PEP小学英语六年级下册第一单元教学设计.doc

PEP小学英语六年级下册第一单元教学设计第一课时课题：Unit 1 How tall are you? 第一课时教学目标：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。2.能够运用句型“Im cm tall. He/Shes cm tall.”描述自己和他人的身高。3.能用句型“Youre taller than your brother. Im older than you.”进行年龄和身高的比较。4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。教学难点：1、能够听、说、认读A Lets learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具准备：1、录音机，三年级下册六单元Lets do部分的录音磁带和本课录音带。2、本课时的单词卡片。3、测量身高和体重的工具。教学过程：1. Preparation(1) Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Lets do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2) Free talk：T：Good morning/afternoon! Boys and girls.Ss: Good morning! Miss/ MrT: How are you?Ss: Im fine. Thank you! And you?T: Im fine, too. Who is your teacher?Ss: Mr/ MissT: Whats he/she like?Ss: He/ She is and 引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old.设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。2. Presentation(1)课件出示刘翔的图片，问：Who is he? Whats he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming. Whats he like?Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am cm tall.”板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. 如：I am 158 cm tall. 读作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you?B: I am cm tall. And you?A: I am cm. I am taller/ shorter than you.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“You are taller than me. But I am stronger than you.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。Look! I am stronger than you. You are thinner than me. 在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：I am 52 kg heavy. How heavy are you?”引导学生用“I am kg heavy.”回答问题。板书：kg=kilogram 领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：I am 52 kg heavy.应读作：“I am fifty-two kilograms heavy.”Ask and answer one by one.A: How heavy are you?B: I am kg heavy. And you?A: I am cm. I am stronger/ thinner than you.(3)教师指一学生问：How old are you?S1: I am 12/ years old.T: I am 35 years old. I am older than you. You are younger than me.在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。Make a chant: older, older, older. I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you?B: I am years old. And you?A: I am years old. I am older/younger than you.设计意图：利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(4) Listen to the tape. Listen to the tape and repeat.(5) Read after teacher/ little teachers/ in groups.设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。3.Practice(1) Read the new words in groups.(2) Spell the words.(3) Make the sentences with the new words.(4) Listen and do:Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)(5) Make a chant:taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.older, older, older. I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.设计意图：从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？本环节利用教材中pair work资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。4. Production(1) Make a new chant like this by yourself.(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如：A: How tall are you?B: I am 152 cm tall. What about you?A: I am 153 cm tall. I am taller than you.B: Yes, I am shorter than you. How heavy are you?A: I am 48 kg. And you?B: I am 50 kg. You are thinner than me.A: Yes, I am stronger than you. How old are you?B: I am 12 years old. How about you?A: I am 11 years old. I am one year younger than you.B: Yes, I am one year older than you.设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。5.Progress(1) 看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：small- long- big- coolhigh- kind- tall- young-(2) 做基础训练中本部分的相关练习。Homework(1) 回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。(2) 尝试用“I am than.”来描述自己。设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。板书设计Unit 1 How Tall Are You? Part A Lets learntalltaller How tall are you?shortshorter I am strongstronger How heavy are you?thinthinner I am oldolder How old are you?youngyounger I am cm=centimeterkg=kilogramI am taller/than you.