教育学28套试题及答案详解.doc

教育学原理试 卷 （第一套）一、填空（每空.分，共分）、 教育学是以研究为对象的一门科学。、原始形态教育的特点是、。、教育对生产力的促进作用表现在、。、教师的知识结构包括、。、影响人发展的基本因素有、。、年通过的“”学制、基本参照国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。、教学过程的基本因素为、。、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：、。10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共分）、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、确定德育内容的依据是。 当前形势的需要 德育的任务 青少年学生思想实际 学生年龄特征、学生是人，是教育的对象，因而他们。 消极被动地接受教育 对外界的教育影响有选择性 毫无顾及地接受教育 能动地接受教育、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。 练习法 实验法 试验法 实习法、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解。 学生思想 学生品德 学生现有知识水平 学生身体素质、班主任的工作任务体现为。 教书 育人 指导学生课外活动 组织学生参加生产劳动、我国的主要教学组织形式是。 个别教学 班级授课制 现场教学 启发式教学、“教学与发展”的思想是提出来的。 赫尔巴特 巴班斯基 布鲁纳 赞可夫、班主任的工作是从开始的。 评定学生操行 教育个别学生 了解和研究学生 组建班集体10、在校外活动中，教师处于。 领导地位 启发指导地位 顾问地位 主导地位三、判断并改错（分）、校外活动是课堂教学的延续。、环境对儿童发展的作用总是积极的。、有人类社会就有教育、也就有了教育学。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 dsaw1111四、解释名词（共分）、学制、课堂教学、学校教育、陶冶教育、学记五、简答下列各题（共分）、学校美育的任务是什么？、青少年身心发展的规律有哪些？、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？六、论述题（共分）、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。（分）、启发式和注入式的根本区别是什么？为什么我们要提倡启发式教学？（分）七、实例分析（分）某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）教育学原理第一套试卷参考答案及要点一、填空、教育现象揭示教育规律；社会、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识、遗传；环境；教育、壬戌；美国；六、三、三、教师；学生；教学内容；教学手段、孔子；苏格拉底、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择 三、判断并改错、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。、正确。四、解释名词、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。、陶冶教育：在对学生进行思想品德教育过程中，创设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。、学记：是中国古代的教育专著，是世界上最早的教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。五、简答、学校美育的任务是什么？答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。培养学生鉴赏美、创造美的能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯、青少年身心发展的规律有哪些？青少年身心发展具有不均衡性。青少年身心发展具有稳定性和可变性。青少年身心发展具有个别差异性。、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据： 具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。学校的环境和设备条件。、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。六、论述题、答：提示：（）知、情、意、行的辩证关系：统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。（）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。、答：提示：启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。从启发式和注入式的根本区别上可以看出：注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。七、实例分析提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。教育学原理试卷 （第二套）一、填空题（每空0.5分，共分）、 学校美育的内容主要有、和。、思想品德教育过程是培养学生、统一的发展过程。、旧中国首次制订现代学制是年，称为学制。、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和里。、据代经典记载，我国最早的学校有、和等名称。、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是，第二次，第三次。、班主任是联系任课教师的，是沟通学校和家庭社会的，是学校向学生进行思想品德教育的。、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好、和等三方面的工作。、教育目的是教育工作问题。是教育工作的和。10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、。