“地球和地球仪”教学设计.doc

“地球和地球仪”教学设计【活动题目】通过实验和实例说明“地球的形状”。【方案举例】利用手电筒和地球仪（或一个苹果、西瓜等）。【具体步骤】1.打开手电筒，调整手电筒和桌面的夹角，观察桌子上光亮面积的大小和亮度的强弱。看看手电筒和桌面呈什么角度时亮度最强。2.在地球仪某一条经线的不同纬度上（分别在0、30N、30S、60N、60S）钉五个钉子。3.将地球仪放在桌面上，转动地球仪和手电筒，使手电筒恰好直射赤道。观察五个钉子处亮度的差异以及手电筒光线与五个钉子所呈的角度差异。4.根据已知知识“地球上不同纬度地区正午的太阳高度不同”推断地球的形状。关于经纬网定点的探究活动【活动内容】室外活动竞赛课利用经纬网确定任意地点的位置【活动目的】利用经纬网确定某地的地理位置【活动方式及步骤】：（1）活动准备：全班根据人数分成三组或四组，每组10人左右，各组人数一致，选出组长，以组为单位站成一排。班长1人，主要设计经纬网地图，并实施统一口令。给各组安排一名裁判员（不算任何组），负责计时（每个组员从发口令到站在准确位置所需时间）和监督。班长给各组分发统一的活动用具八根绳子，八个写有度数的卡片。这些用具的摆放由班长给组长作统一讲解，组长根据要求把这些用具布置在本组所站位置的正前方8米，每根绳子的绳端处放着一个卡片。这样，各组就都构建成一样的经纬网图，比如：裁判员检查各组摆放情况是否正确。班长确定方向依次找哪个点，已由班长和裁判员事先设计好，假如第一个要找的点是“200E，300N”。每个同学只能找一次，上去顺序不固定。（2）活动步骤：班长发第一个口令“东经20度，北纬30度”，第一位上去的同学迅速确定位置，并站在构建成图的网格绳的交点上。裁判员记录所需要的时间。等前一位同学都找到其位置之后，才按照统一的口令开始下一位同学。如果前一位同学确实不会，并且超过一定的时间（事先规定所用时间的最大限度），裁判员将帮助其完成任务。进行完一轮以后，各组组长根据本组组员所用时间长短，进行一定的表扬和激励。同时，各组裁判员把所负责组每位组员所用时间加在一起，团体时间最短的组将获得冠军。教师进行点评、激励和表扬。说明：由易到难，构建形式多样的经纬网图，重复以上的步骤，新一轮的活动开始。关于人类对地球形状认识过程的探究活动【活动内容】学生用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。【活动目的】让学生了解人类认识地球形状的过程（从猜想到实践；从不科学到科学），从中受到科学观的教育。【活动过程】活动形式：随着旁白的“穿针引线”，学生用简单的语言和动作把人类认识地球形状过程的几个转折点表现出来。活动准备：教师讲解活动目的和形式指导旁白的同学（1人）写好串词把全班分成45组，每组9人，定组长。要求学生看一遍教材提供的“人类对地球形状的认识过程”图的每个环节（小字）及教材提供的活动“地球是球形的证据”1（1）、（2）。 组内人员分工：按教材提供的 “人类对地球形状的认识过程” 图进行分工a.天圆地方1人；b.天如斗笠，地如覆盘1人；c.麦哲伦环球航行路线图1人； d.地球卫星照片1人；活动1（1）第一个事例3人（1人推纸船，另2人对话）（2）第二个事例2人（对话） 自备简单道具：参照教材提供的 “人类对地球形状的认识过程” 图， a图 装扮成古代人：尖顶帽子（可以用纸叠）、长胡子（可以用纸剪成）、锄头或铁锹 b图：与第一幅图的装扮相比可作变动 d图：望远镜（也可用两本书卷成）、“地球卫星照片”的挂图活动1（1）：