教学札记：本课时的单词都是在原来学生熟悉的单词的基础上拓展而来的。形容词的比较级，而且本课时所接触的比较级都是最一般的形式，也就是直接在单词后面加er的。所以说单词的学习或者形容词比较级变化的规则，就本课时的学习内容来说，都是相对简单的。那么，本课时的难点究竟在哪里呢？我认为应该在于句型的掌握。从how are you ?引出对人基础情况的问候，到年龄、身高、体重、腿长、臂长，脚的大小等一系列的个人基础信息的问题。特别是疑问词How old, How long, How big , how heavy等的准备应用及回答，才是本课时学习的一个难点。为了让学生尽可能地掌握这些关于个人基本信息的询问及回答方式，我集中对这些词汇进行了教学，并结合学生自身的信息资料进行反复询问及回答，以达到巩固操练的目的。这样一来，这节课的知识容量就大大超过了教材中原有的容量，但是经过老师的梳理引导，同学们还是较为牢固地掌握了这些句型。尤其是在自由练习的时候，他们能够比较熟练地运用所学的句型进行操练，取得了较为理想的效果。孩子接受新知的能力是可以逐渐培养出来的，如果老师们只是按照教材中死的知识量去教学生，可能就会埋没了他们的创新能力。所以，作为一名英语教师，我们应该尽最大努力去开发孩子们的能力，让他们逐步学会举一反三，学会拓展自己的知识范围。唯有如此，才能让孩子真正学会英语，尤其是真正学会使用英语做事情。 第二课时课题：Unit 1 How tall are you? Part A Lets talk教学目标：1能够听说读写句型：How tall are you ? Im 164 cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.并能在情景中运用。2能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。3能够理解Lets chant 部分的内容。4能听懂并完成Lets try 部分练习。5能够完成Group work的练习.教学重点难点：1掌握句型How tall are you ? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.并能在情景中运用。2能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较教具准备：1课前准备录音机和磁带。2教师准备活动所需表格。3相应的图片。教学过程：Step 1 preparation:1Lets sing:My Pets2. Free talk:(参考下列句子)How are you?How old are you?Happy new year! You are one year older than before. Are you happy?3Lets chant.设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说说chant、等方式进行复习和热身。 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。Step2.presentation1新年新气象。T: Hello. Boys and girls .Im happy to see you again. By the way, how old are you now?T: Yes .We are one year older than before. How old are you?S1: Im 12 years old.T: What about you ?S2: Im 12, too.T: Oh, Im 32. Im twenty years older than you.设计目的：针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生学说。2采访明星图片出现姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。交际句型例：Hello, Liu Xiang.How old are you?How tall are you ?How heavy are you ?Whats your hobby?3. 调查身边同学，完成调查表.4. 比高矮（1）图片出示潘长江和刘翔的画面，问:Who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。（2）学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片，让学生猜谁比谁高多少厘米，对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时，用声音进行提示，猜对时进行鼓励。5比胖瘦(1)图片出示举重运动员刘春红和体操运动员何可欣两个人物，老师问：Who is stronger?点击鼠标出现句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示几对有胖瘦之分的人物进行比较，使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。（3）同伴之间互相询问：How heavy are you? 并用比较级的句型进行对话练习。6听录音完成 Lets try部分练习。7.录音呈现课文对话。John: How tall are you?Wu: Im 164 cm tall. You are shorter than me.John: Yes. Im 160 cm. Youre 4 cm taller than me.1)带着问题听录音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ?然后，师生一起核对答案。2)第二遍边听边跟读。3)全班分角色朗读表演。4)同桌分角色朗读表演。程度好的同学可以当堂课背诵。设计目的：通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。Step3 practice:1同桌或小组利用本课主句型互相询问，并且完成表格。NameAgeWeight2 根据表格数据用比较级进行汇报。设计目的：根据教材内容结合实际创造真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。Step 4:production:招聘小演员班级要招聘一批表演龟兔赛跑课本剧的小演员：裁判 elephant (stronger )兔子rabbit (thinner)乌龟 turtle (shorter)群众演员 monkey bear bird panda giraffe交际句型： How tall are you? Im How heavy are you? Im Im stronger and bigger than you .Im shorter than thinner you, but Im faster than you.设计目的：在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力。这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平。Step5.Progress:1 Summary(小结)：2. 完成基础训练中相关的练习。.3.Homework：调查家庭成员的年龄、身高、体重。设计目的：针对教学目标，设计一些诊断性练习。应针对不同程度的学生，分层设计不同的练习。让每个层次的学生都有所得、所练。作业应设计一些培养学生能力，让学生动手、动脑、动口的作业，让学生在生活中综合应用所学知识。板书设计：Age 年龄Height: 身高Weight：体重 Unit 1 How tall are you? Part A Lets talk How tall / old / heavy / are you? Im Im (比较级) than you.教学札记：在本课中，我通过让同学们制作，填写调查表并写一份简单的小报告的方式，既让同学们锻炼了自己的沟通能力与口头、笔头表达能力，又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合语言运用能力。 第三课时课题：Unit 1 How tall are you? 第三课时教学目标：1、能听懂、会说Lets read 部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but youre funnier.”。