二、不定项选择（每题分，共分）、教育学成为一门独立学科是以的大教学论为标志的。 赫尔巴特 夸美纽斯 凯洛夫 苏霍姆林斯基、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。 备课 排课表 批改作业 教研活动、青少年身心发展的基本规律有。 顺序性与阶段性 特殊认识过程 发展不均衡性 个别差异性、按教学的任务分，课的类型有。 谈话法 复习课 单一课 综合课、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是。 孔子 苏格拉底 孔子 亚里斯多德 孟子 柏拉图 朱喜 苏格拉底、“教学过程最优化”的思想是提出来的。 赫尔巴特 布鲁纳 巴班斯基 赞可夫、班集体形成的条件和前进的动力是。 共同的奋斗目标 班主任的要求 班级内部的矛盾斗争 共同的活动、美育就是对学生进行。 审美教育 五讲四美教育 美好生活教育 D 美好思想教育、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。 周恩来 毛泽东 蔡元培 王国维10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为三、判断并改错（每题分，共分）、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。、国家对接受义务教育的学生免收学费。、讲授法就是注入式教学。、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。四、解释名词（每题分，共分）、课堂教学、学制、遗传素质、讲授法、美育五、简答题（每题分，共分）、教师的任务是什么？、教育目的有什么意义？它是由什么决定？、考试的命题要注意哪些问题？、一个健全的班集体必须具备哪些条件？六、论述题（分）、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？（分）、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？怎样贯彻这一原则？（分）七、实例分析（分）指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。教育学原理第三套试卷参考答案及要点一、填空、萌芽、独立、发展、斯巴达教育、雅典教育、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系、遗传、环境、教育、奴隶社会初期、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、壬戌、美国、“六三.三”、教育、发展、奖励、惩罚、操行评定10、优秀生、差生11、基础、集体、个人12、教育同生产劳动相结合二、不定项选择 三、判断并改错、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。、正确。、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。、错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。四、解释名词、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。五、简答下列各题、生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。、教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材。巩固新知识。布置家庭作业。、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。六、论述题、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。、提示：思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受教育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛盾。外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程。要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意做到：（）充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运用内部矛盾运动规律，启发、引导、促进受教育者的“自我运动”发挥自我教育的作用。（）要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。（）要善于抓住思想矛盾转化的契机。七、实例分析：提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。教育学原理第四套试卷参考答案及要点一、填空、学记、论演说家的教育、三百年、感受美、欣赏美、创造美、家庭教育、学校教育、社会教育、永恒的、组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业、家庭访问、书面联系、家长会、讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法（六种中任三种都为正确）、热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体、政治、思想、道德10、备教材、备学生、备教法二、不定项选择 三、判断并改错、错。人的全面发展实际上是指人的身心各方面都得到自由的、充分的、统一的发展。、错。德育过程是培养思想品德的过程，但德育过程不是思想品德形成过程。、正确。、正确。、错。启发式教学是一种教学指导思想。四、名词解释、学校教育：是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的社会实践活动。、德育过程：是教育者根据教育目的要求和教育规律，采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的过程。、教育目的：是指一定社会培养人才的质量规格或标准，是教育活动的出发点和归宿。