人教版高一语文下册《祝福》教学设计.doc

人教版高一语文下册祝福教学设计教学目标： 知识目标： 1、积累词语，了解鲁迅的有关情况和写作背景，理解重要语段在文中的作用。 2、使学生准确把握小说的人物情格特征。 能力目标： 1、学习作者综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 2、理解文中倒叙写法、环境描写对表现人物悲惨命运的作用。 3、掌握侧面描写、细节描写表现人物性格的方法。 4、掌握小说阅读和鉴赏的基本方法。 情感态度和价值观： 1、培养学生善良品质和同情心。 2、理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识封建礼教吃人的本质。 教学重点： 环境与人物命运，情节与人物性格。 教学难点： 几次祝福场景的描写与祥林嫂悲剧的关系。 教具准备： 课文朗读带及祝福的电影资料。 课时安排： 五课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 朗读课文，初步感知小说内容。 教学步骤： 一、小说： 1、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环璋描写及正面描写、侧面描写等。 3、小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕和尾声。 4、环境包括自然环境和社会环境，主要交代作品的时代背景和人物活动的时间、地点和景物。 二、作者： 鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 三、朗读： 学生跟录音朗读一遍课文。 1、生字： 暄拓悚芥镯抟荸荠窠帏讪槛蹙醴 2、课文变化的词语： 豫备预备精采精神钉着盯着豫防预防 -支梧支吾计画计划豫感预感怜俐伶俐 香烟香火罢吧 四、问题： 1、问：小说的主人公是谁？ 答：祥林嫂。 2、问：主人公的命运如何？ 答：悲剧。 3、问：造成主人公命运的根本原因是什么？ 答：鲁四老爷和鲁镇的人们。 4、问：由此给我们以什么启示？ 答：封建礼教害死人。 五、作业： 熟读课文 第二课时 教学要点： 学习小说的故事情节的序幕、结局、开端、发展四部分。 教学过程： 一、复习： 1、小说的三要素是什么？ 2、塑造人物形象的方法主要是什么？ 3、小说情节一般有哪些阶段？ 4、小说中环境描写有什么作用？ 二、分析： 方式：结合练习一由学生自由讨论学生的故事情节，明确故事情节的具体内容。 A、序幕：鲁镇祝福和鲁四老爷 重点： 1、鲁四老爷和理学，近思录集注和四书衬； 2、新党和康有为； 3、年看如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。 B、结局：祥林嫂在人们的祝福声中凄然死去。 重点： 1、肖像描写：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2、鲁四老爷对祥林嫂死的态度。 3、社会上人们对祥林嫂死的态度。 C、开端：祥林嫂初到鲁镇。 重点： 1、肖像描写：年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。 2、父权：压迫她嫁给了比自已小十岁的丈夫。 3、不堪忍受婆婆虐待逃到鲁镇做工。 4、被婆婆绑架押回婆家。 D、发展：祥林嫂被押回婆婆家后被逼嫁给了祥林嫂。 重点： 1、侧面描写：卫老婆子拜年。 2、族权：被婆婆绑架贩卖给了深山中的贺老六，被逼拜堂。 3、被毒害：硬死不改嫁，因为好女不嫁二夫，饿死事小，夫节是大。 4、夫权：被逼成亲，贺老六强奸了祥林嫂。 七、布置作业： 熟读课文。 板书设计： 情节： 序幕：鲁镇祝福 结局：凄然死去 开端：初到鲁镇 发展：被逼改嫁 第三课时 教学要点： 学习小说情节的高潮和尾声。 教学步骤： 一、复习： 方式:提出问题让学生来说。 问:上节课我们学习了小说情节的四个阶段,谁来说一下? 答:序幕：鲁镇祝福 结局：凄然死去 开端：初到鲁镇 发展：被逼改嫁 二、高潮： 丧夫失子之后祥林嫂再到鲁镇后却备受打击，最后精神崩溃，神智不清，被扫地出门，沦为乞丐。 重点： 1、肖像描写：消去血色，带有泪痕，没有精神。 2、政权：鲁四老爷认为祥林嫂败坏风俗，不干不净。 四婶：不让祥林嫂沾手祭品。 人们：嘲笑她的故事，挖苦她的伤疤,打击她的再嫁。 3、神权：死后阎王要把她锯为两段。 4、精神崩溃神智不清沦为乞丐 三、尾声： 鲁镇祝福的景象和我的感受。 重点: 鲁镇祝福的喜庆气氛和祥林嫂凄然死去形成鲜明对照，突出故事情节的悲剧性。 四、作业： 思考练习一。 板书设计 序幕：鲁镇祝福顺序：丧夫失子结论：悲剧 结局：凄然死去备受欺凌原因：政权 开端：初到鲁镇精神崩溃宗权 发展：被逼改嫁神智不清神权 高潮：再到鲁镇沦为乞丐夫权 尾声：祝福感受凄然死去父权 第四课时 教学要点： 讨论人物形象。 