《神奇的极光》教学设计.doc

神奇的极光教学设计江西万安中学 肖晓花创意说明：神奇的极光一文中所描述的极光是那样的多姿多彩，令人神往，这美妙而又遥不可及的极光，震撼着每一个学生的心灵，引起了他们极大的兴趣。但学生阅读这篇课文后，仅仅是对极光的外观、形成原理有了一些感性的认识。对它的真实面目依然困惑不已。针对这种情况，在教学过程中，我巧用电教媒体，展示出一幅幅千姿百态的极光图景，以及它的形成原理图，将教材中蕴藏的形态美充分地表现出来，刺激、调动学生的心理活动，引导学生欣赏、发现极光的美，理解极光形成的原因，从而揭开了极光神奇的面纱。这样既让学生大开了眼界，也为他们解开了一个个谜团。突破了教学的重、难点。教学目标：1、在理解文意的基础上，从文中筛选有关“极光”的知识。 2、培养学生筛选信息的能力。 3、培养学生了解、探索自然奥秘的兴趣。教学步骤：一导入课文自然的规律安在？在半夜时升起了晨曦，这不是太阳设置的宝座，也不是冰封的海洋，而是闪动的火焰，啊！冰冷的火笼罩着我们，啊！虽说是夜里，白天却来到了人间，是什么令明亮的射线在黑暗中抖动，又是什么在天空中触发了颀长的火？同学们，你们知道我刚才描述的是什么吗？是神奇的极光，你想揭开极光神秘的面纱吗？阅读本文，将会让你如愿以偿。（同时展示几幅极光图片）二学生快速阅读课文，把握课文的总体思路 1有关极光的古老神话传说 2极光的外观（极光一瞥） 3极光的来龙去脉三（过渡语）我们首先来看看在近代人眼中，他们看到的极光是怎样的，他们对极光了解多少？学生细读课文第二部分，说说这部分介绍了极光哪些方面的内容？极光外观上总体特征是什么？介绍了极光卵、极光区、极盖区、极光的形状、色彩、亮度展示图片：极光卵展示图片：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光芒、极光亮度的变化、暗、亮外观总体特征：多姿多彩，五光十色，各种各样。四（过渡语）回过头来看看如此美丽多姿的极光在古人眼中又是怎样的呢？（神秘） 为此，他们留下了很多古老的传说。快速阅读第一部分，思考：1这一部分引述了有关极光的哪几种传说，引述的角度有什么不同？ 附宝怀孕的故事 偏重它的古老神奇 烛龙的传说 从古代文献中找出极光的影子 黎明女神的故事 追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源2这一部分内容中哪个自然段科学地介绍了极光的知识？（第3段）3三个传奇故事在文中又有何作用呢？（引起读者的兴趣）4结合第二部分学到的极光的外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有哪些特点？五（过渡语）科技的发展，人类已基本上解开了极光的秘密，古人眼中神秘莫测的极光在今人眼中已不神秘，下面我们来看看今人对极光作出了怎样的科学解释？学生细读课文第三部分，思考：120世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？2现代的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？3试概括极光形成的原理。展示下面的内容电视机成像原理 极光显示运动原理电视显像管 磁层 电子束 太阳风粒子流 电视展幕 极区大气 图像 极光六本文作者从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”再说到“极光的来龙去脉”这是围绕怎样的话题，按照怎样的顺序展开说明的？（由浅入深，由现象到本质。）七筛选全文重要信息（1）确认重要信息的所在段落方法：按说明的目的筛选（2）辨析代表重点信息的具体词句八筛选信息练习（1）按不同的目的去筛选信息1假如你是一位施行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2假如你是一位浪漫诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？3假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？（2）筛选信息练习二，两段课外科技小品文（略）九本文运用的说明方法的特点 1形象的描述落 2通俗的比喻 3准确地概括十小结不看不知道，世界真奇妙，世界是奇妙的，自然是神奇的，随着时代的发展科学的进步，人们逐渐认识了自然，解开了一个又一个大自然的奥秘，但也还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，如百慕大三角之谜，UFO飞碟之谜，金子塔之谜等等，面对这些，今天的人们或者只能像近视代人们面对极光那