《宇宙中的地球》教学设计.doc

宇宙中的地球教学设计知识与技能的目标1、 用图标说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。2、 运用图表说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星。3、 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。过程与方法目标：1、 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。2、 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。教材内容及分析 课程标准对学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 本节教材通过三部分阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要是要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，从九的行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三是介绍了地球的特殊性，地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析地球上生命存在的条件。三部分联系密切，按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，然后提供资料，让学生分析地球是太阳系中的普通行星。最后从地球是太阳系中唯一适合生物生存和繁衍的行星说破们了地球是太阳系中的一颗特殊的行星，教材重点分析了地球上了生命物质存在的原因。通过提供阅读材料“探索地外文明”，激发学生的兴趣，提供活动题目让学生探究，需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而分析生命物资存在的条件。通过分析给学生这样的价值体验：在太阳系中目前还找不到适合人类生存的其他星球，在短时间内不可能在其他星球建立起庞大的人类是生存基地，人类只有一个地球，要保护好我们唯一的家园。 本节教学的重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系的位置，运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。教学过程和教学策略一、联系生活，倒入新课。晴朗的夜晚，满天繁星总会引人遐想，你有这样的经历吗？你又知道有那些天体呢？（引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，主动去探究宇宙中存在的自然现象）板书一、地球在宇宙的位置展示天体图片要求学生辨认，并说说该天体的相关知识。恒星与行星的区别师：了解天体知识从天体的形状、物资组成、运动特征、是否发光方面分析。二、 自主探究，感悟教材过渡任何天体在宇宙中都有自己的位置，那什么是天体系统呢?师：（强调）天体系统至少由两个天体组成，同时要相互吸引和相互绕转。师：我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统来了解和描述地球在宇宙中的位置，你能够列出天体系统的层次来吗？展示主要的天体系统图片同桌讨论，完成天体系统的层次框架图。过渡从天体系统中我们明确了地球是处于太阳系中，你知道太阳系吗？地球在太阳系中的位置又是怎样呢？板书二、太阳系中的一颗普通行星情境创设教师提供材料，引导学生读图和分析材料；1、 读图，太眼小模式图和表格，思考回答；A、 太阳系中有哪些成员？距离太阳由远到近的几大行星？你能描述地球的位置吗？B、 九大行星公转的方向相同吗？它们的轨道角度差大吗？轨道形状有什么的共同点？与其他行星相比，地球在运动方面有没什么特殊之处？学生分组讨论2、 读图，太阳系其他行星与地球的质量和体积比A、 九大行星按特征可分为几类？各包括几大行星？B、 各类行星分别有哪些特征？C、 地球与水星、金星、火星比，有没有什么特殊的地方？D、 从材料中，你能得到什么结论-地球是太阳系中的一颗普通的行星。过度人民常常又说地球是太阳系中的一颗特殊的行星，你能说说地球的特殊性在哪吗？板书三、存在生命的行星三、 读材料，探索深化图表分析教师提供九大行星表面平均温度比较资料学生阅读表后，思考问题；1、 在太阳系九大行星中，从水星到冥王星的表面温度有什么样的变化规律？这与它们距太阳的距离有什么关系？2、 地球的平均温度是多少？这与它在太阳系中的位置有什么关系？3、 从地球本身来看，生命物资存在还需要什么样的条件/（