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文档简介
9、巨人的花园 桃渚镇连盘小学 王美青第一课时 一、教学目标 1、认识 8 个生字,正确读写词语。2、有感情地朗读课文,想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 3、体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。二、教学重点 :想像情境,从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 三、教学难点 :体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。 四、教学准备:相应课件 五、教学过程 (一)导入课题,解题趣 1、揭题导入。孩子们,我们今天学习的这篇课文呀,就是一篇童话,(板书:童话)故事的名字是巨人的花园。 2、板书并齐读课题。(板书:巨人的花园) 这是英国作家王尔德的作品,来,读读课题。 这个课题真有意思,一看就知道是篇童话,从哪知道的呢?3 、看课文插图,体会童话作品人物的奇妙。 (板书:奇妙)过渡:巨人的花园讲了一个怎样的故事呢?走进花园去瞧瞧吧。(二)学习生词,析词趣 1、来,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:故事的主人公是谁?他给你留下了怎样的印象? 2 、字词教学。 (1)课件出示生词 训斥 北风呼啸 洋溢欢乐冷酷 鲜花凋谢 增添春意脸颊 绽出绿芽 欢快喧闹 拆除 草翠花开 纷纷逃窜 (2)试着自由读一读,特别注意这其中的红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么?(3)指名读第一组词语,说说在课文中描写的是谁(巨人)(4)指名读第二组,说说这组词语在课文中描写的是(巨人的花园)读出四个词的画面(评价)(5)学习第三组词语,说说描写的是谁?(孩子们)带上表情,有滋有味地读( 6)联系上下文理解词语“洋溢” a、图片理解“溢”字意思(水满得流出来)b、理解“洋溢”意思(充满)c、放入课文句子理解“洋溢”的意思,(1)朗读:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(2)体会洋溢是指孩子们欢乐的笑声满出来了。d、联系第一节更进一步理解“洋溢”所包含的意思。e、出示图片,创设情境引读孩子们欢乐的笑声洋溢在f、回到文本句子,朗读体会难怪课文说齐读:花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。(三)初识人物,感文趣 1、说说故事的主人公是谁?给你留下了怎样的印象?并说理由(预设:冷酷 知错就改等印象)2、小结:同一个巨人,有的同学读出了 有的同学读出了这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。过渡:这到底是一个怎样的巨人,我们还得细细地读读这个童话,先看看故事的开头。(四)想象情境,品意趣 1、品读故事开头,链接原文,体会巨人的孤独。板书:孤独2、品读故事经过,情境演读,体会巨人的自私冷酷。 (1)静心默读课文38自然段,划出巨人对待孩子们的句子。 (2)交流演读巨人三次斥责孩子的句子,体会童话作品情节的奇妙。 “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” “喂!你赶快滚出去!” 3、品读故事结果,言语实践,体会巨人的醒悟过程。 (1)看插图质疑。 (2)分角色读 8-9 自然段。思考:巨人为什么会醒悟? (3)交流:小男孩是怎么做的?巨人是如何醒悟的?并练笔。 用上23个词,联系上文写一写。巨人终于明白,_. 鲜花凋谢 鲜花盛开 树叶飘落 绽出绿芽(4)引出中心句的表层含义没有孩子就没有春天,孩子就是春天。(板书:孩子 春天)(5)齐读最后一个自然段,感受巨人的变化。(板书:快乐 宽容 热情)(6)出示课文
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