舟山市属中小学足球教学现状调查研究论.docVIP

舟山市中小学体育教学（论文）正文舟山市属中小学足球教学现状调查研究摘 要本文采用文献资料法、问卷调查法等科研方法，对舟山市属中小学的足球教学现状进行了调查研究。结果显示，由于舟山市属中小学有关部门没有对中小学足球教学做硬性规定，中小学生自主参加足球训练的人数有限，课外足球活动开展的不好，学生参加的课外足球活动多是自发的，没有组织性和纪律性，缺乏教师的指导；学校开展的训练、比赛经费来源渠道单一。要加快中小学足球发展，必须转变观念，进一步深化中小学足球改革，加大投入力度，认真贯彻执行相关部门的指示，使中小学足球走上健康发展的轨道。关键词：舟山市属中小学足球；教学现状；开展；对策1引言足球后备人才，不仅是中国足球未来的新力量，更关系到中国足球整体实力和实践水平。纵观世界足球的力量，都重视对青少年足球的训练，以保持其强大的后备力量。目前，我国的中小学校足球活动的主要目的：一是促进校园足球发展；通过校园足球推动“阳光体育运动”。结合青少年足球人才培养体系，充分发挥足球教育，促进基础教育的改革。2研究对象与方法2.1研究对象 以舟山市校园足球为基础从而研究舟山市属中小学的学校足球教学现状。2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅了近几年的体育核心期刊，并通过中国期刊全文数据库(CNKI)有针对性的收集了关于足球后备人才和中小学足球运动的文章百余篇，其内容涉及与足球后备人才培养有关的改革与发展、管理、训练、教育等理论，我国中小学生足球运动及国外中小学生足球运动开展情况等方面的论文和资料，比较全面了解本研究领域的现状和前沿动态，为文章的研究在理论和方法上提供支持。2.2.2问卷调查法通过问卷调查，全面了解舟山市属中小学足球的教学现状，为本课题的研究分析提供可靠的数据与事实依据。3研究现状与分析3.1舟山市属中小学足球教师现状与分析中小学生要提高足球技战术水平，恰恰与足球教师的整体素质和足球课堂的教学质量息息相关。足球教师在学校开展活动中起着言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者。因此，足球教师水平的高低直接影响着学校足球运动水平的发展，显然足球教师的整体素质在足球教学和训练中起着重要的作用。3.1.1舟山市属中小学足球教师年龄结构情况分析年龄结构是指某一社会群体各年龄阶段人数的比例关系，任何群体不同年龄的人员组成是群体最基本的构成要素，在某一程度上决定和反映了这一群体的创造力。 表1舟山市属中小学专职体育教师年龄结构统计表年龄段 30以下 3039 4049 50以上 总计 频数（人） 10 15 40 29百分比(%) 34.5 51.7 13.8 0 100 从表1调查结果可知， 30岁以下年龄段中小学体育教师为10人，占总人数的34.5%；30一39岁这一年龄段的有15人，占总人数的51.7%，可以看出舟山市属中小学体育教师大多数都集中在40岁以下这一年龄段。40一49岁这一年龄段有4人，占总人数的13.8%；而50岁以上没人。调查结果显示30岁以上体育教师，随着教师年龄的增大而人数上逐渐减少的趋势。这说明，目前舟山市属中小学体育教师队伍年龄结构较合理，主要以中青年体育教师为主，他们是体育教师的中流砒柱，为舟山市属中小学足球教学发展奠定了坚实基础。虽然40岁以上的足球教师仅占总数的13.8%，但是他们确有着较丰富的足球教学经验，在年轻的足球教师队伍中起到了带头的作用。3.1.2舟山市属中小学体育教师学历结构和专业情况分析学历是反映了一个人受教育程度，并且反映了一个人知识水平的重要标准。体育教师的学历反映其接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平高低的标准，也可以预示着其训练和科研能力的高低。 表2舟山市属中小学体育教师学历结构及专业统计表类别 研究生 本科 足球专业 非足球专业频数 0 292 27百分比(%) 0 100 6.993.1从表2调查结果可知，舟山市属中小学足球教师学历都集中在本科。结果显示:目前舟山市属中小学足球教师整体学历水平均衡，但是绝大多数足球教师在高校学习期间所学的专业并不是足球专业，非足球专业毕业的人数为27人，占总人数的93.1%，可以看出大部分教师没有经历过专业的足球训练和培训，所以在足球教学过程中由于自身指教能力和动作示范能力较差，对于中小学生学习足球技战术方面产生了较大影响。有足球专业的人数仅有2人，占总人数的6.9%，其中有少部分人是足球职业队退役直接转为学校足球教师从事足球教学训练，他们在足球技能教学和训练中有着显著的优势，但是理论水平相对较差。