宽容序言说课稿.doc

让课堂充满诗意，让人文旗帜高扬语文公开课说课稿井冈山师院附中 王小菲一教学理念语文作为一门课程，自有其自身的特点。课程标准在“针对高中语文课程的特点实施教学”中明确指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”课程标准特别强调倡导的新的教学方式是自主学习、合作学习、探究性学习的学习方式。其主要理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生的认知、情感、态度、技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。二教学设计为了贯彻以上课程标准的教学理念，真正把学生当作语文学习的主人， 首先，我选择了一篇富有诗意也富有挑战性的课文房龙的序言（见高中语文第一册），作为我的语文公开课的文本。其次，我设计了三个教学目标：1挖掘文本的人文内涵，培养学生的人文精神；2 .指导学生进行个性化阅读，提高学生独立思考的能力和创新能力；3.培养学生学习的自主性，合作性，探究性。第三 为了发挥学生的主体作用，我采用的教学方法是自学讨论式。因为宽容序言是一篇篇幅较长，也比较难懂的课文。用一个课时很难完成教学任务，所以我用了两个课时。第一课时是让学生自读，整体感知课文，了解文中的故事和人物特征；第二课时，是探讨文中故事的哲理和品味文中富有诗意的语言。我的公开课上的是第二课时序言简易教案（ 第二课时）（一）这堂课的教学重点是：1挖掘文本的人文内涵，培养学生的人文精神；2.培养学生学习的自主性，探究性，合作性。（二）这堂课的教学难点是：1 如何调动学生学习的积极性；2 研读文中富有诗意的语句。（三）这堂课的教学过程是：（1）导入：美国著名作家海明威把文学作品形象比喻成漂浮在海洋上的冰山，形诸于文字的东西（即文本）是看得见的“八分之一”，而作品隐藏的内容则如同冰山在水下的“八分之七”。这就是所谓的“思想大于形象”。换句话说，文学作品总能提供比其形象自身更多的意蕴。 上节课大家自读了课文，熟悉了文中的故事和人物。但只是看到了漂浮在水面上的冰山。这节课呢，我们就来探讨一下这个故事中所蕴涵的哲理，即冰山在水下的“八分之七”。（说明本课的教学目标） （2）课堂讨论：这个寓言故事蕴涵了什么哲理？或者说，你读了这个故事能得到什么启示？（提示：1.可以抛开作者的写作目的，从不同的角度去挖掘; 2.联系课文来分析）（3）学法指导：如何挖掘故事中的哲理？(以课文第一节为例)1、紧扣文本关键语句，关键词。如“无知山谷”“守旧老人”“宁静”“幸福”等； 2、借助于联想和想象。（联系冰山理论，以下水作文藤和树为例）3、调动自己已有的知识积累和生活体验（以下水作文为例）4、打破思维定势。（以下水作文为例）（4）学生向老师质疑（主要是品味富有诗意的语言）（5）课后小结：简评学生的表现，突出教学目标2。，（6）布置作业：请以“宽容”为题，写一篇作文。自拟标题，体裁不限，字数不限。大家可以大胆创新。从我对文本的选择、教学目标、教学方法、教学重点和教学难点等可以看出,我是以新课标的教学理念作为指导思想的。从整个教学过程和教学效果来看,我觉得这堂课实现了我的教学目标，达到了预期的效果,。我们是诗的国度，诗是人文的歌手。我这堂课的宗旨是：让课堂充满诗意，让人文旗帜飘扬。我想体现的是一种教学观念，一种艺术境界。这种教学观念就是：提高语文课堂的文化品位，扫除一切程