教学随想---抓住重点 以读促情

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 教学随想 以读促情 狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。由于这一单元的课文重点是教会学生归纳节意。因而在教学中，我主要教学思路是： 狼牙山五壮士这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。由于这一单元的课文重点是教会学生归纳节意。因而在教学中，我主要教学思路是：以读促悟，学会归纳。以读催情，感情融入。 课文第二节作者详细描写了五位壮士如何痛歼敌 人的。根据内容，我设计了填空练习：五位战士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长 _；葛振林 _；宋学义 _；胡德林和胡福才 _。在根据课文填写正确的基础上，请同学思考：五位战士的表现是围绕那一句话写的？学生们马上找出了概括句，于是水到渠成的告诉学生：概括句就是这一节节意。 课文第三节我主要让学生对教材中语言文字的空白处进行想象以此理解课文内容，归纳节意。想象一、面对前方 的两精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 条路，班长沉思起来：走通往主力转移方向的路，_ ； 走 通 向 三 面 悬 崖 的 路 ，_ 。 想 象 二 、 最 后 班 长 觉 得_，因而斩钉截铁地说： “ 走！ ” 带头向莲花瓣走去。两处想象充分展示了学生对课文思想内容的理解，清楚地知道了五壮士为了连队、百姓的安全，坚定不移的决定把敌人引上悬崖，同时他们也将牺牲自己。就这样，节意也就归纳出来：为了保护人民群众和连队主力，五位壮士决定把敌人引上绝路。 课文的第 4，我是让学生找描写五壮士英勇歼敌、宁死不屈的句子，进行咬文嚼字。重点理解 “ 雹子 ” 、 “ 昂首挺胸、相继 ” 等词来教会学生运用关键词语概括节意、段意的方法。最后在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华 “ 明理 ” 是本课阅读教学的教学难点。学生特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解 “ 五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音 ” 的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决： 1、出示一幅 “ 五壮士屹立在顶峰 ” 的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。 2、设计填空：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是 _，所以课文结尾说_。在反复品读中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。 3、出示 “ 五壮士纪念碑图 ” 和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？ 4、让学生在感情升华的同时，能用自己的笔去写写无数的抗日英雄，为巩固课文第二节的写作特点，也想我让学生按照 “ 为了人民的自由，为了把日本侵略者赶出中国，无数个抗日英雄抛头颅，洒热血。董存瑞 _，王二小 _，_。 ” 这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇 高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。 可以说本堂课，我合理地运用教学文本，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书 贯穿教学活动的始终，着重培养学生的归纳课文内容的能力。 课堂实践中，孩子们对于本课比较积极，很投入。教学效果比较合理。以读催情，感情融入。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 课文第二节作者详细描写了五位壮士如何痛歼敌人的。根据内容，我设计了填空练习：五位战士利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长 _；葛振林 _；宋学义 _；胡德林和胡福才 _。在根据课文填写正确的基础上，请同学思考：五位战士的表现是围绕 那一句话写的？学生们马上找出了概括句，于是水到渠成的告诉学生：概括句就是这一节节意。 课文第三节我主要让学生对教材中语言文字的空白处进行想象以此理解课文内容，归纳节意。想象一、面对前方的两条路，班长沉思起来：走通往主力转移方向的路，_ ； 走 通 向 三 面 悬 崖 的 路 ，_ 。 想 象 二 、 最 后 班 长 觉 得_，因而斩钉截铁地说： “ 走！ ” 带头向莲花瓣走去。两处想象充分展示了学生对课文思想内容的理解，清楚地知道了五壮士为了连队、百姓的安全，坚定不 移的决定把敌人引上悬崖，同时他们也将牺牲自己。就这样，节意也就归纳出来：为了保护人民群众和连队主力，五位壮士决定把敌人引上绝路。 课文的第 4，我是让学生找描写五壮士英勇歼敌、宁死不屈的句子，进行咬文嚼字。重点理解 “ 雹子 ” 、 “ 昂首挺胸、相继 ” 等词来教会学生运用关键词语概括节意、段意精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 的方法。最后在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华 “ 明理 ” 是本课阅读教学的教学难点。学生特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解 “ 五 壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音 ” 的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决： 1、出示一幅 “ 五壮士屹立在顶峰 ” 的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。 2、设计填空：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是 _，所以课文结尾说_。在反复品读中明 白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。 3、出示 “ 五壮士纪念碑图 ” 和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？ 4、让学生在感情升华的同时，能用自己的笔去写写无数的抗日英雄，为巩固课文第二节的写作特点，也想我让学生按照 “ 为了人民的自由，为了把日本侵略者赶出中国，无数个精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 6 抗日英雄抛头颅，洒热血。董存瑞 _，王二小 _，_。 ” 这样一来，难点突破了，学生也理解了五