让“积累”成为学生作文的引路石

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 让 “ 积累 ” 成为学生作文的引路石 在小学阶段，作文就像是一道门槛、一道鸿沟，让很多学生在门槛外徘徊，在鸿沟边让步。那么语文老师如何让学生 “ 登堂入室、跨越鸿沟 ” 呢？联系自身的教育经历和实践，我认为解决学生 “ 写什么 ” 的问题尤为重要。 在我班，一提到习作，许多学生关心的并不是怎样写好，而是怎样才能达到习作要求的字数。一到语文园地的习作板块时，总有那么几个快言快语的学生举手发问： “ 老师，这篇作文要写几个字？ ”“ 老师，我没有那么多内容，写不出来，怎么办？ ” 是呀，小学生惧怕作文的一个重要的原因就是觉 得没有什么可写的，正所谓 “ 巧妇难为无米之炊 ” 。学生下锅的米在哪里？在生活中。要怎么获得呢？这就要靠积累。这里所说的积累包括了语言、素材、思想方面的积累。 一、语言积累 读书时学生摄取知识、丰富经验的重要途径之一，阅读史写好作文的基础，教师要做好指导学生阅读的工作。 首先，指导学生背诵教材中的经典篇目。教材选编的文质兼美，多数出自名家之手，是学生积累语言材料的有效载体。教师要有目的的引导学生把课文学透，内化于心。 例如，在学习了咏柳一诗后，我带领学生回忆之前学过的有 关描写春天的诗句，进行了集中的摘抄，之后不久进行习作训练春天，学生在讨论春天中可以观察、描写精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 什么时，说到了春天植物发芽、开花、小动物冬眠醒了，开始活动了，人们的衣服由厚厚的冬衣换成了薄薄的毛衣，河水解冻了等，但学生汇报中没有联想到诗句，于是，我在多媒体展示后引导学生：此时的你，站在翠绿的柳树下，想高歌一曲么？想唱什么歌？还想做什么？学生们立刻联想到前面学习的咏柳，不约而同的吟诵起来。听了之后，我赞扬学生： “ 大家朗诵的真有感情，看来把所见所闻描写下来，还可以用诗歌表达自己的感情啊！你们能用故事给自己的 作文增色吗？ ” 学生受到启发，纷纷发言。有的说： “ 可以在描写家乡的山的景色之后，写真是 万紫千红总是春 啊！ ” 有的说： “ 可以在描写家乡小河里鸭子游泳时用上 春江水暖鸭先知 ” 其次，指导学生广泛阅读优秀课外读物。教师应该引导学生把语文学习延伸到课外，并积极做好优秀课外书目推荐、阅读方法训练，阅读跟踪指导等工作，引导学生广泛阅读课外读物，从优秀课外读物中汲取营养，吸取精华，增强自己的语言底蕴。 再次，指导学生勤做笔记。逐步培养学生在学习、读书的过程中养成做读书笔记的习惯。鼓励学生 对书中的好词佳句分门别类地摘抄，可以准备一个摘抄本，在课外阅读时，遇到精彩的词句可以随手记录，以便自己作文时灵活运用。提倡学生写读后感，把自己的心得体会写下来，既能强化对精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 的理解，又能加深对精彩部分的记忆，锻炼写作能力，可谓一举多得。 没有语言积累，学生的作文将是 “ 茶壶里煮饺子 有货倒不出 ” ，内心有情不能抒发。所以教师要鼓励学生多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。 二、素材积累 习作离不开素材，素材就是巧妇的米，积累素材就是学生作文的基本功。那么素材于哪儿呢？就在学生的 生活实践中。 首先，指导学生观察生活。生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。 如果要改变我们的学生作文内容千篇一律、材料雷同，假话套话连篇的现象，教师就必须引导学生走进生活，用身心去感受体验生活，扩大视野，丰富见闻，并培养学生观察生活的能力和习惯。 例如，观察大自 然的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星空、大海小河、田野庄稼等，应该注意它们的颜色、形状、气味、动态和静态；观察社会各阶层人物工作表现和活动情景，应留心他们的衣着、外貌、动作、语言，从中体会人物的思想精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 品质，观察家乡建设、各种设施、人情风俗、家庭生活的状况，应注意同以前比较，发现异同，感受社会的进步。但无论观察什么，都应该按照一定的顺序，抓住特点、重点，兼顾枝节，多动脑筋，才会有更大的收获。 当然，学生观察也离不开交流和总结，通过交流，既可以锻炼学生的口头表达能力，还可以从同学那里获得许多自己不知道的信 息，以便丰富自己的视野。而通过总结提高，则可以刺激学生的观察兴趣，提高学生的观察能力，使其积累丰富的素材。 其次，组织活动，拓展生活。现在的学生学习压力很重，生活相对单调，要想写出好的作文，教师就要不断的丰富学生的生活经历。教师要积极的引导学生参加各种实践活动。如：父亲节、母亲节、老人节等让学生进行各种形式的孝心展示，节假日去参加公益活动，参加各种宣传活动，爱心活动，竞赛活动，文艺演出等，以此来增加他们的生活阅历，增加其写作素材。 这些活动不可能都在课堂上进行，教师要动员家长，让家长支持 这样的活动。如：让孩子尝试着买菜、洗衣、烧饭、拖地，做各种家务，带孩子进城、下乡、爬山、过河，带孩子去看田野、看山村、看高楼、看工地，让孩子负责接待和照顾小客人等，让孩子真正的接触原汁原味的生活，从本质精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 上解决学生作文 “ 写什么 ” 的难题。 在学生观察的基础上，教师还要鼓励学生写日记。俗话说：好记性不如烂笔头。学生如果能将自己一天中所经历过的主要事情用日记形式记录下来，将会为他今后作文积累下丰富的习作素材。还可以引导学生尝试写一些读后感、观后感，养成良好习惯，为今后作文做铺垫。 三、思想积累 思想积累往往被忽视，原因是它好象没有素材积累那样显而易见。很多学生作文立意不高，无事可写，主要原因就是没有思想上的积累与提炼。在名家的笔下，一些微不足道的事物，他可以写得活灵活现，情感丰富。比如：在朱自清的笔下，不起眼的橘子成了人世间最伟大的父爱。比橘子更不值钱的是什么？是橘皮。可是在冰心的小橘灯里却把橘皮演绎得非常完美。在学生的生活中，惊天动地的大事少之又少，怎样在平常中写出不平常关键是如何观察、提炼。教会学生从小事中提炼、感悟，