人教版 政治 第一单元第三课 树立正确的消费观 教学设计.doc

课题：树立正确的消费观做理智的消费者版本：人民教育出版社（新课标必修）学科：政治年级：高一经济生活（上册）学校：新余市渝水一中政治组姓名：刘海教学设计课题： 树立正确的消费观 -做理智的消费者 新余市渝水一中政治组 刘海 教学设计理念借鉴多元化智能设计模块理论，通过设计和应用多元化智能来指导新课程政治课堂教学。教学设计思路分析多元智能化教学理论要求学生从多元化的角度来了解整个世界和社会，以多元化的角度去分析我们身边的生活和事情。在现实的教育教学中每个人的多元智能，就构成了我们课堂教学的内容，也是我们在现实教学中把学生与现实世界沟通的桥梁和手段。有了这些，就为我们的教学提供了思路，为了发挥学生的智能优势，促进学生更深入地理解教学内容。我们应该在教学中创设更多的教学情境，激发学生的兴趣，引发学生的思考，启发学生分析和解决问题，提高学生的综合能力，这就为学生的终生学习奠定良好的基础。从而达到新课标教学所要达到的目的和要求。教学中运用多元化智能教学模式，运用多元互动式的教学模式和手段，可以为学生提供许多的现场模拟情境，让学生在现实中收集资料，分析和整理材料，把现实中的事例引入到课堂的教学中，让学生在现实中思考，在课堂中学习，把现实生活与课本结合起来，这样拉近了理论与现实的距离，提高了课堂学习的实效性。具体设计步骤：第一，课前布置任务。让学生结合身边的人和事，广泛调查在现实的生活中影响消费的因素有哪些。在课堂教学中让学生分组讨论并派代表上台小结，表达本组观点，进而引导学生思考，这些消费观，就主观因素而言又是什么？从而很顺利地导入新课。这样就避免了单凭教师个人“独白”的平淡无味的开头，为教学的顺利进行开了个好头。第二，接下来就重点“消费心理影响消费的种种表现”展开课堂教学，在讲这个知识点时，教师通过播放一些图片和消费现象的视频资料，为学生构建一个活动平台，来调动学生的积极性和主动性。共同合作，共同探究，步步深入，理解要点，在学生的积极参与中锻炼他们的才干和综合能力。第三，在第二步的基础上，让学生对各种消费心理导致的消费行为进行深入的分析和探讨，知道其中的利弊，从而亮出他们的观点即本课时的难点：树立正确的消费观做理智的消费者，对难点的处理仍坚持多用事实和案例来启发学生认知，在认知的基础上培养学生的情感体验和价值形成。通过以上多元化的互动课堂教学模式，激发了学生的发散思维能力，调动学生的语言，逻辑推理，现象直觉，自我认知等多种智能，培养了学生的各种潜能。教学设计的具体内容【教学目标】 1知识目标（1）识记和理解四大消费及四大消费原则的内涵。 （2）理解怎样正确看待、评价各种消费心理。强调艰苦奋斗在今天并未过时。（3）根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，在生活中做一个理智的消费者。2.能力目标（1）通过小组内合作，讨论，探究来分析和解决问题，调动学生的积极性同时，培养学生的逻辑思考，语言表达，自我认知和体会的能力。（2）学习“消费原则”时，利用多媒体播放视频资料和图片，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力3.情感、态度与价值观目标（1）在“探究、综合、开放”的课堂中，让学生聆听艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从情感上使学生真正明确树立正确的消费观的必要性。（2）通过课堂的讲解，使学生从态度上认同环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。（3）通过本框学习，使学生从行动上养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。【教学重点 】各种消费心理引发的消费的分析。【教学难点】 树立正确的消费观，做理智的消费者。【教学方法】1、多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。2、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”“辩论赛式“教学方法。