认为学生不爱学习是教师的教学能力不够，课堂教学不够吸引力；学生受到批评就责怪教师的偏心对自己的孩子的关注度不够；学校在校内校外出了事也会被家长找各种原因责怪学校与教师的不是。这种情况导致学校与教师的压力过大，也是教师无法实施有效的管理原因之一。2.社会缺乏对学校教育和教师应有的理解和尊重随着经济社会的发展全民对尊师重教的观念有所淡化，很多时候不能积极的配合学校与教师的工作，令教育教学的工作无法进行有效的开展，从而导致教师在教学管上也不能做到百分百的有效管理。四、实现教师在小学教育中有效管理的措施教育教学管理是学校工作进行的核心理念，学校合理的组织好学校的教育工作，协调好各项教学之间的关系才可以快速、高效地实现学校的教育计划和教学目标。在前面的问题中我们都了解到小学作为教学的基础阶段，急切地需要学校该改变传统的教学理念和教育教学的管理方式，提高教师的教学素养、学生的整体素质，促进学校的发展才可以进行有效的教学管理。在本文中，我将在以下几方面来阐述对小学教育中实现有效管理的有效措施。 （一）转变教育教学理念好的教育教学理念，是教学成功的一半，建立科学、合理的教学理念才能正确的引导学校在教学上的改变，从而提升学校整体水平和教学质量。小学教育，是教育的基础阶段，学校应该改变教学管理的理念，传统的教学理念已经不适合现在高速发展的社会。因此随着社会的发展，新的教学理念更注重以下几个方面：1.人本性在新课程的背景下教师要实现有效的管理就应注重以人为本，以学生为本，启发学生在道德上自律，学习上自勉，从而使学生自发的遵守个人行为。只有学生的配合，教师在教育教学中才可以更好的实施教学管理。2.教育性教师在实施管理时，应注意到教育管理的教育性，即管理本身也是教学。有效的教学管理具有不可忽视和替代的育人作用，教师在实施管理的时候不只是简单的解决问题，更重要的是要告诉学生一些道理，学会判断是非的能力，促使学生在道德上、心理上更加的成熟和完善。3.民主性在教学中，师生双方都是主体，教师要重视去鼓励学生的参与，学校不仅是学生学习知识的场所，也是学生社会化的场所，是学生获得知识和内在精神世界以及人格发展的重要因素。在传统的教学中，教师为了更好地控制学生，向学生传递知识，采取的都是一种压服和专制的教学手段，从而使学生一时的害怕而暂时性的服从，导致之后出现的问题更加严重。学生的个性全面发展，要求教师在实施教学中应多注意学生的个人情感，充分考虑到学生的需要和潜能，为学生创建一个适合学生生活与活动的环境，为本性活泼的学生在教师教学活动中实施有效的管理中提供个更广泛的空间。学生在教师的教学中，可以自觉履行各自的职责，自觉地遵守教师的管理，这才是教师在实施教学管理中所期望的。4.主体性教师要实施有效的管理是与学生密切相关，两者不可缺的。因此，教师和学生是教学管理的两大主要因素，他们都是教学管理的主体。在传统教学理念中，教师在教学中起着决定性的作用，而学生只是被动的被教师一味地灌输着知识，受教师的行为影响。实际上，学生是有主体精神进而独立意志的个体，学生在教育教学以及教学管理中并不能完全服从教师的意志。现代教育理论认为，学生与教师同样是主体。承认学生是具有自由意志和人格尊严、具体的、现实的主体，尊重学生的自由意志和独立人格不仅仅是教育的条件，也是教育本身的内在规定性。因此，在教育教学和教学管理中要充分尊重学生的意志。 （二）有效管理，提升教师教学的能力教师想要参与到学校的教学管理中，就应提高教学管理意识，为学校的管理作出贡献，教师要要进行有效的教学管理就必须有科学的管理观念、学生观以及较强的应变能力。现代化的教育教学管理，要求小学教师不仅仅传授知识，还应该不断的提升自己的教学水平，还要树立起积极参与教育教学管理意识，提升管理水平，能在教学过程中合理地优化教学模式。教师要在教育教学中要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教学质量。 （三）人性化教学，为学生创建有效的学习环境作为学校学习的主体，学生是学校教学管理的重要内容，学校是为学生的学习服务的。因此，学校有责任为学生创建好的学习环境，建立好的学习氛围。教师要实施有效的管理必须建立在学校的管理之上，好的教学环境是一个学校保障教学正常进行和学生学习正常进行的硬件设施，是学校提高教学质量的有效保障。学校的管理是要学校对教学环境和教学条件进行合理地规划，为学生学习提供一个很好的环境。在教学管理中，学校要结合学校的实际情况，尽量最大可能地改善教学环境为学生在良好的学习环境中可以愉快地学习；其次，学校也要根据自身的实际情况为教师的教学配置必要的教学用品，让教师在教学过程中能够应用教学用具进行辅助教学；最后，校园安全是个十分重要的教学环境。学校要保障学生的学习有个安全的氛围，学生的学习安全以及教师的人身安全，学校就必须采取一定的措施，必要的管理手段使学生不受到外界的干扰。学校在必须的时候还要有一定的包围措施，为学校师生的人身安全和教学的正常进行提供必要的保障。 （四）合理的与家长做好沟通进行教学管理小学阶段，很多学校都不是寄宿制，学生除了呆在学校的时间还是有较长的时间与家长接触，所以教师的教学管理也可以合理地结合家长进行。教育的管理是需要团结一致，教师要实施有效的教学管理就要学会利用一切可利用的资源，动员各种能够提升教学管理和教学水平的力量。合理的和家长做好沟通，可以更好的去理解学生，从学生的角度知道学生在想什么，需要的是什么从而可以更好的去引导学生。在教育教学中，教师的管理与学生家长的配合才可以帮助教师在学生学习过程中及时的发现学习中的问题，为学校有个更好的发展。学校也要充分重视教学管理中的家长的地位，只有学生家长与学校配合的好，才可以使学生在教师的教育教学中有很好的发展空间。五、结束语我们都是从学生时代一步步走过来的，学生时代的我们也未必能做到老老实实地呆在学校里，完全的服从老师的管理。很多时