2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei/ /ai/ /oi/的发音规则，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。3、能完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。教学难点：重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点：学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but youre funnier.”教具准备：1、录音机，录音带。2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片教学过程：1.Preparation(1) Free talk(2)chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。）Taller, taller, taller, make yourself taller.Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.Older, older, older, make yourself older.Younger, younger, younger, make yourself younger.(3)chant(课本第2页，听录音，师生同唱。)设计意图：利用学习新单词时师生自编的chant复习与本节课相关的形容词比较级形式，让学生快速进入本节课将要学习的英语氛围之中。2.Prereading(1)小组内交流回家测量房间和房间内物品所获得的数据。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide. My bed is 2 meters long 教师选二至三组学生做汇报。(2) Pair work请一名学生做示范，介绍自己和朋友的图画或照片。如：This is my friend and this is me. He is one year older than me. He is taller than me. He has short hair and big eyes(3)学生在四人小组内介绍自己的图画或照片。(4)出示玩具小丑：Look! I have a clown. What do you think of it?引导学生用“I think it is funny.”来回答问题，并板书该句型。教师再出示一张monkey的图片，说：“Look at the monkey. What do you think of it?” 引导学生回答：“I think its funny, too.”T：Which one is funnier? The monkey or the clown?S: I think the monkey/clown is funnier.（如果学生没有使用I think老师要引导学生使用这个句子来回答。）板书：funnyfunnier ，并让学生认真观察两个单词，总结说出funny变为比较级形式的规则。(5)出示另外两只monkey的图片，贴在黑板上，说：Look! There are three monkeys here. Which monkey do you like best? Why? 引导学生用形容词的比较级形式对三只猴子做描述。如：I like the yellow one. Its taller than the brown one设计意图：利用教材中提供的素材Pair work复习前两节课中学习的知识，练习用形容词的比较级形式描述自己和他人。然后用一个玩具小丑，创设情境，突破了本课的重难点句型：I think并进行了充分的操练，为后面的阅读初步排除障碍，降低阅读难度。3.Inreading(1) General readingT: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are they talking about? What are the monkeys like? Lets read the dialogue.课件出示问题，学生根据问题快速默读对话。a. How many monkeys are they talking about?b. Which monkey does Ben like best?c. Which monkey is taller?d. Which monkey is stronger?回答问题，检查学生第一遍读的情况。设计意图：通过快速默读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，给与学生阅读的自信。(2) Detailed readingT: Now , lets read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions:课件出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题：a. How tall is the little monkey?b. How tall is the yellow monkey?c. How long is the little monkeys tail?d. Who is shorter? The yellow monkey or Ben?学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。设计意图：通过细读对话，解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题，检测学生对课文的理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。(3) Read and writeT: We can answer the questions very well. But can you write theAnswers? This time, lets read the dialogue again and write the answers on your books.学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性。设计意图：让学生在正确回答问题的基础上落实到写，在写的过程中，让学生通过小组合作，培养学生合作互助的能力。(4) Listen to the tape播放本部分课文的课件，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。(5) Read aloud. 模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。设计意图：听得清是读得准的前提，让学生静听一遍录音，体会录音中的语音、语调，然后模仿录音去进行自由朗读，有助于学生语感的培养。4. Postreading(1)两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。(2)用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习（这需要平时的教学中就已经对班里的同学分好了小组并编了号）。如：A: Look at group 2. Who is taller?B: is taller. I think he is 168 cm tall. He is taller than me.A: Who is stronger?B: is stronger. I think he is kg heavy.(3) Pronunciation1)课件出示本部分音标及例词。学生听录音。2）听录音跟读音标和例词。3）总结字母和字母组合的发音规律。4）教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。5）Read and match。设计意图：将本堂课的新语言点综合成一个对话，设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。5. Progress(1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。(2)做活动手册本部分的配套练习。设计意图：总结本课所学内容、阅读方法，利用教材中提供的素材练习本课新知识，形成能力。做活动手册上的练习，检测评价。