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6.3.2数据的表示 -频数直方图 问题一:上节我们学习了扇形统计图，扇形统计图的意义是什么？ 回顾回顾 思考思考 问题二:制作扇形统计图的一般步骤是什么？ 2.制作扇形统计图的一般步骤： (1)计算各部分占总体的百分比； (2)计算各部分所占圆心角的度数； (3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比. 1.扇形统计图的意义： (1)圆代表整体； (2)扇形代表总体中的不同部分； (3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. 学习目标 1，探寻频数直方图和条形统计图的关系. 2，在已经给出分组的情况下绘制频数直方图. 任任任任 务务务务 一一一一 小明和小颖，觉得英语成绩容易统 计，他俩的作品在书169页第三自然段 ，请你去欣赏. 学习168页，比较某校七（2）班入学信 息表中的语文、数学、英语成绩给出的方式有 什么不同？你喜欢统计哪一科的成绩？ 英语成绩优良中 人数(频数 ) 2253 你从中发现新的词语了吗？ 每个对象出现的次数为频数 小明和小颖 看后感觉怎么样？ 每一种数据画一个条形，共18个条形， 太多，相当的麻烦. 那你有什么好的改进方法吗？ 你打算用什么方法统计语文和 数学成绩？不妨借鉴一 下小明的做法. 解析小明的新方法 1步：决定10分为一个分数段. 2步：根据数据的大小范围确定分4组，列表写出 各组左右分数范围. 3步：统计每组中数据频数（人数）. 4步：根据分组和频数，绘制条形统计图再改进为 频数直方图. 参照小明170页的改进方法，同学们一起 探索条形统计图改进为频数直方图的过程. 2、“”含义是各小组包含左边数不包含右边数. 1、分组时，第一小组的起点数要比数据中的最小 数据小一点，最后一组的终点数要比数据中的最大 数据大一点.目的是：能使最小数据和最大数据都包 括进来. 18 6 5 1 60707080809090100 成绩 人数（频数） 1 5 18 6 18 6 5 1 0060 80 10070 90 人数（频数 ） 成绩 18 65 1 条形统计图 频数直方图 条形统计图中，各个数据之间是相对独立的，各个条 形之间是有空隙的。 频数直方图中，各长方形对应的是一个范围，由于每 两个相邻范围之间不重叠、不遗漏，因此在直方图中， 长方形之间没有空隙。 请将上面表格中的数学成绩按10分的距离分段 ，用频数直方图表示. 请将上面表格中的身高数据按3cm分段， 用频数直方图表示. P171 随堂练习 课堂小结本节课你的收获是什么？ 2.如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图 能更清晰、更直观地反映数据的整体
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