教学步骤： 一、复习： 方式:通过提问方式进行复习. 1、问：按顺序小说的故事情节是怎样的？ 答：序幕：鲁镇祝福 开端：初到鲁镇 发展：被逼改嫁 高潮：再到鲁镇 结局：凄然死去 尾声：祝福感受 2、问：造成祥林嫂悲剧的根源是什么？ 方式：提出问题让学生思考讨论再做总结。 答：直接原因是封建礼教： 好女不嫁二夫，从一而终，饿死事小，失节是大。 嫁鸡随鸡，嫁狗随狗； 未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子。 根本原因是以政权为基础的父权，神权，族权，夫权。 所以最根本的原因还是封建社会。 3、问：祥林嫂的悲剧给我们以怎样的启示？ 答：只有彻底铲除封建专制制度才能解放旧中国妇女。 二、人物： 方式：提出问题引导学生思考讨论再做总结。 A、祥林嫂： 1、身份地位：下层劳动妇女。 2、性格特征：勤劳，善良，质朴，顽强。 3、悲剧命运：被压迫，被虐待，被绑架，被贩卖，被毒害，被强奸，被嘲笑， 被挖苦，被打击，被污辱，被损害，被摧残。 4、本质特征：祥林嫂没有人权，没有民权，没有人性，想做奴隶而不得。 5、典型意义：祥林嫂是封建社会中下层劳动妇女的代表，祥林嫂的悲剧就是旧中国妇女的悲剧，也是中华民族的悲剧。只有彻底铲除封建专制制度，才能把旧中国劳动妇女从封建社会的压迫下解放出来。 B、鲁四老爷： 1、身份地位：小地主阶级知识分子。 2、性格特征：冷酷无情。 3、本质特征：是旧中国极端顽固的保守派，封建礼教的卫道士，封建势力的代表者。 4、典型意义：是造成祥林嫂悲剧的元凶。 C、婆婆： 1、身份地位：是生活在山里的下层劳动妇女。 2、性格特征：严厉，精明，霸道，受封建礼教较少。 3、本质特征：是家族势力的代表者。 4、典型意义：是造成祥林嫂悲剧的祸根。 D、柳妈： 1、身份地位：是生活在乡镇的下层劳动妇女。 2、性格特征：封建礼教的毒害者，相信封建迷信，遵从封建礼教。对祥林嫂有同情心。 3、典型意义：好心人办坏事，不自觉地充当了迫害祥林嫂的帮凶（神权）。 三、作业： 讨论练习二。 板书设计 祥林嫂：下层劳动妇女。鲁四老爷：卫道士 勤劳，善良，质朴，顽强地主知识分子 被压迫，被虐待，被绑架冷酷无情 被贩卖，被毒害，被强奸元凶 被嘲笑，被挖苦，被打击柳妈：受害者 被污辱，被损害，被摧残相信鬼神 没有人权，没有民权，没有人性同情 想做奴隶而不得。帮凶 第五课时 教学要点： 讨论描写方法总结小说主题。 教学步骤： 一、复习： 方式:通过提问让个别同学回答来复习. 1、问：祥林嫂的身份地位是什么？ 答：下层劳动妇女。 2、祥林嫂的性格特征是怎样的？ 答：勤劳，善良，质朴，顽强。 3、祥林嫂的悲剧命运是怎样的？ 答：被压迫，被虐待，被绑架，被贩卖，被毒害，被强奸， 被嘲笑，被挖苦，被打击，被污辱，被损害，被摧残。 4、问:祥林嫂的本质特征是什么？ 答:祥林嫂没有人权，没有民权，没有人性，想做奴隶而不得。 5、问:祥林嫂这一形象的典型意义是怎么的？ 答：祥林嫂是封建社会中下层劳动妇女的代表，祥林嫂的悲剧就是旧中国下层劳动的妇女的悲剧，也是中华民族的悲剧。只有彻底铲除封建专制制度，才能把旧中国劳动妇女从封建社会的压迫下解放出来。 二、鉴赏： 方式：提出问题引导学生进行自主、合作、探究，再做进一步总结。 1、肖像描写 开端：脸色青黄，两颊却还是红的； 意义：说明祥林嫂年青，还有生命活力。 高潮：脸上已没有血色，眼角带着泪痕，已没有先前那样精神； 意义：丧夫失子给祥林嫂以沉痛的打击。 结局：脸色黄中带黑，消去了先前悲哀的神色。只有那眼珠间或一轮，还可表示她是一个活物。 意义：在经受了丧夫失子的打击之后来到鲁镇，又受到以鲁四老爷为首的鲁镇的人们无情的打击，使她精神崩溃，神智不清，沦为乞丐，走在死亡的边缘。 结论：小说三次肖像描写，反映了封建社会给祥林嫂打击一次比一次沉重。深刻揭示了封建礼教吃人的本质。 2、环境描写： 序幕：写鲁镇祝福的情景和鲁四老爷的特点。 意义：反映了当时的社会仍然是封建思想，封建礼教，封建迷信占统治地位的社会，可以说鲁镇压就是当时社会的一个缩影。这就是祥林嫂所处的社会背景。在这样的社会中，祥林嫂的悲剧是必然的。 高潮：描写鲁四老爷家祝福的情景，特别是四婶不让祥林嫂拿祭具的情景。 意义：在祥林嫂捐了门槛之后坦然去拿祭具的时候，四婶慌忙大声说：你放着吧，祥林嫂。使祥林嫂精神彻底崩溃，走向了死走路。把小说的故事情节由高潮推向结局。所以高潮中的环境描写推动了故事情节的发展。 尾声：描写了鲁镇祝福的景象和作者的感受。 意义：把鲁镇祝福的喜庆气氛和祥林嫂凄然死去形成对比，突出小说人物命运的悲剧性，揭示封建礼教吃人的本质。 3、其它描写方法： 行动描写，语言描写，侧面描写做一些提示即可。 三、练习： 讨论练习二。 四、主题：