3.2舟山市属中小学开设足球课程现状分析3.2.1舟山市属中小学课外活动时间开展足球活动现状与分析学校利用课外活动时间组织学生参加足球运动时，务必要科学的安排活动次数和每次活动的持续时间，才能保证中小学生参加足球活动的质量和效果。根据调查结果可知，每周开展2次课外足球活动，通过和调查学生的访谈得知，每次活动开展中都有足球教师进行指导，但是有些学校足球专业体育教师数量有限，很大程度上不能保证足球活动开展的质量。3.2.2舟山市属中小学足球场地设施情况分析学校体育场地器材是指学校的体育教学、体育竞赛、体育训练以及课外体育活动而使用的场地和各种器具、器材和材料。它是学校体育的基本备件之一，是完成学校体育任务，实现学校体育目的的重要物质基础，是检验学校体育发展程度的重要尺度。若学校足球场地设施的质量和规模没有保障，势必对整个学校足球运动的发展会产生一定的影响。根据调查结果显示，舟山市属中小学足球场地不太完善。标志物和力量训练器械比较缺乏，质量较差等问题，不仅对学生的足球训练质量造成影响，而且学生在训练中也容易受伤，这是阻碍舟山市属中小学足球教学发展的一个重要因素。这表明，舟山市属中小学足球训练器材设施方面还需要进一步完善。3.2.3舟山市属中小学校园足球队训练竞赛经费投入情况分析学校开展校园足球活动经费投入的多少，直接影响着校园足球活动开展的质量，能否保证队伍的正常训练和比赛。全国青少年校园足球活动实施方案第八条是关于经费来源、经费管理、经费用途三方面的内容。自全国青少年校园足球活动的开展之后，在一定程度上缓解了我国青少年足球发展经费的困境。从统计结果可知，目前舟山市属中小学足球教师认为经费的投入基本上能满足校园足球活动开展的需要。3.2.4舟山市属中小学生对足球运动喜爱情况与分析表3舟山市属中小学生对足球运动喜爱程度统计表你是否喜欢足球 喜欢 一般 不喜欢 总计频数 63 20 17 100百分比(%) 63 20 17 100从表3可以看出，有63名中小学生喜欢足球运动，占总人数的63.0%；有20名中小学生选择“一般”，占总人数的20.0%；只有17人选择了“不喜欢”，占总人数的17.0%，舟山市属中小学生还是很喜欢足球运动。3.2.5舟山市属中小学生对足球赛事关注程度情况分析表4舟山市属中小学生对足球赛事关注程度统计表选项 很关注 关注 一般 很少关注 不关注 总计频数 13.8 24.6 38.5 7.2 15.9 100百分比(%) 13.8 24.6 38.5 7.2 15.9 100从表4可以发现，目前中小学生对足球赛事的关注程度一般，获取足球信息的途径主要是通过看电视、互联网和杂志三种渠道。通过老师和同学所获取的足球信息并不多。这说明，舟山市属中小学足球教师还需要加大对中小学生传递足球信息的工作，向中小学生传递一些最新足球信息。这样不但能满足中小学生获取足球信息的渴望，而且还能够丰富中小学生的足球知识。3.2.6舟山市属中小学生参与校园足球活动动机现状分析体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因，它是个体的内在过程，进行体育活动的行为则是这种内在过程的结果。参加体育活动的动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。表5舟山市属中小学生参与校园足球活动动机情况统计表类别 频数 百分比(%)教练选拔 48.3 48.30兴趣爱好 23.1 23.10强身健体 13.6 13.60将来当球星 2.4 2.40享受快乐 3.6 3.60缓解压力 1.3 1.30不喜欢文化课 4.8 4.80受他人影响 2.9 2.90 通过表5显示，有48.3%的小球员选择了“教练选拔”；有23.1%的小球员选择了“兴趣爱好”；有13.6%的小球员选择了“强身健体”；有2.4%的小球员选择了“将来当球星”；有3.6%的小球员选择了“享受快乐”；有1.3%的小球员选择了“缓解压力”；有4.8%的小球员选择了“不喜欢文化课”；有2.9%的小球员选择了“受他人影响”。根据以上调查数据，我们可以清楚的看到，舟山市属中小学生参与校园足球活动的主要动机依次是: 教练选拔、兴趣爱好、强身健体、不喜欢文化课、享受快乐。这说明，舟山市属中小学生参与足球运动的意识不强，良好的参与动机，在一定程度上能够提高训练效果以及小球员在足球训练中的积极性。通过与小球员的交流发现，绝大多数小球员认为参与校园足球活动不但能够强身健体、缓解学习压力，而其希望以后能够成为优秀的足球专业运动员为国争光。3.3约束舟山市属中小学足球发展的因素3.3.1教学和训练之间的矛盾突出教学与训练的矛盾已经限制了中国校园足球的发展，这意味着运动训练的机会成本和学习不等同。如果分歧增大，在运动文化层面，将成为孩子进一步发展的阻力，原有的政策已经失去了其体制上的优势。3.3.2课外足球活动质量不高学生的足球课外活动，缺乏有效的指导，活动时间得不到保障。