《自由落体运动》说课稿.doc

自由落体运动说课稿首先是：说教材：自由落体运动是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度的原因。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。第二、说重点、难点：1从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。2本节课的难点我认为至少有两点：难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。难点（2）探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。第三、说教学目标知识目标 （1）知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。（2）知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。（3）掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题能力目标（1）培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。（2）培养观察能力和分析能力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能力等。情感目标 （1）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神（2）通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。第四、说教法、学法教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是，创设问题情境提出问题猜想与假设分析与推理（设计实验进行实验）总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。 对学生来说，主要是启发主动参与、善于思考、乐于探究、勤于动手，注重搜集和处理信息，不仅要注重知识的结论，而且要经历知识的发现过程，领悟科学思想方法，提高科学素养。第五，说教学过程：1、复习旧知：（1）本章第一节小车运动的研究方法（打点计时器打点标计数点测距离计算计时速度作图像归纳结论。这个方法说课者要了解，但说课时这里没有必要说得这么详细）（2）匀变速运动的规律 （几个公式）2、新课引入 演示：分别让粉笔头、小铁片、白纸、羽毛从静止开始下落。要求学生观察它们运动的特点。（创设问题情境）提出问题：轻重不同的物体下落的快慢是否一样？结论：此时介绍亚里士多德和伽利略对落体运动的研究。讲述伽利略的推理过程时。展现伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。演示：相同重量的纸片和纸团从同一高度下落结论：下落慢是由于空气阻力的作用。问题：如果没有空气阻力，结果会如何？演示：牛顿管实验结论：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关使学生认识到生活中观察到重物下落快、慢不同的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。同时说明自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型（跟前面学习的匀速、匀变速运动一样。相机渗透理想化思想方法忽略次要因素，凸显物理现象的本质。）（到此应该达到本节课的第一个高潮。这部份大约需要10分钟。）3、新课教学让学生动手演示小球的自由落体运动，感悟运动特点。问题：自由落体运动究竟是一种什么样的运动？让学生猜想是什么运动？（激发学生的探究欲望）启发学生设计实验进行探究（桌上要提供相应的器材：打点计时器、重锤、低压交流电源等。鼓励学生用不同的方法进行实验，比如用逐差法也行。）：分组实验、收集实验数据、处理实验数据、总结结论、交流实验结论教师最后归纳、总结出：自由下落运动是初速度为零的匀加速直线运动。分组实验让学生的主体作用得到充分的发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象。使课堂气氛掀起第二次高潮。这部分大约需要15分钟。问题：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度是否相同？根据前面的实验可以得出这样的结论：相同讲解：重力加速度的概念，说明其方向。引导学生观看课本上各地重力加速度的表格，能否发现一定的规律。结论：纬度越大的地点，重力加速度越大（原因待以后进一步学习）让学生根据匀变速运动的规律推导出自由落体运动的公式。（5分钟）4、例题巩固： 例题1：一个