、班级授课制：也称课堂教学，是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。五、简答题（）教育是劳动力再生产的重要手段。（）教育是科学知识再生产的重要手段。（）教育是生产新的科学技术的重要手段。（）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。、 （）传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。（）发展学生的能力。（）向学生进行德育和培养其它积极心理品质。、 （）备课。（）上课。（）课外作业和辅导。（）学习成绩的检查与评定。、（）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。（）是组织学生实践活动和交往的过程。（）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（）是一个长期的反复的逐步提高的过程。六、论述题、答案要点（）具有明确的教学目的。（）具有正确的教学内容。（）正确灵活地运用教学方法。（）综合贯彻教学原则。（）充分发挥师生两个积极性。（）合理有效地控制教学进程。、答案要点（）什么是“知、情、意、行”。知：即思想道德认识。情：即思想道德情感。意：即思想道德意志。行：即思想道德行为。（）正确认识和处理四者关系。知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而知最终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对思想品德的发展起强化和抑制作用。在学生的思想品德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在意志行动上。七、实例分析提示：达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实性。教育学原理试卷 （第六套）一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）1“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ）A学记B论语C五经四书D说文解字 答案：D2现代教育发展的根本动因是（ ）A生产力发展B科技进步C教育技术进步D产业革命 答案：B3教育现代化的最高目的是实现（ ）A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D人的现代化 答案：D4科教兴国战略提出的时间是（ ）A1996年3月B1996年5月C1987年5月D1989年6月 答案：A5人的身心发展的状态和程度称为（ ）A发展B成长C成熟D生长 答案：C6教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律A，顺序性B阶段性C互补性D个别差异性 答案：A7教育制度的主体是（ ）A教育规范B学制C教育体制D国家 答案：B8马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ）A资本主义社会初期B社会主义社会C共产主义社会D资本主义社会高速发展时期 答案：C9我国社会主义教育目的的总要求是（ ）A德、智、体等方面全面发展B坚持社会主义方向C培养劳动者D推进素质教育 答案：C10综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ）A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程 答案：B11衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ）A教学计划B教学大纲C教科书D考试成绩 答案：B12教学的基本任务是（ ）A使学生系统地掌握科学基础知识B促进学生智力与能力的发展C培养学生坚定正确的政治方向D培养学生良好的道德品质 答案：A13社区教育的实质是（ ）A教育的社会化B社会的教育化C教育社会化和社会教育化的统一D全民接受教育 答案：C14教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ）A结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B参加函授、电大课程学习C参加自学考试D脱产学习 答案：A15小学阶段相当于身心发展中的（ ）A幼儿期B少年期C童年期D青年初期 答案：C16目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ）A身体发育不良B智力发育不良C认识水平较差D品德行为习惯有所欠缺 答案：D17最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ）A凯洛夫的教育学B夸美纽斯的大教学论C赫尔巴特的普通教育学D杨贤江的新教育大纲 答案：A18教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ）A原始社会B封建社会C资本主义社会D社会主义社会 答案：C19教育者和受教育者共同的客体是（ ）A教育目的B教育方法C教育手段D教育内容 答案：D20班级授课制创始于（ ）A15世纪初B16世纪初C18世纪D19世纪初 答案：B二、多选题。在备选答案中选出25个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分）1教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会E社会主义社会 答案：BC2中国封建社会学校类型主要有（ ）A官学B骑士学校C私学D书院E教会学校 答案：ACD3布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ）A认知领域B思维领域C交往领域D情感领域E动作技能领域 答案：ADE4教育要素之间的联系主要表现为（ ）A教的主体与学的主体之间的联系B教育活动的主客体之间联系C教师与社会的联系D学生与社会的联系E教育内容与社会的联系 答案：AB5下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）A赫尔巴特的普通教育学B夸美纽斯的大教学论C布鲁纳的教育过程D赞可夫的教学与发展E学记 