教学反思4

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 教学反思 4 第四单元教后反思 本单元习作围绕 “ 珍惜资源，保护环境 ” 这一主题，提供了两个方面的话题。虽说学生可以任选一个进行，但考虑到学生实际，我对两篇习作分别做了指导。 （一）写建议书 本组教材围绕单元主题编排了四篇课文，只有一个地球、鹿和狼的故事、这片土地是神圣的以及青山不老，多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力。写建议书，能加深学生对课文内容的理解，引导学生学有所思，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量 。 按照教材要求，习作前布置学生走一走，看一看，了解周围存在着哪些浪费资源、污染环境的现象，并在口语交际课上，讨论了这些现象产生的原因及该向哪些部门反映情况等等。这样做，应该是帮助学生把握了的写作内容。 建议书指导的另一个重点是让学生明确建议书的书写格式。一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。 记得当时学校正好下发了一张 “ 石浦镇政府发 起的关于创和谐石浦的倡议书 ” （好像是这内容），对于建议书并不精通的我觉得两者的格式应该是一般无异的，于是，就着倡议书指导学生建议书的格式。 其实两者在格式上确实是一致的，但我忽视了两者的陈述对象有不同，再加之第二单元刚写了演讲稿，于是乎，最后的作业就出现了有的写演讲稿，有的写建议书，有的写倡议书。出现了这个问题后，我想，趁着这一次机会，干脆将五年级学的 “ 发言稿 ” 也拿出来，来个 “ 应用文 ” 大集会，让学生在比较中明确应用文写作格式上的共同点，以及写作内容的差别。不过还未付诸行动。 （ 二）看漫画写感受 漫画是画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。引导学生看懂图意，体会作者的用意后，学生进行了写作。但因为教材中提到 “ 也可以借助漫画写一个故事 ” 。于是，大多数的同学还是选择编故事。看起来，六年级的学生对于故事的兴趣还是非常浓厚的，而且相对来说，编故事容易一些，毕竟写感受发表议论难度高一点。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 看到稍微写得好一些的，其实有学生借助了 “ 教辅用书 ” 中的例文。想 想也是，学生确实需要例文的指引，为什么教材就不安排一些例文呢？后来突然想到教材中的鹿和狼的故事，这篇课文由 “ 罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，结果导致巨大的生态灾难 ” 这样一个故事引出了作者的看法和感受，最后揭示要保护生态系统稳定的道理。我觉得以这篇作为漫画作文的例子很不错，首先是故事的引入，不必过于渲染，叙述清楚即可。接着可根据漫画中的一句话 “ 这段木头里一定有虫 ” 展开讨论，谈谈自己的感受。最后，可在文末表明自己的观点，使读者懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才 能与周围环境保持和谐