请让理论先行一步

精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 请让理论先行一步 请让理论先行一步 阅读教学实践课课后心得 朱熹有名句 “ 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ” 这种在汲取书本知识之后体会到的心神畅明，豁然开朗之感对于以教学实践为工作常态的普通教师来说实在是一种形而上的感受。然而阅读教学实践的命题给了我一个于理论中寻找方法的契机，在整个过程中我体味到了知识与技能构建的益趣。 阅读教学对于高年级来说完全不是新的模式和手段，记忆中我所经历的所有中学英语课都未离开过阅读教学的范畴。然而阅读教学对于七 八岁的孩子又是什么，这就是一个令人困惑的问题了。当一个抽象概念的定义都极为模糊时，根本谈不上将其运用指导实践，这就是我最初对于这个命题课的真实感受。在这时我决定求助于文本，印刷材料既厚又深，我需要的是更清晰直接的阐述和指导，好在有互联网，有我用中文关键词搜索时几乎徒劳无获，相关的文字材料几乎都是主观体验与感受，这使我遗憾我们基层的早精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 期英语阅读教学理论研究是如此的单薄，竟找不到一篇具备科 研 意 识 的 论 文 或 综 述 。 而 后 ， 我 用“等英语关键词搜索终有所获。通过梳理和总结，我提炼出自 己 的 阅 读 实 践 课 所 要 关 注 的 方 向“。 接下去的工作就是选择教学方法，教学内容和撰写教案。虽则我很希望能以 模式来展开教学，但考虑到我自身相当欠缺的教学经验和我的受众 一年级学生的思维水平，还是决定采用故事教学这样简单易操作的形式。在选择故事时没有太费周折，因为先前的案头工作已经告诉我要选择的故 事类型。其一它必须有适当的量的新授词、和主干句型，同时必须在故事中重复出现多次以增加认读的复现率。其二它必须清新有趣符合他们这个年龄的趣味水平，有起承转合的情节和矛盾冲突，简而言之，他必须是一个有趣的故事而不是一个 以供读者去推测与回味。此外，如果方便在故事中运用 “的教学意识就更好一些。 按照故事教学的传统模式， 我完成情景设置的步骤，并结合这一过程落实新授单词的引入和操练，通过学生对 预测这一环节逐 步揭示故事的主题。精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 我根据主干句型重复出现的特性，设计了不同形式：教师领读，学生跟读；学生齐读；分角色朗读； 过递进的要求落实认读的教学要求。在这过程中关注以 “等方式来检验理解的要求。 我自己觉得设计的比较草率和遗憾的部分，我要求学生给故事设计一个新的 而又预测到学生的语言表达能力和思维水平可能较难达到这一要求，于是我将自己预期的内容以关键词显示在屏幕上引导学生，如此这般终于获得了呼应 。 在教学实践后反观整个过程，我觉得幸亏自己在之前做了足够多的资料查找和理论学习的工作，才使得在教学设计时对环节的把握有信心和依据，但由于终究是缺乏对阅读教学技巧细节性的揣摩和体验使得对一些新授单词和句型的处理还不完全令人满意。 如果有可能我还很希望能更深入和系统地学习低年级阅读教学的方法和技能，然而毕竟思想总是决定行动的，没有理论的