答案：CD6社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ）A制约着教育的目的B决定着教育的领导权C决定着教育发展的规模和速度D影响和制约着受教育权的分配E决定教育内容的取舍 答案：ABD7现代教育的本体功能有（ ）A促进生产发展B推动社会制度进步C加速年轻一代身心发展与社会化过程D传递和继承人类精神文明E选择经验和人才 答案：CDE8印度狼孩的事例充分说明了（ ）A遗传素质只能为人的发展提供可能B自然环境不利于人的发展C人的发展同社会环境是分不开的D社会环境决定人的发展E错过了关键期的教育收效不高 答案：ACE91958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ）A统一性与多样性相结合B普及与提高相结合C普通教育与职业教育相结合D教育与生产劳动相结合E全面规划与地方分权相结合 答案：ABE10下列关于义务教育的理解，正确的是（ ）A适龄儿童青少年有接受教育的义务B义务教育是自愿接受的教育C国家社会有义务保证儿童接受教育D义务教育是带有强制性的教育E家长有义务为子女受教育提供条件 答案：ACDE11教育目的规定着（ ）A各级各类学校培养人才的具体要求B教育所要培养人的社会性质和方向C教育所要培养人的身心素质D教育内容和方法E各级各类学校的性质和任务 答案：BC12马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条件（ ）A社会生产力高度发展B共产主义的社会生产关系确定C建立社会主义制度D教育与生产劳动相结合E消灭社会分工 答案：ABD13课程计划的主要内容有（ ）A学科设置B学科顺序C课时分配D教学方法E学年编制和学周安排 答案：ABCE14美育的内容主要包括（ ）A艺术美B心灵美C社会美D科学美E自然美 答案：ACDE15小学课外活动的基本组织形式有（ ）A群众性活动B小组活动C班级活动D文化艺术活动E个人活动 答案：ABE16同其他形式的教育相比，家庭教育具有（ ）A先导性B感染性C终身性D个别性E针对性 答案：ABCDE17家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（ ）A互相访问B通讯联系C家长会D教育讲座E家庭学校 答案：ABCDE18教师劳动具有下列特点（ ）A复杂性B创造性C示范性D长期性E权威性 答案：ABCD19关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（ ）A教师中心论B个人本位论C社会本位论D儿童中心论E教育万能论 答案：AD20下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ）A个性已基本形成B性格已基本定型C兴趣广泛，但不稳定D学习动机较为单纯E性格外向、活泼好动 答案：CDE三、填空题（每空1分，共10分）1“启发”一词源于论语中所讲的_。 答案：不愤不启，不悱不发2马克思认为，造成人的片面发展的是_。 答案：社会分工3遗传素质的_制约着人的身心发展过程的和阶段。 答案：成熟程度4_是一切教育工作的出发点和归宿。 答案：教育目的5以_、_为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。 答案：五经四书6教育学的研究对象指向的是_和_。 答案：教育现象教育规律7教育学的产生和发展先后经历了_、_科学教育学建立等几个阶段。 答案：萌芽阶段独立形态阶段四、解释题（每小题3分，共12分） 1教育原理答案：教育原理是普通教育学理论体系历史发展中逐渐形成的一门学科，它以教育中最一般的问题作为自己的研究对象。即它是研究教育中最一般性问题的科学。2劳动技术教育答案：劳动技术教育是向学生传授基本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。3师德 答案：师德即教师职业道德，指教师在教育教学中应当遵循的道德准则和行为规范。4课外活动答案：课外活动中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。五、简答题（每小题5分，共20分） 1简述教育原理的理论功能。 答案要点：（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革2优秀教师应具备哪些方面的基本素质 答案要点：（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质3简述生产力发展水平对教育的制约作用。 答案要点：（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模和速度。4教育的质的规定性表现在哪些方面。 答案要点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。六、论述题（10分） 试论现代教育发展的趋势。 答案要点：（1）培养全面发展的人正由理想走向现实。（2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。（3）教育的民主化向纵深发展。（4）人文教育与科学教育携手并进。（5）教育普及制度化，教育形式多样化。（6）终身教育成为现代教育的教育理念。（7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。七、实例分析（8分）试用有关教育理论分析下文中所述事例：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”答案要点：1这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。2方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。3方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。教育学原理试卷 （第七套）一、单选题。