教学敏感：教师的慧心修炼

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 教学敏感：教师的慧心修炼 教学敏感：教师的慧心修炼 从小就喜欢给邻家孩子 “ 当小老师 ” 的我，如愿以偿地走上教学的舞台，当微笑地去上好每一堂课的同时，我也享受到了人生最大的快乐。课堂是思想的跳跃，是心灵的倾诉，是想象的流淌，课堂有语境的再现，有情感的交融，有知性的共振，怎能不让人沉醉？ 也许一直会有人在感慨，你为什么会成为浙江省最年轻的特级教师？你是怎样成长的？我的回答会不假思索：是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的，是 “ 要么不做，做就要做好 ” 的自我准则给 “ 逼 ” 的！ 也有很多热爱语文教学的同仁追问，王老师，你的成功秘诀是什么？怎样才能成为像你那样的名师呢？我会很有感触的说：培养你的教学敏感吧！信吗？你的教学敏感程度也许会决定你成为一名怎样的教师！ 敏感是人在生理或心理上对外界事物反应敏捷的一种感知能力。在人类的各种活动中，人总是对某些因素具有非常敏锐的感觉。如同作家需有创作敏感，画家需有色彩敏感，演员需有表演敏感一样，教师也需有教学敏感。教学是一种特殊的认识，教学是一种特殊的交往，教学是一种特殊的实精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 践，在教学过程中，具有教学敏感的教师总是能根 据学生的一个异样的眼神，一种惊喜的表情等等捕捉到最佳教育时机，洞开心扉，启迪智慧，激发灵感，让课堂成为美好的境界。 优秀的语文教师对语言总是保持着高度的敏感。一个富于色彩的词语，一个生动的比喻，一句至理名言，一首优美的小诗甚至一个名人的事迹，都会适时适地的把它记录在心，不断丰富着自己语言知识的宝库。优秀的语文教师必定情感丰富细腻，热爱生活。他（她）们对发生在身边的事一定会细心体察、思考、领悟， “ 情动于中而发于言 ” ，只有对生活保持全方位的敏感，才能在点点滴滴中积累起对生活的独到感悟，收获对人生的睿智 思考，也才能在教学中心到意随，游刃有余，自然流泻。优秀的语文教师对孩子一定特别偏爱，他（她）可能像孩子一样淘气、童心未泯，时时敏感到孩子的好奇与期待，他（她）也会穿透闪烁的眼眸望到孩子清澈的心泉，知道自己应该为孩子做点什么 那么，如何培养教学敏感呢？ 1、做教学的有心人。时刻培养教学的积极心向。以高度的教学敏感，捕捉对教学有利的信息，并有机利用促成教学的优化。 2、厚积专业素养。加强专业阅读，让思维越来越精细，感觉越来越敏锐，思考越来越深刻，智力情绪越来越积极。 3、心中始终有学生。尊重孩子的经验与 问题，体验孩子的情感与生活，真实地提精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 升学生的学习成效。 4、善于预见与驾驭课堂。课堂是一个丰富多彩的动态生成过程，之中出现的形形色色的情况难以预料，师生的心态在变，学习的心理场在变。教师要随时敏感到课堂上的变化，应学生而动，应临场实际情况而动，让课堂成为感性、灵性与悟性交融的世界。 在语文课堂里，在主体性与主体间性充分张扬的过程中，对教师的教学敏感提出了很高的要求。但是，我想只要我们始终饱含着教学情感与学生平等对话，体验儿童的经验，在倾听、交流、协作、分享中不 断培养自己的教学敏感，一定会成为成功的教师。 回想自己的成长历程，始终难以忘记 2002 年的那一个秋天，全国第四届青年教师阅读教学观摩比赛在广西南宁举行，规定每个省派一名教师参赛，我是浙江省的代表，太多的领导和专家寄予厚望，我也深深知道承载的是什么。虽然，1997、 2000 年在省内已经经历过两次大赛，每次大赛都是一次磨练，都是教学能力上质的飞跃。但是，这次不同，因为浙江省已经连续两届没有在全国大赛上拿一等奖了，这届比赛浙江志在必得，我的压力非常非常之巨大。况且现场比赛是要靠实力的，教学设计、教学理念 、教学风格、教学艺术，还有现场教学中不可预见的突发现象对教师素质的要求是全面的。我必须全力以赴。 我抽到的课文是五年级的军神，我和我身后的智囊精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 团对军神一课进行了多次解剖，至今，我都能清晰地回忆起这段经历中的每个细节，因为太投入太深刻了，每次磨课都是一次理念的提升，每次都感觉自己像破茧而出的飞蛾。最终的教学设计另所有参与者都提心吊胆，因为我的教案太开放，太不可预测，太难以操控了，因为我想以学生当堂的提问来展开课堂的教学，可行吗？有把握吗？全国大赛呀？只能成功不能失败呀？ 那一天终于来到了， 教学现场着实让我捏过一阵冷汗，虽然有三个教学预设方案以备机动，但是，毕竟源于探究性学习方式的问题教学法在课堂现场中太 “ 危险 ” 了。果然，广西的学生有一定的提问习惯，有问题的一下子站起来 30 多个孩子，让他们再坐下，不行，于是从上课到学生提问结束，化了 12 分钟。几乎所有的学生都提了自己真实的问题。教学线索超出预料的丰富，我在头脑也随着学生的一个接一个的问题而逐渐冷静，我临时增加教学环节 引导学生梳理问题，让学生的真问题能真正变成教学的主线，驱动学生自主合作探究地学习。梳理问题成了教学成功进行的一个重要步骤。 “ 提 问的权利学生拥有，解问的义务学生承担。 ” 而学生解决问题的渠道就是“ 让学生自己独立地阅读感悟，困难处小组伙伴或全班研讨合作探究。 ” 依助学生的想想、读读、议议、说说，学生的问题绝大部分已经解决。剩下的问题正好成为悬念，变为下节课继续探究的主题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 军神现场教学最后采用的是三个教学设计的综合版，是谁也没有想到的，但是军神成功了！张化万老师说： 王老师以她特有的教学敏感向我们展示了真实的教学风采，使我们看到了课堂前后学生对 “ 军神 ” 情感态度价值观的变化，自主合作探究