陕西省高中物理第3章动能的变化与机械功3.3动能定理的应用教案沪科版.docx

3.3动能定理的应用课标依据掌握动能定律在生活中的应用教材分析本章教材中研究的动能定律的应用，是物理学，特别是力学中最重要的定理之一。动能定律对学生来说并不陌生，因为已经学过动能，但学生对动能和功之间的联系还不明确。本节将引导学生进一步认识功和能量的转化关系。学情分析学生在初中已经接触过动能，知道其与质量和速度有关，但他们的定量关系却不清楚。动能定理的应用，根据我校学生的实际情况，竟可能的将使用方法步骤华，先让学生能够进行基本的公式应用和理解，然后再进一步加强灵活运用。对多个力同时作用在一个物体上所做的功不是很了解，所以这节专门针对这一问题进行研究，本节就飞机起飞、汽车刹车问题进行分析，运用动能定理解决实际生活中的问题。学生基础不好，应根据实际情况将问题简化。 三维目标知识与能力：熟练掌握动能定理的具体应用。过程与方法：研究合力做功与动能变化。运用动能定理分析生产和生活中的案例。情感态度与价值观;关注交通安全等社会热点，以及生活、生产等问题。教学重难点教学重点:动能定理的实际应用教学难点动；能定理的实际应用教法与学法教法：讲授法 学法：练习法信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源课程导入情感、态度与价值观PPT教师播放教师制作练习一知识与技能过程与方法电子白板教师演示教师制作练习二知识与技能过程与方法电子白板学生练习教师制作教学活动设计师生活动设计意图批注 老师出示学习目标：1、掌握应用动能定理解决问题的步骤2、会计算合力做的功3、会用动能定理解决变力做功的问题学生根据学习目标阅读课本中的三个案例老师出示案例1提问：1、为什么汽车的速率越大，制动的距离也越长？2、让汽车载上3名乘客，再做同样的测试，制动距离会有变化吗？试分析原因。3、设汽车在以60km/h匀速行驶时制动，在表格中填上近似的值（车上没有乘客）。说明你分析的依据和过程。学生分析讨论得出结论：解析：（1）以汽车为研究对象，进行受力分析，阻力可以认为是滑动摩擦力，由动能定理可知可知，汽车的速率越大，制动距离s也越长（2）由计算公式可知，制动距离s与质量m无关，所以有乘客时不影响制动距离。（3）由计算公式可知，制动距离s与速度的平方成正比，对比速率为10km/h时的情况得S=26m老师出示案例2：一架质量m=5.0103kg的喷气式飞机，从静止开始在机场的跑道上滑行，经过距离s=5.3102m，达到起飞速度v=60m/s。在这个过程中飞机受到的阻力是飞机所受重力的0.02倍。你能根据动能定理求出飞机滑行时受到的牵引力吗？学生讨论得出结论：由动能定理解得F=18000N老师出示案例三：用质量为4.0kg的铁锤，以5.0m/s的速度打击放在铁砧上烧红的铁块，设击中铁块后铁锤即静止。求铁块对铁锤所做的功。有助于学生明确学习目标培养学生的分析讨论能力培养学生动手能力和推导能力培养学生动手能力和推导能力当堂检测有效练习 某人从距地面25m高处水平抛出一小球，小球质量100g，出手时速度大小为10m/s,落地时小球速度大小为16m/s，取g=10m/s2，试求：（1）人抛球时对小球做了多少功？（2）小球在空中运动时克服阻力做的功是多少？作业布置巩固练习：练习册提高练习：课时作业板书设计3.3动能定理的应用1、多个力做功的求解：求出各力做的功再求和求出物体所受的合力再求合力做的功2、计算变力做功：只要求知道做功的多少，不求细节，用动能定理求解方便算变力做功。教学反思本节课学生活动比较多，学生学习的积极性比较高。人的有效注意时间大概是15分钟，所以可以适时用丰富的情境和相关的物理问题对学生好奇心和紧张感进行缓冲。学生在解决物理问题的时候即缓解了听课的紧张情绪，又发挥了主观能动性。 不过本节课学生活动还是以师生问答，学生解题为主。合作学习和主动探究较少，本节课的难点研究过程的选择其实可以通过学生讨论来完成。备注1.主备教案的内容全部用小四宋体字，二次