3、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。【课前准备】1.课前调查，收集资料。2.制作多媒体图画，引入视频等。【教学过程】教学环节多元智能化模式的设计与应用教师课堂活动学生活动一导入新课利用学生身边和感兴趣的事例导入，激发学生课堂参与的积极性和主动性。导入话题：通过观察身边的事例，请问“人们的生活消费受到哪些因素的影响？”学生积极参与：按事先的调查，代表上台亮出各组观点。二激情激智，开拓思维。通过电脑视频和消费图片，结合课本例子：培养学生的自然观察，启发联想思维智能。教师强调：其中，人们的消费行为容易受消费心理的影响。提出问题：1.当前社会中，由于人的消费心理引发的消费行为有哪些？让学生分组讨论并派代表发言。总结如下：从众心理引发的消费，求异心理引发的消费，攀比心理引发的消费，求实心理引发的消费。三师生互动，层层推进。结合学生和课本实际，启发学生的阅读能力，看图说文能力，归纳概括能力，语言表达能力等。引导学生的逻辑思维，抽象思维归纳概括出结论。并要求他们谈谈各自的认识。归纳概括得出结论：这是从众心理引发的消费。特点是：盲目性，效仿性，重复性。有利的方面是：合理的从众消费能够引发对某类商品或某种风格的商品的消费，并形成流行趋势。不利面是：盲目的从众消费会误导经济，不利于个人健康。对此态度：要做到具体问题具体分析，避免盲目从众。结合课本“小林的服装”事例和视频资料启发学生思考和探究。提问：1.举例在现实生活中类似的消费心理引发的消费行为有哪些？2.如何正确对待这种消费行为？学生分别举例说明。对第二问，可采用辩论赛的形式，让学生讨论。在争论中让学生共同认识到这种求异心理引发的消费行为的特点，利弊以及各自的态度。通过学生在生活中的亲自体验，培养学生透过现象看本质的能力。继续引导学生从直观到抽象进行分析：提出问题：这种攀比心理在学校中存在吗？你如何看待这种消费？学生分别举例说明。针对这种消费行为的具体内容，可以让学生自行概括。为了让学生更深入地理解这种消费行为。可以让学生课后以小论文的形式加以详细阐述。让学生采访生活中普通消费者，培养学生的实践能力，合作能力，参与社会的能力。主要是引导学生从实践中获得认识，从实践中锻炼能力。使学生能从生活中真正体会社会中绝大多数人的消费观，从而为学生在生活中树立正确的消费观提供榜样。导出新问题：如何做一个理智的消费者？（难点）学生可以针对“美国的次贷危机，社会中的各种消费现象和多媒体中的各种消费图片等身边的各种消费行为进行探究，讨论分析。通过对比课本中两种消费观念，再结合08年爆发的美国金融危机进行分析。培养学生的语言组织能力，比较分析能力，理论与实践的能力和探究能力。教师在此主要是引导学生要树立正确的消费观，让学生种种错误消费行为中概括出做理智的消费者应坚持的正确的原则有哪些？演示视频漫画：有钱了！学生经过讨论思考归纳出各自的观点。再由学生通过阅读课本总结出观点：量入为出，适度消费。避免盲从，理性消费。保护环境，绿色消费。勤俭节约，艰苦奋斗。通过分析和研究各种消费原则的内容，设计各种消费案例，从正反两方面提高学生的认识能力，培养学生的认知情感的价值态度。教师提出问题：1.如何看待量入为出，适度消费的原则？2.重物质消费，轻文化消费的危害？3.如何对待“白色污染，资源浪费”树立绿色消费理念？学生深入探究：在探讨中明白这些消费行为的危害及树立正确消费观的必要性。学生在深入探讨中结合去年的哥本哈根会议的精神，更深入地从知识上，实践中以及全球发展，资源的可持续利用，气侯的变暖等各方面体会保护环境，绿色消费的重要性。通过学生探讨，总结的基础上，分析现实中的“打包”现象，以及盖茨，李嘉诚的消费行为。结合胡锦涛的“八荣八耻”进行更深入的分析。引导学生在以上分析体会的基础上进一步提出：新时期，勤俭节约，艰苦奋斗是否过时？解决这一问题，必须把发言权让给学生。可以采取辩论赛的形式，可以举例的形式说明观点。总之让学生在辩论中加深认知，提高认识，真正达到从情感态度中把握勤俭节约，艰苦奋斗的重要性和必要性。让这种精神在社会中发扬光大。四课堂总结，再现知识。学生总结，培养语言表达和概括能力。通过多媒体打出内容，培养学生直观，空间智能。多媒体打出“小结图”。学生归