读教学方法应用指导有感

精品 文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 读教学方法应用指导有感 学生自主学习能力的培养 自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面着手： 一、增强学生的自主意识。 在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设 法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“ 学生是主体 ” 的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到 “ 自己是主体 ” 。儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学生是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。 二、创设最佳的学习氛围。 精品 文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立 起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。 三、精心设计学习过程。 学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。依据 “ 学是 教主导下的主体，教是以学为主体的主导 ” 的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。（ 1）与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。（ 2）全新的知识，教师也要寻找新知的 “ 最近发展区 ” 引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。（ 3）练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。如数是整除复习时，可让学生思考：你学到了什么？ 举例说明。还有什么不懂？你还想知道什么？然后让学生围绕精品 文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 这几个问题进行讨论。通过回答 “ 你学到了什么 ” 让学生对所学知识进行整理， “ 举例说明 ” 是掌握知识的表现。 “ 还有什么不懂 ” 旨在质疑问难。以 “ 还想知道什么 ” 使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。 建构一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。 四、渗透和指导学习方法。 良好的学习方法 ，是学好知识的前提和保证，并能达到 “ 事半功倍 ” 的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。 在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学