五年级体育器械体操《支撑跳跃》说课稿.doc

五年级体育器械体操支撑跳跃说课稿一、 教材选择：本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级体育教材技巧与器械体操中的支撑跳跃发展支撑跳跃能力的练习。我在本年级共安排了三次课，本次课是第二次课。二、 教材分析：五年级是水平三的起始年级，水平三教学目标不仅是打好体育基础知识，而且具有承上启下的特点，在水平二的基础上内容有所增加，难度有所提高，与水平四教材在某些内容和具体的名称上更趋于接近。支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是一项借助支撑的跳跃活动。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地这几个环节，其中迅速有力起跳是五至六年级支撑跳跃的关键环节，也是教学重点。选择“撑骆驼”练习是为以后学习山羊分腿腾越做准备、打基础，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。由于“撑骆驼”练习有一定的技术要求，对上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比较高，甚至存在一定的危险性，因此学生掌握此技术动作会有一定的难度。根据课标的要求，学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，严格遵守练习程序和群体活动规范，感受合作学习的乐趣是教学的主要任务。游戏护林小卫士，主要是发展学生的灵敏、快速反应和快速奔跑等能力。同时增加练习强度，达成课的运动负荷的要求。三、 学情分析：五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，对动作的模仿能力较强，好学，体力充沛。但学生的上肢力量及身体的协调性较差，在知识的理解、动作的准确掌握和学习方法上存在着一定的差异。所以，教师要关注学生的个体差异和不同需求，运用多种激励手段，营造愉悦和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。另外，五年级学生上肢力量较弱，对完成动作有一定的难度，因此在学习基本动作的同时，应注重学生身体素质的训练与能力的培养，确保每一个学生受益。四、 教学目标及教学重点、难点：1、激发兴趣，增强学生的自信心，引导学生能主动积极参与支撑跳跃练习，乐于展示自已的动作。2、让学生知道分腿腾越的基础知识，初步掌握分腿腾越方法，体验主动参与和获得成功的乐趣。 3、增强学生的上、下肢以及腰腹肌力量，发展身体的灵敏和协调性，提高支撑跳跃能力。4、通过相互学习与交流，培养学生互帮互助的合作精神及勇敢、果断的意志品质，克服畏惧感。 5、帮助学生树立安全意识，防止意外事故的发生。教学重点：起跳迅速有力教学难点：起跳、分腿的协调配合五、 设计思路 本课以体育新课程标准的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育理念，在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，引导学生在学练中积极思维、大胆体验、相互协作，从而激发学生学习掌握知识与技能的积极性和主动性。同时，要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，强化安全意识，学会和懂得自我保护和相互保护的方法。在支撑跳跃的教学中，始终贯穿由易到难，循序渐进的教学原则，运用各种教学方法，让学生在器械(人)练习上由浅入深，在体验的过程中逐步克服恐惧心理。学生在明确学习目标的前提下，开展自主性学习，在愉悦的氛围中，自觉的投入活动，教师给予评价与鼓励。课中运用了示范动作进行辅助教学，使学生观看完整的动作加深学生对技术动作的理解。六、 教学方法为了更好地体现用教材教而不是教教材的新课程理念，这节课无论从教学组织形式，还是整个教学活动的实施过程，我都试图体现以学生的发展为本，注重学生合作学习能力的培养。根据本课教学内容的特点，在教学中我首先采用了情绪激励法，激发学生的兴趣。其次采用了示范法，以准确优美的示范动作激发学生的情感。根据学生的心理、生理特点，我还采用了讲解法、层层递进法、分组练习法、纠正错误法、表扬与鼓励法，使学生更快更好地掌握此动作。教学中教师讲解启发，学生练习思考。学生在教师的引导、启发下进行思维创造，实现自主学习、合作学习。为了激发学生的练习兴趣，提高学生的身体素质，根据本课教材的特点，采用游戏与比赛的方式进行了灵敏、快速反应和快速奔跑能力的练习。既增加了练习强度，又达成了课的运动负荷的要求。七、 教学过程：准备部分：除了常规教学外，安排了课课练内容队列队形练习。随后以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习内容，为学习主教材做好充分的心理和生理上的准备。同时激发学生参与活动的积极性。基本部分：“撑骆驼”是本课的主教材，我首先采用“直观教学法”，通过请事先培训的学生示范一遍规范的完整动作，让学生有一个完整的表象，然后分解动作演示，讲解动作的要领。采用层层递进教学法，由易到难，层层深入。为了突破教学的重难点，组织学生根据老师的讲解示范进行分解练习：学生2人一组进行原地及上一步的起跳提臀练习，目的就是解决起跳分腿的协调配合问题。为了让学生体验合作学习的乐趣，树立安全意识，采用四人互助的方式，在同伴的保护与帮助下进行练习，以此消除学生的恐惧心理，化解教学难点。另外在教学过程中，我边巡视、边指导，不失时机地采用“激励法”，帮助学生调整情绪树立信心。最后通过学生的展示，使同学们在观摩中得到新的启发，增强了学习的自信心。本课第二项内容是一个小游戏护林小卫士，在教学过程中，利用做骆驼的动作充当小树林，叫到号的学生快速启动穿越小树林。主要是根据学生的实际情况，发展学生的灵敏、速度等身体素质。结束部分：学生跟随老师一起感受成功的喜悦，放松机体，调节身心。在轻松愉悦的气氛中进行交流和小结。八、 课后反思：本课主教材是“撑骆驼”，它是支撑跳跃典型的动作，技术要求较高，难度较大，而此时的小学生不管从心理还是生理上，都是有显著的特征，常表现为活泼好动，对身边的一切事物充满好奇，模仿力强及兴趣广泛，而注意力不集中，自我保护意识差。我在掌握了学生上述特点后，课堂上的每一个环节，我在练习前都提出明确具体的要求，让学生严格遵守练习程序和群体活动规范，防止意外事故的发生。课的准备部分，以游戏的形式安排了准备活动的内容以及辅助性练习，让学生在“放”与“收”中体验学习的快乐，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习的积极性，同时为学习主教材做好了充分的心理和生理上的准备。为了便于学生掌握难度较大的“撑骆驼”教学内容，我认真研读了教材和学生，精心设计了以教师导学、学生自主学习、小组合作学习的多种学习方式，使学生通过自己的努力和群体的帮助克服紧张心理，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且体验了获得成功的乐趣。本课教学中也有不足之处，教师的鼓励性评价固然重要，但学生的自我评价和交流也不应忽视。培养学生的自主探