《植物生长素的发现》教学设计.doc

植物生长素的发现教学设计1、 教学目标1、1 知识目标 描述植物的向性运动； 概述生长素的发现。1、2 能力目标 学会观察植物的向性运动，培养观察能力； 探究生长素的发现过程，培养学生发现问题、解决问题的能力； 培养学生设计并完成实验的能力。1、3 情感目标 体验科学探究的过程；养成严谨的实验作风，求实的科学态度、探索未知的科学精神及团结合作的精神。2、 教学重点和难点重点：生长素的发现生长素的发现过程体现了科学探究的一般过程：发现问题提出假设验证假设（设计并完成实验）观察、记录实验现象分析结果得出结论，是组织学生进行科学探究的好素材，是本节课的重点。难点：生长素的发现学生在探究“生长素的发现”过程中，需要具备一定的观察能力、分析能力、设计并完成实验的能力以及相关的生物学、物理学、化学和数学等的知识，对学生的要求较高，因而“生长素的发现”又是本节课的难点。3 学法分析与设计 在生活中，学生已观察到了植物茎生长的向光性，根生长的背地性等现象，他们对植物的向性运动并不陌生，只是不知道其中的奥秘；在“酶的发现”和“光合作用的发现”等内容的学习中，他们已初步接触和懂得了科学实验的一般方法，这些都为本节课的探究性学习奠定了基础。因此，本节课制定的学法为：观察法、探究合作学习法。通过观察、探究，让学生学会知识，学会方法，学会合作，充分体现学生的主动性、自主性和创新性。4 教学方法和手段设计针对本节课的教学目标和高二学生已有的知识，本节课采用教师的“过程式教学”和学生的“探究性学习”相结合的教学方法，即在教学过程中，注重事物发展所经过的程序，通过多方寻求答案，解决疑问。通过教师匠心独具的教案程序，采用启发式，借助多媒体等手段，营造科学研究的氛围、情景和场面，使学生在自主学习中提升整体素质。5 教学程序设计5、1 导课多媒体演示“破土而出的幼苗”、“窗口弯向光源的鲜花”、“争雌的两只斗鸡”和“伏明霞优美入水”的画片，指出这些生命活动都是生物体自我调节的结果，从而导入新课。由这些形象的画面引入新课，能集中学生的注意力，并能创设教学情景，激发学生的学习兴趣。5、2 教学目标达成首先，教师展示事先设计的玉米幼苗的向重力性和向光性实验，请学生分析引起向重力性和向光性的外界刺激分别是什么，以及向重力性和向光性对植物的生命活动有何意义，从而引导学生总结出植物向性运动的概念和意义；教师进一步引导学生思考植物产生向性运动的原因，导入本节课的重点生长素的发现。从生活中常见的向性运动开始，可以让学生感受到向性运动的普遍性，同时也容易引导学生分析、归纳出向性运动的概念意义。对于“生长素的发现”这一既是重点又是难点内容的教学，主要是创设科学探究的情景，引导学生像当年科学家那样从中去主动发现问题，组织学生展开讨论，提出假设，鼓励学生根据已有的知识，设计出验证假设的实验，并提出预期，然后利用多媒体演示相关的实验过程及结果，从而对假设进行验证，得出相应结论。在学生设计实验时，教师要提醒学生设计的实验，不仅要有科学性，还要有可行性，特别强调要设置对照控制好实验变量。（组，具体过程见下表）教学程序教师活动学生活动反馈、评价1、观察胚芽鞘结构，探究胚芽鞘尖端的长度及明显生长的部位，为以下的探究活动作准备利用实物投影仪展示事先培养的带胚芽鞘的玉米幼苗，介绍胚芽鞘结构方面的知识，引导学生观察并思考：胚芽鞘的尖端是指从哪到哪，究竟有多长？胚芽鞘哪一部分明显生长？在学生观察、讨论、分析基础上，鼓励学生设计实验，加以验证，并通过多媒体展示实验小组的实验过程及结果。观察、分析、讨论，提出建议；设计实验；预期实验结果；观察研究性学习小组所做实验的录象，并分析、讨论，得出结论。及时反馈，调控学生讨论的方向。把评价贯穿于探究过程中，采用学生自评、互评、教师鼓励等方式，发挥教学评价在教学中的正面导向作用。2、探究与胚芽鞘弯曲生长有关的部位引导学生观察弯曲生长的玉米胚芽鞘，提出“弯曲生长与胚芽鞘哪一部分有关”的问题；引导学生分析、讨论、作出假设并设计验证假设的实验。观察、分析、讨论，提出假设；设计实验；预期实验结果；利用实物投影仪观察研究性学习小组的实验结果，并分析、讨论，得出结论。3、探究尖端在弯曲生长中的作用引导发现问题：尖端与向光生长有关，那么尖端到底起什么作用呢？鼓励学生大胆作出假设，经过讨论分析，达成以下共识：a、尖端也许能感受光刺激；b、尖端也许能产生某种物质，促进下部生长；引导学生设计实验加以验证；多媒体演示探究结果。分析、讨论，提出各种可能的假设；设计实验；预期实验结果；观察研究性学习小组所做实验的录象，并分析、讨论，得出结论。4、探究尖端产生的某种物质的浓度与弯曲生长的关系引导发现问题：尖端能产生某种物质，使下部弯曲生长，那么，这种物质的浓度与弯曲生长有何关系？鼓励学生作出假设，利用多媒体演示科学家的研究结果。讨论后提出假设；观察教师事先制作的课件。5、探究单侧光在弯曲生长中的作用引导学生发现问题：单侧光的作用是什么？鼓励学生提出假设；利用多媒体演示前人所做的一系列相关实验，得出单侧光在弯曲生长中的作用。分析、讨论，提出建议；观察教师事先制作的课件。6、弄清尖端产生的某种物质的化学本质介绍郭葛等科学家的实验，说明某种物质就是吲哚乙酸，它能促进植物的生长，人们将它命名为“生长素”。7、小结引导学生进行小结总结出科学实验的方案5 教学反思本节课由学生的一系列活动开始，在教师的引导下，展开了对生长素发现过程的探究活动。学生在一步一步的思考、分析、判断中感受、理解知识的产生和发现过程；在动脑、动手的实践和探究中，掌握知识，发展能力，学会科学的思维和研究方法，也