3.3.3比赛的赞助缺乏参加足球训练的学生，家长对学校的贡献是非常有限的，足球训练和比赛的缺乏，这也是制约舟山市属中小学足球发展的一个主要原因。这也影响了教练和学生的积极性。3.3.4教练员业务素质不高体育教师足球技能水平在很大程度上决定了学生的训练和竞争水平，这在一定程度上也影响了中小学足球比赛的质量，中小学体育教师参加培训的机会很少，导致足球教练员的综合素质不高，这在很大程度上直接制约了中小学足球的发展水平。3.3.5足球场地和设施有待改善目前，舟山市属中小学足球运动设施一般都比较小，已成为“症结”阻碍了广大中小学生参加足球运动，有些学校场地小又禁止在学校操场踢足球。3.4舟山市属中小学生足球运动的发展讨论3.4.1提高课外足球运动质量 （1）学生参加课外足球活动，安排足球教师负责设备的发放，活动和统一的规则。教师可以根据学生活动的人数安排，场地，设备，时间。（2）在节假日，课外足球活动，学校操场对学生自由开放，使学生有球没有踢的问题可以得到解决，而且还可以保障学生的安全。3.4.2提高教师的教学和增加体育教师培训（1）足球教师多参加足球方面的培训，可以提高认识水平，更规范的技术动作。同时提高自身的教学方法，从而提高自己今后的教学和培训质量。（2）学校派出足球教师学习教育，多参加足球教师培训会议，这可以提高整体学校体育师资水平的足球理论和实践。（3）提高体育教师足球知识，监督，检查，考核体育教师足球教学计划和课程计划，足球教学，定期检查。（4）体育教师增加足球训练的空余时间，加深感性的足球，足球教学和训练行动中的能力和操作能力。3.5培养中小学生足球运动的兴趣（1）无论是在中小学的体育课，还是足球队的训练，学生自觉积极学习足球，是足球教师应该注意的问题。教学中最重要的事情是要注意调动学生的学习兴趣，因为兴趣是学生的心理基础。（2）充分利用学生的成长机制，在实际的训练中，让孩子知道怎样做才能成为一名优秀的足球运动员。这种方法从运动生理学和教育的角度来看，有一个非常积极的作用。4结论和建议4.1结论4.1.1舟山市属中小学生足球运动发展没有合理的长远规划是制约中小学生足球健康发展的一个重要原因，想参加足球运动的中小学生受升学压力和学校家长的影响以及学校场地的限制，也只有放弃足球运动。在对中小学体育老师对不同项目在中小学开展支持情况调查中，有36%的老师支持在中小学开展足球运动，家长对子女参加足球运动持认可态度的占到32%，比例也不高。4.1.2根据我国体育与健康教学大纲的要求，足球运动作为一项锻炼身体效果好，在社会体育实践中比较受欢迎和比较容易开展的运动，符合当前中小学校体育教学条件的运动项目应被积极选用。目前舟山市属中小学足球开课的情况是，在所调查的7所中小学校中，没有学校开设专门的足球课，体育课时上足球课在体育课中的比例很低，远远满足不了学生的足球学习需求。4.1.3体育教师整体素质不高，相关业务水平需要提高。在调查的体育教师中有93.1%没有足球运动等级，无级别的体育教师占到多数，有 93.1%的体育教师没有足球裁判相关等级证书。4.1.4舟山市属中小学的足球场地基本能保证正常的教学和学生活动，不足之处是个别小学校场地的面积偏小，使得在上足球课和足球训练时练习的密度受到影响，48%的老师认为他们学校的足球器材不能保证日常的教学训练，有28%的老师认为他们学校的器材基本能保证正常教学活动和训练。4.2建议4.2.1改善足球形象，扭转当前足球在社会上的负面影响，不但要求中小学足球运动员在专业水平上有所提高，更要加强他们文化修养方面教育和爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，大力倡导为国争光、不畏强手、团结协作、顽强拼搏的精神，把他们对足球的兴趣逐步转化为一种不断进取、勇于拼搏的思想意识，从小就树立起为国争光的荣誉感和使命感。4.2.2完善中小学生赛事，以赛促发展，提倡以班级形式开展足球运动，可以在各个小学校内开展多种形式的足球比赛，1一3年级采用“3人制”，4一6年级采用“5人制”。79年级采用“7人制”。4.2.3完善学生家长对子女参与足球运动的态度。家长应该重视学校体育在孩子素质教育中的作用，转变自己的观念，看到足球在孩子成长中起到的积极作用，不能对足球运动有轻视的想法，端正子女参与足球运动的动机，改善子女参与足球运动的态度。家长应该积极配合学校的各项措施，配合学校足球运动的开展，实现孩子德智体全面发展的目的。4.2.4加强足球教练员的培训和管理工作。充分利用假期对足球教练员进行相关方面的培训，提高他们的综合素质。4.2.5培养学生的足球兴趣，充分发挥学校的主体作用。各学校应该根据新课程标准的要求，加大对课外足球活动的组织和管理，充分利用大课间时间，为学生营造一个足球环境，以提高足球的普及性和参与性。4.2.6新闻媒体应提高