板书设计:Unit 1 How Tall Are You?Part A Lets read funny-funnierThe yellow monkey is taller.The brown monkey is stronger.I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you are funnier. 教学札记：经过连续几节课的学习与操练，同学们对形容词的比较级已经比较熟悉了。但是依然的部分同学还是不能完全了解和掌握。从同学们做练习的情况来看，这部分掌握的还不是很好。我觉得，出现这种情况的原因可能是由于他们对形容词比较级的变化规则掌握得不牢固。因此，在课后，我对这一部分又进行了补教，给他们总结了形容词变为比较级的变化规则，并要求同学们做笔记并尽量背诵下来。经过如此反复练习与巩固，绝大多数的同学已经掌握了变化规则，并理解了形容词的比较级的具体含义及用法。第四课时课题：Unit 1 How tall are you? 第四课时教学目标：1. 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Lets play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解Story time中的故事。教学难点：教学重点：四会掌握五个形容词的比较级形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教学难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner,bigbigger. 教具准备：录音机，单词卡片，一个气球，一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。教学过程：1.Preparation(1) Lets chant. Shorter, shorter, make yourself shorter. Taller, taller, make yourself taller. Older, older , make yourself older. Younger, younger, make yourself younger. Stronger, stronger, make yourself stronger.(2) Ask and answer T: How tall are you ? S: Im 160 cm tall. T: Im 166 cm. Im 6cm taller than you. (Youre 6cm shorter than me)(3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? Im Im (比较级) than you. 在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。设计意图：通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。2.Presentation(1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要双写字母g,再加er, big-bigger ）教师接着说：“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller! Smaller! Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。(2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Longer! Longer! Longer! 接着慢慢放松橡皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter!”然后板书并领读这两个单词，让两排学生分别拼读这两个单词。自编chant,和学生一起说唱：Longer, longer, longer, it is longer. Shorter, shorter, shorter, it is shorter.（3）教师问：“Who is strong in our class?”学生会说：“A is strong .No,.is stronger! No,.is stronger than.”教师请出其中一名学生，说：“Youre strong. How many books can you carry?”然后让他伸开双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier! Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。（先把y变为i，再加er.）自编chant,和学生一起说唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说：“Look! She is heavy! She wants to be thinner. So she does exercises everyday and eats less meat. She is thin after three months. She keeps doing exercises. She is thinner after another three months.”然后板书并领读thinner.（强调thinner要先双写字母n,再加er.）让两排学生分别拼读这个单词。自编chant,和学生一起说唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教师播放录音，让学生跟读单词和句子。然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。(6)让学生四人一组在小组内读单词，采用兵教兵的形式。然后检查学生的掌握情况。设计意图：创设与学生生活较贴近的情景，利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习，能调动学生的学习积极性，以达到每个学生都参与口语活动，提高他们的语言表达能力。3. Practice（1）猜单词游戏。让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。（2）让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨论。（3）让学生分组进行单词拼读竞赛。（4）Make a new chant:bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.设计意图：通过游戏和拼读竞赛，巩固所学新词，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时训练学生的快速反应能力，通过说唱自编歌谣，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。4.Production（1）教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组用身体部位和学过的动物来练习，鼓励他们说出更有创意的句子，比如：My eyes are bigger than yours. Your neck is longer than mine. An elephant is heavier than a tiger,等。（2）利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。然后找几组学生在班上汇报。设计意图：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。5.Progress(1) Story time学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why?教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。学生六人一组，练习对话.（2）小结：让学生总结形容词比较级的变化规则，教师再补充说明。（4）让学生做活动手册本部分的配套练习。Homework:让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼。板书设计 Unit 1 Part B Lets learn bigger His tail is longer./ smaller His head is small./ longer heavier thinner教学札记：本课单词都是在A课的基础是拓展的，但在变化规则方面丰富了许多。因此在本课教学中，我把形容词比较级的变化规则予以总结，让学生牢记。以便于他们灵活运用