四合一教学模式地理教学心得体会精选合集

四合一教学模式地理教学心得体会精选合集地理这是一门让我们走进世界的课程，让我们了解地球是一个什么样的结构，如何让学生们了解并理解，这是老师们需要思考的问题，对于四合一教学模式你有什么感悟？下面给大家带来的是四合一教学模式地理教学心得体会精选2篇。 篇一 2017年10月20日，“四合一”教学模式的创始人*老师和四合一模式的践行者、受益者谭东虹老师来我校指导教学工作。两位老师年龄都不小了，冯老师甚至都身染重病。然而，凭着对学生的热爱，对教育的热情，和对工作的执着，两位老师从早上七点多一直到下午五点，听课、做课件、评课以及与老师互动，解决一些老师的困惑等。对此，我觉得对照一下自己，真的有些惭愧。 一上午五位老师的课，我感觉受益匪浅。 师小燕老师的数学课，一个知识点，三个公式，几个练习题。师老师通过引导、示范等方式将新的知识展现出来，通过自主学习、小组讨论、上台展示等方法帮助学生巩固所学知识。 第二节梁应康老师的化学课，梁老师通过初中、高中化学学习的对比，利用一些简单案例，向学生讲解了氧化还原反应，课堂优雅、从容、和谐。 第三节是吴艳芳老师的语文课诗歌鉴赏。她激情昂扬，目标明确，向学生展示了诗歌鉴赏的一些小技巧和一个案例之后，邀请学生进行即时联系并上台展示。通过学生展示教师点评学生修改小练习等过程与方法将本节课的学习加以巩固。 第四节是张红艳老师的小狗包弟。她的课语言轻松、内容紧凑、范围宽广、博古通今、容量较大，将作者的生活经历，写作背景以及内心的情感分析的淋漓尽致。 第五节是宋川南老师的冷热不均引起的大气运动。宋老师是一个热爱生活、热爱思考的老师，导入新课利用的是自己假期旅行的图片对比，不仅激发学生的学习兴趣更能激发学生热爱祖国的大好河山。同时，让学生认识到地球大气层的重要性，引导学生注意环境保护。另外，她还在课堂上让学生利用所学知识分析实际生活中的案例，真正的做到了“学以致用”、“学习对生活有用的地理”。 下午，在听评课过程中，对照两位老师的分析和点评，我也发现了自己教学中需要注意的地方。导入课程12分钟，并且要对学生有很深刻的吸引力学生板演，抓住关键词要关注每一位学生，不让一位学生落下培养尖子生每节课都要有小测验问题和答案都要准确、明确。 收获颇丰，言语匮乏，切等明日继续。 篇二 近日，通过在教学中的不断应用，对于“四合一”教学模式我有了更多的了解。下面，就一些问题我来谈谈个人的一点浅见。 1、课程导入 课程的导入，应当对学生有冲击力。一堂课能不能吸引学生的关注，很多时候取决于新课导入。例如，在高中地理必修一山地的形成这一课，我设计的课程导入为：古往今来，人们对自然界的山水美景总是充满了好奇，有太多关于的名山大川让人流连忘返。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等等。山地是陆地的骨架，我国2/3的陆地都是山地。我很喜欢旅游，也拍摄了很多关于山水的图片，下面请大家和我一起欣赏几幅图片。 2、问题设定 关于已讲过的知识可以设计12个问题，新授知识设计13个问题，相关知识设计13个问题，小测验设计68个问题。回答问题的方式有：学生抢答；教师指定某一卡号学生回答；上台板演；上台修改别的学生答案等。 3、问题解决 学生在了解了本节课的学习主题之后，老师简单介绍专业概念，然后引导学生借助作业纸完成两个相关问题用以加深印象。完成之后，请学生举卡片出示自己的答案。教师观察学生的掌握情况，用卡片展示正确答案，并请做对的学生分析自己的思路。若出错率较高，则教师要进行讲解，再出题目进行测试。 4、评价体系 学生参与抢答并答对会得分，参与综合题板演会得分，作业按时完成会得分，小测验得分率（例如6个题答对4个，得分率4/6），小组别的成员答题得分等等，然后形成一个自评分数（个人得分、小组加分、整体积分）。每节课有个教师打分。 5、奖励机制 教师有一个比较全面的标准：考试成绩+积分。奖励方法：物质奖励