从下列备选答案中选出一个正确答案，将其代码填在题干后括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）1“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（ ）A学记B论语C五经四书D说文解字 答案：B2人类教育赖以生存和发展的决定性力量是（ ）A自然环境B社会生产C人口状况D政治制度 答案：B3教育现代化的核心是（ ）A教育观念现代化B教育管理现代化C教师素质现代化D教育内容的现代化 答案：C4教育的最基本的职能是（ ）A传播文化B生产功能C培养人才D人口功能 答案：C5人的自觉能动性的最高表现是（ ）A主体活动的选择性B主体活动的计划性C主体活动的预见性D主体活动的创造性 答案：D6个体身心发展的不均衡性要求A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进C因材施教，有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行 答案：A7我国建国后推行新学制的时间是A1949年10月B1950年10月C1951年10月D1958年9月 答案：C8教育活动的出发点和归宿是A教育内容B教育目的C学生D教师 答案：B9中国当代历史上第一个以法律形式规定的教育目的是（ ）中的教育目的A1958年关于教育工作的指示B关于正确处理人民内部矛盾的问题C1982年中华人民共和国宪法D1995年中华人民共和国教育法 答案：C10现代学科课程的奠基人是（ ）A孔子B夸美纽斯C杜威D布鲁纳 答案：B11学校教育的中心工作是（ ）A德育工作B智育工作C教学工作D学生 答案：C12小学劳动教育最基本的内容是（ ）A自我服务劳动B社会生产劳动C社会公益活动D勤工俭学活动 答案：A13社区教育的对象是（ ）A社区内的少年儿童B社区内除学生以外的社会成员C社区内的每一个成员D社区内的下岗职工和待业青年 答案：C14我国的教师节是（ ）A6月1日B9月1日C10月10日D9月10日 答案：D15教师的根本任务是（ ）A教学工作B班主任工作C德育工作D教书育人 答案：D16在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）A身高体重B骨骼肌肉系统C循环和呼吸系统D神经系统 答案：D17最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）A孔子B杜威C赫尔巴特D凯洛夫 答案：C18首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（ ）A孔子B赫尔巴特C夸美纽斯D亚里士多德 答案：C19（ ）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿A心理起源论B劳动起源论C生物起源论D需要起源论 答案：A20教育过程的主要矛盾是（ ）A教与学的矛盾B教育者与教育内容的矛盾C受教育者与教育内容的矛盾D主体与客体间的矛盾 答案：A二、多选题。从下列备选答案中选出25个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）1教育的具体而实在的规定性主要体现在（ ）A教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B教育具有经济功能C教育具有政治功能D教育是人类有意识地传递社会经验的活动E教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 答案：ADE2教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征？ （ ）A有理论假说B变量控制C有变革D可重复操作E能促进学生发展 答案：ABCD3杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ ）A教育即生活B学校即社会C教学为中心D儿童为中心E从做中学 答案：ABDE4下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（ ）A学记B论语C柏拉图的理想国D赫尔巴特的普通教育学E赞可夫的教学与发展 答案：ABC5我国古代社会教育具有下列特点（ ）A产生了专门的教育机构和执教人员B鲜明的阶级性和严格的等级性C教育与生产劳动的分离和对立D教育方法崇尚书本，呆读死记E官学、私学并行的教育体制 答案：ABCDE6自然环境对教育的直接影响主要表现在（ ）A适应自然的教育的价值取向B自然环境制约着一定的教育内容选择C影响教育的组织机构和组织形式D影响教育发展战略的选择E制约教育发展的规模和速度 答案：ABC7现代教育所独有的教育动能有（ ）A政治功能B人口功能C文化功能D生态功能E科技功能 答案：BCDE8人的心理成熟的标志是（ ）A.性机能成熟B形成独立思考能力C具备较稳定的自我意识D个性形成E大脑发育成熟 答案：BCD9下列哪些现象属于身心发展的互补？（ ）A盲人一般听觉灵敏B聪明儿童常常学习不努力C坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D失去双手的人能用口写字E有人早慧，有人大器晚成 答案：ACD1020世纪教育发展目标中“两全”是指（ ）A全面贯彻党的教育方针B全面推进素质教育C全部普及九年义务教育D全部扫除青壮年文盲E全面提高教育质量 答案：AE11“二战”后，日本学制改革主要表现在（ ）A重视幼儿教育B学习年限弹性化C在地方分权的基础上加强中央集权D综合学科出现E由“双轨制”向“分支型”学制演变 答案：ABD12在教育目的价值取向上影响较大的流派有（ ）A儿童中心论B环境决定论C社会本位论D个人本位论E教师中心论 答案：CD13小学生下列劳动中，哪些属于自我服务劳动？（ ）A整理书包B打扫教室C打扫校园D清扫街道E纸工、编织 答案：ABC14综合课程主要包括（ ）A活动课程B核心课程C广域课程D潜在课程E融合课程 答案：BCE15小学课外活动有哪些特点？（ ）A组织上的自愿性B内容上的广泛性C管理上的计划性D活动上的自主性E形式上的多样性 答案：ABDE16社会实践有利于（ ）A掌握系统的文化科学知识B教育与生产劳动相结合C加强对学生的管理D形成学生的主体性E学生进行合理的职业定向 答案：BDE17社区教育的主要特点有（ ）A开放性和群众性B实用性和融合性C先导性和针对性D权威性和灵活性E多样性和补偿性 答案：ABE18根据在职进修的特点，教师进修提高要（ ）A以业余为主B以自学为主C以脱产进修为主D以提高学历为主E以短期培训为主 答案：ABE19我国宪法和法律规定少年儿童享有（ ）A生存的权利B受教育的权利C安全的权利D完全的政治权利